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這兩本書分別來自聆雅數位文化有限公司 和聆雅數位文化有限公司所出版 。
國立臺北教育大學 東南亞區域管理碩士學位學程 王維元所指導 阮氏清鸞的 以科技接受模型探討越南與台灣大學生遠距教學的學習成效之影響因素 （2021），提出彰師大開課查詢關鍵因素是什麼，來自於遠距教學、COVID-19、學習動機、學習成效、科技接受模型、TAM。
而第二篇論文龍華科技大學 企業管理系碩士班 朱志忠所指導 陳珍珍的 在台越南語教學困境之研究 （2021），提出因為有 越南語教師、教學困境、教學制度、教學環境、師資條件的重點而找出了 彰師大開課查詢的解答。
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《龍樹親友書》直譯漢藏五家合集摘注接蒙(附MP3CD)
為了解決彰師大開課查詢 的問題，作者龍樹菩薩 這樣論述：
《親友書》是約西元二世紀，龍樹菩薩寫給好友樂行國王立志書信，是法王、上師們於漢藏法會最常見的開講教材之ㄧ。信的內容，闡述佛家觀點的修齊治平之道，適用於現代普天下在家佛子。其原梵本今不存，有漢、藏版傳世，共計有：求那、僧伽、義淨、嘎瓦四版。上師、堪布們開課時，侷限於教材因素，多不能囊括諸版而講授。又授課時間有限，在釋字訓詁與闡揚內義口訣兩者間，不便顧全，致使坊間所見之開課狀況，多有不便利之現象。有的法會及師資圓滿，但時間不夠，略講十數偈。有的僅發揚內義，遺留字句諸多問題，無法一一釋疑。又《親友書》今時雖有善知識重新基於藏本嘎瓦版新譯，但往往受限偈句字數，致使本為菩薩的通凡
明易的書信，刻意以漢文造偈，句義反轉成模稜。等等諸多以上問題，不甚便利。 以此之故，我們特地規劃出版此書，囊括解決以上問題。將親友書，基於前弘期譯師嘎瓦拜則大譯師所譯之藏本，及米旁大師親友書解，首度以「現代白話」文體譯出，將文義完整清晰呈現還原給讀者。外加逐字直譯，並列索達吉堪布偈頌版，兩相對照，讀者讀即明白。又完整收錄妥善編排古今諸家版本，逐偈互相參照。第三對漢藏字及文法，詳盡而豐富解釋，輔助師徒雙方學授，上師則可專注闡演內義口訣，無旁騖之憂。第四為兼顧藏文學習之目的，增加習字、發音欄位。至此讀者身口意三到，學習收效最著。 本書對於幫助《親友書》的學習，可謂已面面顧到，讀者外
加購拉薩音朗誦 MP3 CD，即可於藏傳法會中，朗朗上口。不論法會上課，堪為自學研讀之隨身寶典。
以科技接受模型探討越南與台灣大學生遠距教學的學習成效之影響因素
為了解決彰師大開課查詢 的問題，作者阮氏清鸞 這樣論述：
因為COVID 19 疫情發生，全球教育結構面臨前所未有的挑戰，很多學校關閉，暫停實體教學活動。為了停課但不停學的策略，很多學校轉成遠距教學方式，讓教學活動不中斷。因此，本研究想要探討遠距教學之學習成效為何。本研究針對越南大學生以及台灣大學生為研究對象 探討這兩組學生對遠距教學的看法與使用態度評估學習成效是否得到以及得到的程度是否有差異。本研究架構以科技接受模式理論為基礎，探討知覺有用性、知覺易用性、學習動機、對學習成效之影響。透過發放問卷調查方法訪問在台灣讀大學的台灣籍學生與越南籍學生和越南籍在越南的大學生在疫情期間使用遠距教學方法進行上課活動的狀況。問卷回收共425份使用過遠距上課為有效
