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有溫度的手術刀：一個頂尖外科醫師的黑色幽默

為了解決找碴台語的問題，作者陳光超 這樣論述：

一個「聽病人話」的30年頂尖外科醫師， 最荒誕癲狂又諷刺的真實醫療故事。 　　他說：「病人不是故意來找碴的，是這個問題困擾他太久了。 　　他只是想要得到一個令他安心的治療跟診斷而已。」 　　醫術，沒有完美，只有更完美； 　　病人，沒有找碴的，只有痛苦的。 　　最荒誕癲狂又諷刺的真實醫療故事， 　　戳中你心中最沒防備的一塊，捧腹又揪心。 　　對於醫術，他極度苛求自己； 　　總在手術前，在腦海演練數百遍，並想好各式備案。 　　對於病人，他卻超級柔軟、「聽話」。 　　一本顛覆你對外科醫師印象的黑色醫療故事。 　　◆第三期舌癌患者要告我，因為我幫他開刀花6小時。患者拿病歷給另一個名醫看，

名醫說只要3小時，病歷上還寫「黑白弗」（台語）──〈我被告了〉 　　◆堅信自己罹癌的病人，執意照電腦斷層掃描、核磁共振……還咳出一口痰，痰就落在我左眼上──〈痰，謊言，咽喉炎〉 　　◆路倒的四期下咽癌病人，大家都叫我不要救，因他對太太和女兒加暴。我醫治他，並阻止他的暴力──〈救人的濫醫師〉 　　◆為完成患者參加女兒畢業典禮的遺願，我幫食道癌末期的她動手術，卻被院長指控開不必要的刀，違反醫學倫理──〈飛舞的火鍋蝴蝶〉 　　陳醫師以黑色喜劇的獨特視角，帶我們一窺他30年來既醉心，又癡心的外科醫療場域：往往非到情節的最後一刻、文章的最後一字，你不會知曉自己會笑，還是會哭，且幾處猶如懸疑小說般

的結局大反轉，就像回馬槍，深深擊中我們社會所潛藏的醫病不信任與糾紛、醫療恐嚇與暴力、健保體制矛盾等種種困境，以及醫療有時盡的複雜與糾葛。 　　醫療有時盡，但無盡的是醫師的傾聽與柔軟，因此本書未曾掩飾的，還有他誠實坦率、失敗自嘲的真性情。你因此深深理解，醫師既堅強卻也脆弱，既專業卻也時而盈滿眼淚，如同你我。 本書特色 　　◎一個「聽病人話」的頂尖外科醫師；一把黑色卻溫暖的手術刀；一本最黑色喜劇的真實醫療故事。 　　◎「我要出書了」，這個念頭若在二○一四年之前，是從來不存在的，甚至連我自己都不相信。 　　因為大學聯考時，我的作文只得到個位分數。我姐為了安慰我沒有寫作能力，跟我說：「可能是你

寫字太醜的關係。」接著，又補上一句撫慰人心的話：「但別自卑，據我觀察，字寫得好壞是跟長相成反比的！」這讓我有繼續提筆寫字的勇氣。 　　…… 　　書中所有的故事，都是真實的，人物也都是真實存在的。但我把故事的主角互換過，以免「病」與「人」容易對號入座，造成病人隱私權的洩漏。 　　在醫院裡面，看到人生百態，有喜，有悲。身為外科醫師，我們無法保證治療的結果，但我們一定可以保證有最好的醫療過程。不僅要醫治「病人」，更要處理好「病」跟「人」。 　　希望你們可以用輕鬆的心情，讀完這本書，也可以讓你們邊笑邊了解，面對不同的「病」、「人」、「病人」，我們如何做出決策，解決病家的難題。──摘自後記〈「我要出書了

」──從來不存在的念頭〉 　　◎陳光超副院長30年不變的行醫信仰： 　　▲病人不是故意來找碴的，是這個問題困擾他太久了。他只是想要得到一個令他安心的治療跟診斷而已。 　　▲我不能任由癌細胞奪走任何人的命。我認為我一定還會再幫這種人開刀，但是我也認知到，開刀只是治療了這個病，並沒有救了這個人。 　　治「病」容易，治「病人」很難。 　　▲每一個人都希望手術又快又好，傷口又小又美。但是手術是一種良心事業，有沒有做好，醫生自己最知道。 　　不是傷口漂亮就是好，而是要在病人不知道的過程中，也要完美地處理得一乾二淨，才能挽救病人的生命。 　　▲20年來，治療每一位不幸的頭頸癌病人，都是用我自己最高的標準

來做。天天都想讓病人求生，不想讓病人面對死，因此病人都有很好的無病存活率。 　　▲我執行過上萬次手術。在手術前，我都會在腦海裡先演練數百遍，將各種可能發生的狀況先設想到，並找到解決方法。 　　我們的信仰是，多花我們2小時，把所有的癌細胞拿得乾乾淨淨，病人就可以多活10年。 重量級推薦 　　◎「作者透過精采的實際病例，把生硬的醫學專業像說故事一般，鮮活地解釋給民眾了解。一位優秀外科醫師的養成沒有速成的捷徑，就像苦練功夫一般，直到熟能生巧為止。但比修煉精進手術技術更重要的，是要有一顆時時為患者設想的心。外科醫師無法保證每一刀劃下去，手術都一定會順利成功，但正如同作者陳光超醫師所說『保證在手術的

