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《厭世廢文觀止》+《厭世國文教室》雙書限量套組

為了解決成功的反思pdf的問題，作者厭世國文老師 這樣論述：

　　《厭世廢文觀止》＋《厭世國文教室》雙書限量套組內含： 　　《厭世廢文觀止：英雄豪傑競靠腰，國文課本沒有教》 　　《厭世國文教室：古文青生涯檔案》 　　★「毀」人不倦，開卷耍廢！你讀的國文課本才不會這樣教！ 　　★從不為人知的古聖先哲內心戲，到課本沒提的番外話，《厭世廢文觀止》和《厭世國文教室》帶你了解那些課本沒寫、老師來不及教，但絕對超有感的古人真心話與現世悲歡！ 　　★編輯這樣說《厭世廢文觀止》：這是一段愛與英雄豪傑競靠腰的故事（茶）。古人不是廢，很多時候是不得不廢；古文不是無聊，而是這些古人有時真的傲嬌白目又難聊（被拖走）…… 　　★編輯這樣說《厭世國文教室

》：設計對白＋群組對話＋有所本的「輔導紀錄」，把那些古代文學家放在現代，其實就跟你隔壁同學差不多啦（拍肩）～ 　　★祁立峰、宋怡慧、劉滄龍、吳冠宏、簡齊儒、敏鎬的黑特事務所、陳茻、陳怡嘉、陳安儀、楊子漠、厭世哲學家、歐陽立中、蕭宇辰、凌性傑、吳一晉、李純瑀、東燁、李佩蓉、白白老師──陪你讀古文推薦 　　你讀的國文課本，才不會這樣教！ 　　‧〈燭之武退秦師〉：燭之武沒那麼重要啦，派誰去說都嘛一樣可以勸退秦軍！ 　　‧〈大同與小康〉：孔子想表達的是「沒有雞排（大同）吃，雞塊（小康）也不錯」？ 　　‧〈出師表〉：諸葛亮想對少主劉禪說：「別趁家裡沒大人，自己亂做決定喔。」（乖） 　　‧〈左忠毅公軼

事〉：記錄的是左光斗和史可法師生之間「一段不可告人的故事」。（曖昧滿點） 　　‧〈諫太宗十思疏〉：魏徵嘴上念歸念，其實趁亂對太宗真情告白：「因為你，我才敢如此做自己。」 　　當高冷文學家秒變同學你哪位，古人們的真心話，跟課本好像不太一樣？ 　　‧司馬光：極簡生活過起來超讚的，你要不要也試試看？ 　　‧劉鶚：不要再跟我說「你真的很會描寫聲音」了，重點真的不是那裡！ 　　‧文天祥：老子超帥超有錢，但技能樹完全沒點到軍事這方面（尷尬）。 　　‧龔自珍：我不是針對你，我是說在座的各位都是假文青！ 　　‧張岱：做人不要太中二，人生沒有後悔藥吃的（茶）～ 　　‧袁枚：我愛錢、愛吃、愛DIY，更愛妹妹（無

誤）！ 　　這是一趟以「厭世」為起點，以「懂人世」為目標的旅程。 　　國文課本裡的那些古人和古文，絕對不是想像中那麼無聊； 　　關於生活中層出不窮的種種鳥事和挫折，他們遇過的絕對沒有比較少。 　　讀古文，能讓你提前模擬世界上各種悲催歪腰的可能； 　　懂古人，能讓你了解前輩們如何應付埋伏在人生裡的各種坑。 　　儘管國文課本裡的文章都是一時之選，但大家多半把重點放在修辭技巧、文章結構、筆法運用，卻未必有時間了解作者的想法，更別談什麼跟古人取暖、反思自己的人生。 　　然而在刻板印象和有限的課文篇幅之外，這些古文青們其實都曾在自己的時代努力活過，各有邊緣、媽寶、吃貨、一言不合就開扁等不同屬性，

