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我們一起打造的幸福醫院：林俊龍實踐慈濟人文醫療之路

為了解決德行東便當的問題，作者何姿儀 這樣論述：

　　他曾是美國北嶺醫學中心第一位亞裔背景的院長，病人眼中最好的心臟科醫師，而今是佛教慈濟醫療財團法人執行長。   　　三十多年前，他毅然決然離開環境優渥的美國，在正值醫師盛年時期的五十出頭，連薪資都沒談就來到花蓮，只因相信證嚴法師，便將身心奉獻給慈濟醫療志業。超過四分之一世紀的堅持，始終如一。   　　一秒鐘雖然短暫，一個念頭卻可以決定一輩子。   　　學習成績一路名列前茅的林俊龍，臺大醫學院畢業、取得內科醫師執照後，決定赴美從實習醫師開始做起，一步步建立起自己看診的口碑，成為病人眼中的心臟內科權威。   　　馳名全球的心電圖泰斗、南非心臟內科醫師里奧．沙姆羅斯（Leo Schamroth

），曾公開讚揚他的專業能力；美國北嶺醫學中心董事會看重他擲地有聲的發言，舉薦他擔任副院長、院長，使他成為第一位從亞裔背景脫穎而出的領導者。無論是事業或家庭，世人追逐的各項成就，他都逐一擁有！   　　一九九○年，返臺省親、造訪證嚴法師後，他許諾「退休後，一定加入慈濟一起打拚。」一九九三年，在他的規畫下，全美第一所佛教義診中心順利於洛杉磯成立。   　　然而，一九九五年，得知法師憂心花蓮慈濟醫院醫師留任問題，五十二歲的他竟做了一個親友眼中「頭殼壞掉」的決定──放棄在美國的一切成就，來到當時生活機能與醫學資源落後於臺灣西部的花蓮……他說：「有因緣為臺灣、為佛教、為醫療貢獻在美國二十五年來所學的一切

，這樣的機會一生難得，我不能放棄。」   　　在地鄉親聽說他是來自美國的心臟科權威，加上為人親切隨和，候診區很快就大排長龍。但他的目標不是成為一位高人氣醫師，而是對慈濟醫療做出實質貢獻……   　　一九九八年，國際慈濟人醫會成立，他擔任召集人，至今成員遍及二十五個國家地區，一萬四千多名醫療及後勤志工，累計於全球義診服務超過三百五十萬人次。二○○○年，他擔任大林慈濟醫院院長，將慈濟人文醫療從臺灣推向國際。近年，新冠疫情全球蔓延，證嚴法師呼籲「非素不可」，他用科學證據作堅強的推動力。   　　而今，他身為慈濟醫療財團法人執行長，負責統籌規畫慈濟醫療整體性發展，以及協調目前七所慈濟醫院的資源共享。他

的座右銘是：「把幸福、美滿、快樂留給病人，困難、壓力、責任留給自己。」   好評推薦   　　慈濟人文醫療是大林慈濟醫院林俊龍執行長帶領團隊做出來的，並且在醫界做出了典範。他們不只用心於院內醫療，更利用休假日協助貧病孤老整理環境、至偏鄉義診，遇有災難則主動請纓前往救災。──釋證嚴（佛教慈濟基金會創辦人）    　　二十二年前，林俊龍執行長看見慈濟志工，在田中央胼手胝足，讓醫院拔地而起，就「立志」帶著團隊，一起打造一座「田中央的幸福醫院」；他們向前的動能，是「浪漫」，是「勇氣」，是「相信人間有愛」。──姚仁祿（慈濟傳播人文志業基金會合心精進長）    　　他運用在美國經營管理的經驗，融合學佛素養

，將救人的品質、範圍、影響力的層次鋪展開來。他對病人的尊重和親切，不只在診間、病房，到了社區、海外義診，也總能看到他靠著病人專注諦聽心音的模樣。關於醫病關係，他不是用語言文字，而是用身教來教導年輕醫師。──簡守信（臺中慈濟醫院院長 簡守信） 

溫美玉老師的祕密武器：班級經營與寫作(二版)

