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探討成人教育學員的體驗價值、學習滿意度與生活行為意圖之相關研究—以中部某社區大學為例

為了解決後驛 社大 退 費的問題，作者蕭安娣 這樣論述：

目的：臺灣邁向高齡化社會，宣告終身學習時代已經來臨。從朗朗上口的斜槓人生、中高齡及高齡者就業促進法上路到長照2.0政策施行，顯示中高齡及高齡者的身、心、靈備受重視。本研究旨在探討成人教育學員的體驗價值、學習滿意度與生活行為意圖之相關性，不僅是對終身學習機構提供強化課程的意見，來提高學員的體驗價值、學習滿意度與生活行為意圖外，甚至是幫助中高齡及高齡者徘徊在轉職、失業或退休的生涯轉折處時，透過終身學習的歷程，化人生危機為轉機，實現「活到老、學到老」的境界。方法：本研究採問卷調查法，以中部某社區大學為母群體，中高齡以上學員為研究對象，使用研究者修編的「成人教育學員的體驗價值、學習滿意度與生活行為意

圖調查問卷」為研究工具，信效度經檢測後分別為.963及75.526 %。本研究有效問卷171份，利用SPSS統計軟體為分析工具，以描述性統計了解現況，採用t考驗、變異數分析、Pearson積差相關及多元迴歸探討各變項間的差異、相關及預測力。結果：一、現況已婚女性居多，年齡多在55歲-64歲，大專以上畢業佔多數，經濟狀況普遍為大致夠用；學習滿意度以教師教學最為滿意，體驗價值以趣味性最高，生活行為意圖以環境層面最好。二、差異體驗價值方面，經濟狀況對顧客投資報酬具顯著差異；學習滿意度方面皆無差異；生活行為意圖方面，經濟狀況對生理層面具顯著差異。三、相關性體驗價值、學習滿意度和生活行為意圖三者具顯著正

相關。四、預測力體驗價值、學習滿意度和生活行為意圖三者部份具正向的預測力。結論：中高齡及高齡者持續參與成人教育，可藉由體驗價值、學習滿意度來提昇生活行為意圖，改善生活品質，進而發掘生命更深層的意義。