也有他人難以理解的心痛、追悔、堅持，甚至是尖銳的無聲吶喊。而他們所寫下的這些文章，其實也都有我們沒能讀懂的弦外之音（確認過眼神），不管是對人生最深沉的體悟、無法坦言的憂心、必須包裝在其他外表下的告白，或是各種面對現實不得不的妥協。即使是身處現世的我們，這些狀況依舊每天遭遇。 　　如果只認識課本裡的它們和他們，未免太可惜了！ 　　在《厭世廢文觀止》裡，卸下了古文「載道」的責任，讓讀者透過這些文章了解過去的人們如何在時代的壓迫下保護自己、捍衛自己相信的價值、關心社會，甚至征服宇宙（咦）。而在《厭世國文教室》裡，藉著有所本的「輔導紀錄」，解密古文青們的生涯檔案，了解他們三分耿直、三分堅持、三分傲

嬌，再加一分白目的內心世界，也看見無法寫進課本裡的另一面。 各界推薦 　　祁立峰（中興大學中文系副教授、《讀古文撞到鄉民》作者） 　　宋怡慧（作家、丹鳳高中圖書館主任） 　　劉滄龍（國立臺灣師範大學國文學系教授） 　　吳冠宏（東華大學中文系教授、臺灣中文學會理事長） 　　簡齊儒（臺東大學華語文學系副教授） 　　敏鎬的黑特事務所（《人生自古誰不廢》作者） 　　陳　茻（國文教師） 　　陳怡嘉（女王的教室國文老師） 　　陳安儀（親職作家） 　　楊子漠（翻滾海貍工作室企劃長） 　　厭世哲學家（作家） 　　歐陽立中（作家、教師） 　　蕭宇辰（「臺灣吧」共同創辦人） 　　凌性傑（作家） 　　吳一晉（花

蓮女中歷史科教師） 　　李純瑀（魚小姐，國立臺灣師範大學助理教授） 　　東燁（穹風，《這個國文老師不識字》作者） 　　李佩蓉（景美女中教師、政大師培中心兼任助理教授） 　　白白老師（白白國文YouTuber） 　　從未仗著古人的權威說教的厭世國文老師，這回化身古人的心靈導師，把古人（書中有些作者作古不久）的生平與文章轉寫成生動有趣的輔導週記，在詼諧又精闢的點評中翻新我們對古人的想像與古文超連結。如此創新的體裁，突破傳統課文呈現方式的呆板、割裂，還給古人／古文生機淋漓的樣貌。我相信這本靈思妙語不斷的奇書，不僅能讓青年讀者抱著看故事（笑話）的愉悅心情領悟人生智慧，以古文（國文）為專業的教師、甚至

本來視古文為畏途的讀者，都將會發現古文／古人原來跟你想的不一樣，還能對自己的生活帶來驚喜與啟發。──劉滄龍（國立臺灣師範大學國文學系教授） 　　《厭世國文教室：古文青生涯檔案》糾集歷歷在目的古人們，進校園、串門子、跑社會，警醒我們朝生活、朝省覺、往對的方向走。厭世從來只是遮掩熱情的幌子，其實正是感覺敏銳、凡事咎責的態度。不論古人、今者，厭世來自於過度堅持、自有主張、愛恨分明，因而自感疲憊。能帶著成見過活的人，人生方能看穿大小毛病、別有個性，為快樂而叛逆。收放多可調配，人生多有意思。 　　厭世國文老師跟古人借火說情，有光，讀來，即能生意盎然，藥到病除啊。──簡齊儒（國立臺東大學華語文學系副教授

） 　　一個標準的國文老師，能幫你考試順利，卻未必能教你通情達理、知古鑑今；一個厭世的國文老師，除了上課，則更能告訴你：其實古人也是人，有些甚至比你還屁，而他們北爛的人生裡，多少都有你的影子──無論你是嘴砲老劉、屁孩小陳，還是美到炸開的杜妹妹。 　　國文老師不見得只能教國文，還能教你笑著一邊厭世，一邊品味人生。──東燁（穹風，《這個國文老師不識字》作者） 　　魯迅傳迅搶讀劉鶚連載，畫荷王冕差點沒被看太陽不用戴墨鏡的沈復閃瞎！杜麗娘、林黛玉收到老師傳送的「服儀規定.pdf」……作者善用「國文老師」身分，靈活調度文獻素材，將虛實人物依成長履歷與個性，重新歸類分群，在跳脫制約的天馬行空之間出入文