為了解決德行東便當的問題，作者溫美玉 這樣論述：

◎學生與家長眼中的教學女神、魔法老師──溫美玉 ◎所有關於教學和班級經營的煩惱，都可以在這本書中獲得最佳解答！ ◎教您如何用寫作來經營良善的師生關係，進而培養孩子們的寫作技巧及閱讀力！ 　　苦於無法可循的實習老師們，請注意！ 　　困於無計可施的菜鳥老師們，請注意！ 　　疲於教學奔命的前輩老師們，請注意！ 　　學生與家長眼中的教學女神、魔法老師──溫美玉， 　　最佳班級經營的祕密武器，絕對不可錯過！ 　　當老師的每一天，總是忙碌的在教室上課、改作業、處理大小雜務，除非刻意或是不得不及時處裡的大事，鮮少有機會靜靜聆聽孩子的心聲或祕密，也因此，很可能錯過了無數捕捉孩子真正面貌的機會。尤其孩子

已經到了高年級，開始探索自我價值以及存在的意義，腦子裡所思考的問題，絕非一般成人們所理解的天真單純。 　　本書作者溫美玉老師擔任國小教學工作至今二十多年，不間斷的在閱讀寫作上耕耘，也持續在各種教學研習場合，分享並指導老師們，如何帶領孩子在教室運用策略，達成優質教學的目標。也因此常遇到一些老師苦惱於班級經營的困擾，覺得有心執行教學，卻因為師生互動不良，以致無法提升教學品質。 　　一直到了這幾年，作者深刻的體驗到，最重要的應該是期待老師們先回歸更根本的班級經營，用寫作來經營良善的師生關係，也用寫作的技巧，再慢慢延伸到其他課程教學後的寫作大業。於是「班級經營及寫作的祕密武器——心情小語」成了作者

在教學上和孩子之間最直接的橋樑與途徑。 　　一則一則的心情小語，記載著一幕一幕童年將逝的身影，更透露著稚嫩的外表下，蘊藏深沉的靈魂。心情小語的寫作不多、不難，卻需要教學者與家長的堅持與耐心。至於如何進行心情小語？會遇到哪些困難？又能成就什麼樣的教學風景？有什麼影響……這麼多的教學經營問號，《溫美玉老師的祕密武器——班級經營與寫作》就是最佳的答案。 各界推薦 　　李偉文／親子教養作家 　　林文虎／臺北市家長教育成長協會理事長 　　黃淑文／部落客百傑「文學創藝類」金牌獎得主、臺灣創意思考教學優異獎教師 　　＊適讀年齡：11歲以上

推動品德教育課程之行動研究-以國小二年級學童為對象

為了解決德行東便當的問題，作者黃寶雪 這樣論述：

論文名稱：推動品德教育課程之行動研究-以國小二年級為對象 總頁數：202校(院)所組別：大葉大學管理學院教育專業發展研究所碩士班畢業時間及提要別：九十九學年度第二學期碩士學位論文提要研究生：黃寶雪 指導教授：郎亞琴論文提要內容：本研究目的在於設計並實施國小學童品德教育的課程，以觀察學童之品德行為的轉變情形，並發展教師的專業成長。以行動研究法針對「尊重」、「關懷」、「誠實」和「負責」四個品德主題進行研究，實施對象為二年級的學生，男生10人，女生11人。用質與量的方法蒐集資料，經由十二週品德教育課程的實施，研究

結果顯示：1.品德教育課程方案之設計與實施（1）運用繪本推動國小二年級學童品德教育課程具可行性。（2）學生喜愛多元的教學活動，能增進學生的學習興趣。（3）以學生為學習中心的課程設計，能提升學生參與度。（4）良善品德的學習有助於班級氣氛的融洽。2.品德教育課程方案對學童認知觀念的影響（1）學童在接受品德教育課程後，在品德行為上有正向的表現。（2）品德課程有助於同儕友誼的提升與人際關係的改善。（3）在楷模學習的影響下，良善的品德在學生內心逐漸萌芽。3.研究者的收穫與成長（1）提升研究者運用資訊科技的教學能力。（2）行動研究過程中，提昇自己敏銳的觀察力與省思能力。（3）親師生互動更加密切，彼此關係更

加和諧。（4）瞭解協同教師的重要性，增進彼此專業的成長。關鍵字：品德教育(character education)、行動研究(action research)、國小二年級(the second graders)