手工藝課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

天然香氛手工皂聖經：晶透寶石x絕美造型x零失敗配方，從基礎到進階全圖解教學，打造最親膚的韓式高質感手工皂

為了解決手工藝課程的問題，作者鄭脩頻 這樣論述：

◆繼蠟燭百科《天然香氛蠟燭聖經》之後， 韓國重量級香氛老師鄭脩頻再推出 初學新手也能輕鬆學會的手工皂製作專書！ 無論是簡單易做、款式經典的手工皂，或是設計繁複的手工皂，本書中列出的所有製作方法，都附有詳細的步驟說明及圖片對照，任何人都能夠輕易地跟著學習。  同時，每款手工皂也附註有難易度，讀者可以依照自己的功力，選擇適合的皂款來作練習。只要跟隨書中43款製皂方法一步步完成，就能自然而然地將技巧提升至更高一層，之後能更隨心所欲的挑選喜歡的顏色與香味，為自己的寶貝肌膚量身打造專屬天然手工皂。 本書特色 》》》零基礎視角出發，專家Know-how無私傳授 以「誰都可以輕鬆學會」的零基礎學習

視角出發，從工具、油品、精油、調色、溫度、用量、製作技法等皆有詳解說明，只要跟著圖解步驟練習，就能立即上手！ 》》》給肌膚最貼切的滋養，享受更溫和保濕的洗感 依照每個人肌膚需求，可挑選不同營養成分油品，製作出最適合自己的手工皂。不論是敏感肌、痘痘肌、油性肌、乾燥肌，都能洗到最適切的滋養呵護。 》》》手法細緻、款式多元，一次學會43款韓式風格皂型 從基礎的MP皂（透明皂）、簡易CP皂（冷製皂），一直到花樣繁複的設計款CP皂，學習者可以在了解基礎特性後，進階依照自己喜歡的香味與顏色，變化出更多客製化手工皂，享受更多製皂樂趣。

手工藝課程進入發燒排行的影片

初探「心」的教育—臺灣在地纖維植物手工藝教學行動研究

為了解決手工藝課程的問題，作者陳詩玫 這樣論述：

當代面臨地球環境危機與文化多樣性流失，台灣人與土地關係改變。環境問題，問題不在環境，而在人心。心懷地球萬物的教育是至要關鍵，而其根基在人與自然的情感。臺灣也在全球化的經濟消費生活方式及化學纖維與塑料產品日益普遍與方便取得下，生活中依循自然循環次序慢慢而成的傳統手工製品漸被快速機械成品取代，人們對外界的依賴日深，原本家家戶戶生活中緊密相聯的苧麻不復見，傳統苧麻工藝與生態智慧也快速隨耆老凋零而在孩子生命中消逝。消逝的不只苧麻，尚有月桃等許多珍貴的在地植物生態文化。孩子漸漸不認得自己生活的這片土地上，曾經與村落人群生命緊密相連的植物族群。本研究探索與反思在華德福教育取向的台東均一實驗高中國小部裡，

如何透過以苧麻與月桃為範疇的在地纖維植物手工藝課程，讓孩子內心發展人與土地、人與在地植物、或人與自然萬物的情感。教學對象為原漢融合的台東均一實驗高中國小部裡十六位五年級學生與十六位三年級學生。研究方法採取質性研究取徑，透過研究者課堂參與觀察及省思札記、教師討論紀錄、訪談、學生的工作本與藝術作品等多元資料的蒐集，來進行探索與反思。 研究顯示，本課程裡(一)發自內心的藝術性偶劇、故事、圖畫與吟歌，通往心；(二)從土地開始的親身實做．感受生命領略美；(三)語言裡的心/思；與(四)教師的內化．以心傳心等關鍵因素，提升孩子們對在地植物「苧麻」與「月桃」的珍惜與對自然的情感聯結。結論為(一)順著心和

靈的運作模式來發展課程；(二)從土地開始，回到整體的直接體驗；(三)物的屬性回到真心的思考；(四)調頻(Tuning)有助孩子覺知自然與內含的深層智慧；(五)愛，在其中作用。

簡易降血壓消脂家常菜

為了解決手工藝課程的問題，作者韋太 這樣論述：

不再淡而無味的抗三高食療 只要改變煮法及食材配搭， 你愛吃的菜式，可以繼續吃！   　　將降血壓、降膽固醇食材，輕鬆融入日常菜式 　　天然抗三高的食材，就在你身邊！ 　　只要跟着韋太的精心配搭，就能煮出61道美食， 　　包括主菜、飯麵、小菜、湯水， 　　連早餐、甜品、茶飲都照顧到，三餐不再苦惱。   　　即使擺脫高油高鹽的煮法，也可以很美味 　　無須顛覆你一直以來的飲食模式，也不必委屈你的味蕾。 　　韋太從煮法、調味着手，教你健康又不失美味的方法。   　　唯有吃得開心，健康飲食方式才能堅持下去！

人生四味故事盒：給精神疾患者的藝術課程

為了解決手工藝課程的問題，作者李加琪 這樣論述：

作為一名藝術教育工作者，研究者認為藝術是探究生命本質的一種方法，藝術能否讓精神疾患者獲得正向的復元力量，透過藝術課程的實踐，將社群陪伴的力量化為提供彼此自信與心靈健康的養分是本研究的核心價值。 研究者自身是精神疾患者家屬，後來也認識了幾位患精神疾病的朋友，意識到精神疾患者議題常受到忽視和錯誤理解，研究者於2019年開始在台北市心生活協會擔任藝術志工，投入精神疾患者關懷的服務，同時在隸屬於其下的心朋友工作坊帶領藝術手工藝課程，進而發展「人生四味故事盒」課程。 創作能讓精神疾患者得以開展認知及抒發情感，在心境平穩丶環境安全的情況下進行創作，使得參與者能夠在課程中省思自己的生命經驗，思

考「精神疾患者」這個身分以外，自己有著什麼樣的故事，透過創作丶思考丶表達的歷程，多數的精神疾患者在創作過程中，並不受限於自己的病患身分，反而能從「四味」的探索中連結許多關於自己的故事，將自己所想抒發的事物表現出來，在身體功能性的進步以及自信心提升都有明顯的正向轉變。 研究者認為在這個研究中，教學者和參與者之間的信任關係丶合適的媒材丶穩定的課程結構丶對於創作的開放態度，都是能夠順利完成課程最大的關鍵。有鑑於「信任感」為貫穿本藝術課程的重要因素，建議未來研究此類課程設計時，教學者應具備同理心和彈性，將參與者視為學習的主體，隨時面對不可抗的發病，並且不斷修正課程進行的方式以適合參與者的需求。藝

術課程能提供人們透過創作認識自己，並且從多元與創意當中看見自身的獨特性是本研究最重要的價值。