本，還原文學本然不拘格套的靈動想像。全書不逃離古文與國文課，而把古人與國文課同時變可愛了。──李佩蓉（景美女中教師、政大師培中心兼任助理教授） 　　做為一個待過體制內，又叛逃到體制外的教育相關人員，《厭世國文教室》讓我想起教過的許多學生，他們有些浪漫無懼，像極了書中的正義魔人；也有些是懷抱理想的資優學生，如書中的醫科學霸。當我在閱讀這些古人故事時，忍不住想到身邊的每個孩子，也想起了求學時代的自己，因此，本書所寫的絕對不單是古人的故事，也是曾經勇敢無懼、年少單純的每個你我。──白白老師（白白國文YouTuber ） 　　★厭粉笑中帶淚，口碑持續延燒中── 　　‧要是課本每一篇都這麼有趣，我一

定會愛上國文QQ！ 　　‧我與厭世國文老師相見恨晚。 　　‧謝謝老師給我從沒想過的課本趣味，我想開始去找書看了。 　　‧超愛古人廢話系列！ 　　‧哈哈！看了都好想幫國文課本古人開IG！ 　　‧今天段考正要考這篇，我到底該不該看？ 　　‧早一天看到這篇，我段考閱讀測驗就可以省10分鐘了！ 　　‧看你說古文歷史故事，我想當你的學生（心）。 　　‧這個我可以。 　　‧我缺這種老師。 　　‧立志成為這種老師！ 　　‧老師好帥，想跟老師一起延畢（心）。 　　‧太有才，快拜！請收下我的膝蓋（跪）。 　　‧老師出來，當教育部長，立刻！ 　　‧我的眼淚怎麼默默掉了下來……

解讀藏在手指的關鍵密碼：讓你成為更強大的自己

為了解決成功的反思pdf的問題，作者張欣微 這樣論述：

　　深入剖析「皮紋心理學」所蘊含的密碼，改變生命，提升自我！ 　　◎分析指紋的四大型態與十六種本質類型，闡述「皮紋心理學」的力量與意涵。 　　◎認識自我與天賦本質，進而找出正確的方式和方向，自我修練和發展。 　　◎諮詢個案小故事，從實例中更能體會兩性、職場、親子間的自我成長。 　　看作者張欣微講師如何走出一段又一段的童年陰影、生命逆襲、人群恐懼症，在29歲便擁有常人拚了一輩子的財富數字，還有和團隊一起奮鬥出來的不斷電印鈔系統！ 　　認識自我天賦的人，較易發揮內在潛力，找到生命的價值。唯有先認識自己，瞭解自己，才能做好自己！將知識透過生命實踐煉就出來的力量，才能改變生命。 　　有夢想的人

生，會讓我們踏實而喜樂，畢竟想自在享受生命，傾注自己的熱情絕對是必備的條件，但自我探索的過程並不容易！ 　　此時，「皮紋心理學」提供你一套真切認識自己、發揮潛力的科學方法！ 　　透過右手拇指和左手食指的指紋分析，人格可以分為四大型態：內斂型態（A）、溫和型態 （U）、掌控型態 （W）、多元型態（WC）；四大型態進而交叉形成16種先天本質類型及相應特質：綠蠵龜、馬蹄蟹、帝王蟹、招潮蟹、座頭鯨、海豚、虎鯨、白鯨、扁鯊、灰鯖鯊、大白鯊、雙髻鯊、海葵、墨魚、水母、章魚。 　　綠蠵龜型的人，認為人生猶如油麻菜籽，被栽在哪裡，就得認命地接受命運安排。就好比許多人若活在窮途潦倒﹅流離顛沛的生活中，不但