資料樣本問卷的資料收回資料 後再使用SPSS與AMOS進行分析。研究結果得知台灣與越南大學生對遠距教學及使用平台的接受程度有正向影響到他們的學習成效,另外重要的影響因素是學習動機包括認知遠距教學的便利性及學生個人的學習動機有正向影響到學習成效。最後希望透過研究結果可以提供給平台企業者，開課機構及教師參考。
《龍樹親友書》直譯漢藏五家合集摘注接蒙
為了解決彰師大開課查詢 的問題，作者龍樹菩薩 這樣論述：
《親友書》是約西元二世紀，龍樹菩薩寫給好友樂行國王立志書信，是法王、上師們於漢藏法會最常見的開講教材之ㄧ。信的內容，闡述佛家觀點的修齊治平之道，適用於現代普天下在家佛子。其原梵本今不存，有漢、藏版傳世，共計有：求那、僧伽、義淨、嘎瓦四版。上師、堪布們開課時，侷限於教材因素，多不能囊括諸版而講授。又授課時間有限，在釋字訓詁與闡揚內義口訣兩者間，不便顧全，致使坊間所見之開課狀況，多有不便利之現象。有的法會及師資圓滿，但時間不夠，略講十數偈。有的僅發揚內義，遺留字句諸多問題，無法一一釋疑。又《親友書》今時雖有善知識重新基於藏本嘎瓦版新譯，但往往受限偈句字數，致使本為菩薩的通凡
明易的書信，刻意以漢文造偈，句義反轉成模稜。等等諸多以上問題，不甚便利。 以此之故，我們特地規劃出版此書，囊括解決以上問題。將親友書，基於前弘期譯師嘎瓦拜則大譯師所譯之藏本，及米旁大師親友書解，首度以「現代白話」文體譯出，將文義完整清晰呈現還原給讀者。外加逐字直譯，並列索達吉堪布偈頌版，兩相對照，讀者讀即明白。又完整收錄妥善編排古今諸家版本，逐偈互相參照。第三對漢藏字及文法，詳盡而豐富解釋，輔助師徒雙方學授，上師則可專注闡演內義口訣，無旁騖之憂。第四為兼顧藏文學習之目的，增加習字、發音欄位。至此讀者身口意三到，學習收效最著。 本書對於幫助《親友書》的學習，可謂已面面顧到，讀者外加購
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在台越南語教學困境之研究
為了解決彰師大開課查詢 的問題，作者陳珍珍 這樣論述：
培養學生跨文化和多語言的溝通能力，提升其在全球化時代就業市場之適應能力，是台灣目前教育的重要目標之一。台灣新二代族群出生背景因素，除了當地語言外，也需要具備其他外語能力和跨文化交際能力，以具備未來跨國就業之優勢。近年來，內政部、教育部、各縣市學校、機構和各地新住民協會積極辦理母語教師培訓課程，以做好推動新住民母語學習的準備工作、並充分發揮母語教師的語言優勢。在經歷重重困難下，越南語教學已進入十二年國教課程，並提倡自學課程，國小、國中、高中和大學選擇東南亞語言推廣新住民語言課程方面，目前已具初步成果。母語課程實施迄今已進入第三年，本研究以越南語教師教學專業知識、越南語教師培訓、越南語教師在台灣
任職過程之困境、以及當前越南語教學培訓計劃等相關理論為研究資料。並採用質性研究之深度訪談方式蒐集資料。研究發現：越南語教師對工作態度與價值觀源於其自我認同感、進而選擇越南語教學之重要歷程，同時也影響其工作投入以及工作滿意度；價值觀的核心價值包括自我認知、情感、理想意向；教職人員的工作去留、克服困境以配合教育政策、教學環境、培訓現狀問題及未來師資培訓課程發展、以及共聘制度等，都是重要的影響因素；本研究依研究結果供各級學校開課及教育主管機關訂定教育政策、師資培訓課程發展之參考。