容易將生命中的憧憬一點一滴放棄，對於命運的捉弄更會有著無數的怨與恨，但他卻仍會咬緊牙關﹅堅守著與生俱來求生的本能，任勞任怨地走他人生的路。他刻苦耐勞﹅勤奮不懈且任勞任怨的本質，不僅能使他成為一個讓他人值得信賴的人，對本身的家庭和整個社會的貢獻也是功不可沒。 　　探索基因遺傳下的先天本質，有助於瞭解自己的處世想法和待人直覺從何而來。因為我們與生俱來的力量與熱情，是源自於獨一無二的生物遺傳，追溯源頭，將有助於找到你的路。 　　但是，「皮紋心理學」著重的並不是「原來我是……所以我只能……」，而是要「原來我不知道自己擁有這樣潛能，我該如何讓自己開發出來」，更是「原來我是……所以我可以如何讓自己活得

更恢弘」。 　　這本書的出版是為了讓更多人了解自己，進而相信自己，相信這份自由，因為您是被祝福的，值得所有美好。 　　更多精彩內容請見 　　www.pressstore.com.tw/freereading/9789869681506.pdf 好評推薦 　　‧張廷飛／阿里巴巴（中國）網路技術資深營銷專家、品牌營銷總監 　　阿里巴巴落實的全域營銷，關心的是人，其精髓也就在本書所提及的本質中。如果你渴望成為夢想中的頂尖，那麼你應該立刻買下這本書，鑽研、帶在身邊。 　　‧林仕乾／社會企業家、淡大講師 　　本書不僅讓人見識到欣微導師的精準見解，更符合企業家在管理藝術、溝通協調與團隊共識中，

可以號召大家支持與認可的精采主張。極力推薦這一本好書給企業朋友們。 　　‧温心儀／前Canon訓練主管、經國學院講師 　　在10多年的企訓生涯，對講師授課的整體極挑剔，卻在遇到欣微導師後，被她紮實的內功、風采及人生經歷所折服。而今聽到老師出書，終於讓我等到了，好期待！ 　　‧蕭詠恩／王朝大酒店人力資源經理 　　自從向欣微導師學習皮紋溝通後，不管對上下或跨部門，甚至在和孩子溝通上都有明顯的改善。 　　‧薛春華／校長、30多年教育管理 　　這本書融合了她多年諮商智慧，並以16種動物特性，活潑、生動的描述各種先天本質特點，相信可以讓更多人有更美好的學習人生和更精準的未來發展方向！ 　　‧柳春

鴻／資深教師、25年教學工作者 　　一本好書就是良師益友；閱讀本書如同良師指引，認識人性的關鍵密碼，透過這些關鍵密碼，我們能夠迅速、準確、有效的了解自己，理解別人。   作者簡介 張欣微 　　目前國內極少數先天本質評量教授導師、NLP啟動天賦講師、潛意識療育師。教學足跡擴至全球，訓練場次超過10000場，擁有十多年輔導大型企業與帶領中小型企業的高層經營管理經驗，並將其專業回饋於台灣教育部全國教師各區之研習。 以20年之教育訓練實務經驗，創新求變，應用中西方管理工具與心理學技術，整合有實質成效的培訓完整系統。對全人天賦開發、生涯規劃、企業固本計畫、深層提問、AI大數據與量子運算兵法，有

獨到研究。 　　現任── 　　‧國際評量應用發展協會／理事長 　　‧天生贏家教育機構／執行長 　　‧紐約皮紋心理學發展中心／執行長 　　‧中國國家特考認證／一級心理諮詢師 　　‧國際皮紋分析師協會／評審導師 　　‧世界應用心理學會／心理師導師 　　‧澳洲啟動天賦研究中心／首席顧問 　　‧中華NLP應用發展協會／理事 　　‧淡大管理科學系／特聘講師 　　‧勞動部產業人才計畫／IOT講師   傳承人代表　感動推薦 自序 ◎第一步　 你的人生，走到哪裡？ 還要繼續走下去嗎？ 為什麼就是走不到？ 改變，可能嗎？ ◎第二步　 別人成功的路，是我的嗎？ 中年失業危機，如何變契機？

在迷路中，還能找到出路嗎？ 是什麼祕訣，用微笑走出自己路？ ◎第三步　 自我發現，我與我？ 混亂而不合邏輯的行為，真的錯嗎？ 指上的基因密碼藏些什麼？ 你成為你自己了嗎？ ◎後記　 天賦評量諮商個案小集 16型天賦本質的奧祕 幸福兩性故事 幸福職場故事 幸福親子故事   作者序 　　有時候，回想過去，都很佩服自己當時的勇敢與大膽。 　　在人際恐懼症還存在的階段，就因為母親的一句期待，收掉逐步熟悉的門市工作，挑戰從來沒經驗過的人際通路，一個需要高度人際交流與智慧的工作。然後，看著組織不斷拓展，被迫要啟動學習團隊並跳回講台時，自己……卻退縮了。 　　儘管當時身邊家人不斷告訴我：「站

在講台上，在這麼多人的保護下，妳是安全的。」 　　儘管許多前輩告訴我：「上台是經驗累積的，多上台、就會逐步習慣。」 　 　　但是，沒有人真實經歷過我的故事，真實明白那份深藏在根底裡的無力感。上台做公眾演說，這對當時的我，真的、真的非常不容易。 　　每當夜深人靜時，總會不斷問自己、不斷激勵自己，明明那是我曾經熟悉的舞台，明明我已經成功克服自己的人際恐懼症，明明我有最愛的家人與團隊支持，為何這麼近的舞台，對我卻這麼遙遠？ 　　「哪裡是妳的恐懼，哪裡就是妳的戰場。」 　　這是當時我所堅信的，也因為這份堅信，我開始對自己做深度療癒，不放棄自己，一定要讓自己能重回講台，去發揮屬於自己的天命。

　　我知道也明白，我面對到的不是講台技術與上台慣性問題，而是一份得從深層內在挖掘並重新定義的工程。所以就將自己在先天基因學上的研究，正式用在自己身上，並為自己量身定做一套屬於啟動內在力量的訓練。在沒人引導下，只能透過堅定的心智力量，摸索著所有可能，不斷的碰撞、不斷的投資自己，就在否定與堅信可能間，收獲到了這份面對恐懼後的生命禮物。 　　最終，我不但成為一個可以在講台上游刃有餘、自在亮麗的魅力型講師，更有能力教導許多人如何致富，如何運用財富、讓人生活出更高價值。 　　那些年的我，落實地將「皮紋心理學」融會貫通，運用萬法唯心潛能，發揮在商業市場的經營上，29歲便擁有常人拚了一輩子的財富數字，還

有和團隊一起奮鬥出來的不斷電印鈔系統。 　　原來，每一次的面對恐懼，都是為了要讓我們成為更完整的自己。原來，認識先天本質的自我制約，是轉化、再造的極限力量。感恩這份發現，讓我得以在今天能為更多人幫忙。 　　上天給了人最大的禮物就是自由，我們沒有被設定，我們沒有帶來任何藍圖，我們可以創造自己，變成一個覺知者或者一個機器人。 　　我們可以選擇用地獄的方式來使用這份全然的自由，也可以選擇用天堂的方式來讓自己在自由下，變成祝福、變成至高無上的快樂。 　　我想那一年連和陌生人說話都會害怕，被貼上「人群恐懼症」的我，怎麼也想不到現在的我，是個擁有影響力的「講師」，甚至這麼多年來，研發無數套助人無限

的教學系統；我想那一年說話都會被同學嘲笑，被貼上「自閉症」的我，怎麼也想不到未來的自己是個發音不準，卻擁有感動力的生命分享者、生命實踐者。 　　每當回到最初的那個夢裡，總忍不住想跟困在女孩裡的靈魂說：「親愛的，妳是最棒、最好的，妳行的！因為你是上天最美好的作品。」 　　人生旅程中，許多人汲汲營營追求外在的肯定、羨慕他人的生活，卻從未真正認識自己。其實起初每個人被造時，都有美好的意義，如同電腦、樂器和杯子，各有其不同的功能，不清楚正確使用方式，就無法發揮它的最大效益；認識自我天賦的人，較易發揮內在潛力，找到生命的價值。唯有先認識自己，瞭解自己，才能做好自己！   第一步  你的人生，走到

哪裡？ ◎還要繼續走下去嗎？ 人生旅程，有多少人為了尋求他人認同、社會肯定，蒙著眼睛在追求速度，卻不知道究竟要走往哪裡?!隨從的價值觀，讓我們對快樂的定義，是不自覺的透過跟別人比較而來，無時不在上演向外追逐的荒謬戲碼，惡性循環地困在盲從的混亂與痛苦中，活在別人的劇本裡。這樣的失控人生，讓我想起一個小故事。 在一片茂密的樹林裡，有一個人正在汗流浹背的努力鋸樹。一天，某個路人經過，忍不住問：「你在做什麼呢？」 「你沒看見嗎？」疲憊的他用著極度不耐煩口氣回應：「我正在鋸這棵樹。」 「你鋸了多久時間啊？」路人關心地問著：「我看你已經用盡所有力氣，要不要休息一下？」 「我已經鋸了六個多鐘頭了，」他邊用手

嘗試揮掉汗水邊說：「再累也得繼續搶時間。」 「可是我看你的鋸子已經鈍了，可以趁休息一下的時間，順便把鋸磨利啊！」路人繼續說：「這樣你也能鋸得更快些。」 「我忙到不行，哪裡有時間可以磨鋸子？！」他用斷定的口吻回答路人。 第一次聽到這個小故事時，手上正接到數個精神正瀕臨崩壞，繼而找不到出口的生命。他們卡在自己的關卡中，就如同這個鋸樹人一樣，花了比一般人還要多的時間與精神，重複繞在自己的盲點裡，卻似乎永遠走不到他們渴望要到達的地方。 「我知道這個婚姻完蛋了，沒想到我會變成今天這個樣子，我的家庭毀了、工作也毀了，真的不知道還要為了什麼活下去？」 和我說這段話的個案，是一個努力挽救婚姻關係長達六年的先生

。六年前，他的一段精神外遇讓妻子耿耿於懷，從此夫 妻間的關係經常處在水深火熱中，爭執不斷的家庭氛圍影響了孩子，直到四年前孩子開始發生行為上的偏差，讓他開始反思並用心經營家庭關係。然而，這份用心並沒有真正化解掉妻子對他的猜疑，也沒有讓親子間緊繃的關係獲得緩解，反而變本加厲地發生磨擦與衝突，直到去年妻子正式與他提出離婚，他才發現妻子已經有了另一個心儀對象。

探討鄉村中高齡慢性病患者資訊科技化健康識能與科技接受度之相關性研究

為了解決成功的反思pdf的問題，作者鄒季蓉 這樣論述：

背景：人口快速老化，慢性疾病與身體功能障礙的盛行率急遽上升，就醫及長照需求負擔繼而增加。延緩失能策略多元興起，疾病自我管理為健康促進重要之一環，隨著醫療科技技術與數位周邊的興盛推進，健康資訊科技化運用亦迅速蓬勃發展。然而，年長者及特定族群之資訊科技化健康識能與科技接受度，是發展健康照護數位系統時需考慮的。目的：本研究旨在探討鄉村中高齡慢性病患資訊科技化健康識能及科技接受度之相關性。研究方法：為橫斷式研究設計之描述性相關性研究，採立意取樣進行收案，對象為雲嘉地區45歲以上中高齡者，經醫師診斷為慢性疾病至某區域教學醫院門診就診者。採結構式訪談問卷進行資料蒐集，包含（1）人口學特性結構問卷；（2）

資訊科技健康照護系統接受度問卷；（3）中文版資訊科技化健康識能量表，來探討中高齡慢性病患資訊科技化健康識能與科技接受度（知覺有用性、知覺易用性、使用意圖）的相關因素分析。經研究倫理委員會審核通過後開始收案，收案時間為民國110年3月至6月。資料分析採描述性統計，與變異數分析、皮爾森積差相關與多元迴歸分析進行推論性統計。結果：有效收案樣本數為120人。資料分析發現相較於全國人口，收案的偏鄉長者的教育程度較低；45%未使用資訊科技健康照護系統；資訊科技化健康識能為中低程度，而科技接受度以「知覺有用性」構面得分最高，「知覺易用性」最低。鄉村地區中高齡慢性病患「性別」、「主要照顧者」、「教育程度」、「

生活費」、「視力狀況」、「擁有智慧型產品數」、「智慧型產品連網方式」及「年齡」等變項，分別與資訊科技化健康識能、和科技接受度具顯著相關（p