每一個步驟，我都小小心心地確實做。』」──魏崢（振興醫院院長） 　　◎魏崢（振興醫院院長）撰推薦短文 　　◎重量級推薦： 　　林奇宏（國立陽明交通大學校長） 　　林靜芸（聯合整形外科診所院長） 　　姚仁喜 建築師（姚仁喜 │ 大元建築工場  創始人） 　　許勝雄（仁寶電腦工業股份有限公司董事長） 　　陳怡樺（趨勢科技執行長暨共同創辦人） 　　黃軒（重症專科名醫） 　　蔡長海（中國醫藥大學暨醫療體系董事長） 　　謝冠宏（萬魔聲學股份有限公司董事長） 　　（依姓氏筆劃順序排列）  

找碴台語進入發燒排行的影片

一位輕度智能障礙幼童接受語言教學輔導成效之探討

為了解決找碴台語的問題，作者陳柔穎 這樣論述：

　　本研究旨在探討一位輕度智能障礙幼童接受語言教學輔導之成效。此研究分兩階段進行。首先第一階段研究個案在學前階段時，探討其語言障礙之問題所在，及瞭解接受語言療育的改善情形。此階段研究運用深度訪談法，對個案學前階段之班級教師、媽媽、外公作個別訪談。並輔以觀察與輔導紀錄、研究者省思、個別化教育計畫（IEP）會議紀錄、學前兒童語言障礙評量表評量結果、早期療育課程評量之語言溝通領域項目評量結果等資料進行初步研究。第二階段繼續研究個案在國小一年級階段接受語言教學輔導其口語能力改善情形及其成效。入學之初，為瞭解個案的口語能力，為個案先進行「兒童口語理解測驗」、「兒童口語表達能力測驗」期初前測。研究者暨教

學者再設計二十個教學活動課程來指導個案學習「口語理解」、「口語表達」之相關重點項目。以一對一多元化教學輔導方式，為期10週計20次，一次一節課，共20節課，密集式的輔導。最後，個案接受「兒童口語理解測驗」、「兒童口語表達能力測驗」期末後測，並作前後測比較。並訪談個案家長、國小一年級班級導師、資源班語文科特教師、心評教師，以瞭解個案口語能力進步情形及教學輔導成效。　　　本研究之結果可歸納出以下的結論：一、個案語言障礙的類型可歸類為混合型，包含有口語理解問題、口語表達困難及國語認知缺乏等類型。二、影響個案語言障礙可能的因素，包括智能障礙、文化刺激不利、家庭教育功能未能發揮、家庭主要語言、遺傳因素、

營養不良影響整體發育等。三、個案接受語言療育前，不太說話、講話不清楚、語句短、構音稍異常、聽不懂國語、上課多沒回應（若有回應也以台語回答）。四、個案接受語言療育歷程中，班級教師上課中加強個案國語認知、語言理解與口語表達能力，巡迴輔導教師暨研究者個別地加強個案語言溝通，另個案每星期至醫院接受語言治療一次（半小時）；個案歷經班級教師、語言治療師、巡迴輔導教師暨研究者的努力，其語言障礙似明顯改善。五、個案接受語言療育後，構音異常已完全改善、口語理解進步最多、口語表達雖有進步但不穩定、國語認知也在進步中、雖能用國語應答，但語句短，需再加強語句長度及發問的能力。六、個案進入國小一年級階段入學初，其「兒童

口語理解測驗」、「兒童口語表達能力測驗」期初前測成績非常低落，其「兒童口語理解測驗」原始分數只有11分，與同一年級孩童百分等級對照只在1~2之間；而「兒童口語表達能力測驗」原始分數只有53分，與同一年級孩童百分等級對照是在1以下。與同年的孩童相較，個案的口語能力還是有很大的落差。七、個案在接受語言教學輔導後，其「兒童口語理解測驗」與「兒童口語表達能力測驗」的成績，比前測有顯著的進步。其「兒童口語理解測驗」原始分數進步到33分（前測11分），與同一年級孩童百分等級對照在25（前測1~2之間），其中以「語法理解」項目進步最多，而「語意判斷」項目進步最少；而「兒童口語表達能力測驗」原始分數進步到84

分（前測53分），與同一年級孩童百分等級對照是在8（前測＜1），其中以「語彙表達」進步最多，其次是「簡單句表達」，而「複雜句表達」進步最少。

壺說：慢、捨、讓 心寬 人生路更寬

為了解決找碴台語的問題，作者呂志強 這樣論述：

捏陶製壺中，重拾親情、自我與愛之間的關係 年輕時追求完美，將功成名就當成唯一目標； 捏壺後，明白順勢而為、先捨再得方能圓滿。 人生，一定要活得用力才精彩嗎？讓壺說給你聽。 　　年輕求學時期，為了未來要成長茁壯，努力學習累積經驗； 　　成年創業時期，初生牛犢不畏虎，勇敢迎向錯綜複雜的生命碰撞； 　　中年時期，飽經風霜的生命歲月，不再光彩奪目卻變得熠熠生輝。 　　看岩礦壺名家呂志強，如何在做陶捏陶的創作過程體驗生命起伏，拋卻浮華認清自己想要的，靜心打磨自己，讓自己活得真實真誠簡單！ 　　不爭 　　在生活中，我時常觀察別人，卻很少觀察自己。其實捏陶也看得出一個人的個性，過去在商場上，

我是一個凡事帶頭衝的人，直接站上前與公司團隊一起拚戰，因為做陶，才懂得放慢腳步。做陶的時候必須一心一靜，絕對的專注，每道工序都是功力、耐心與巧思的結合，任何過程都必須拿捏得宜，不慌不忙，直到完成。 　　做陶如修行，每次創作都是和自己對話的過程，不斷探討自我與他人之間、自我與環境之間甚至自我與自我之間的狀態，同時，開啟了個人的心靈成長，在每次創作告一段落之際，便可將長期以來有關於自身的事物、情緒，好好沉澱並重新整理。 　　階段   　　藝術創作需要廣泛吸收，才有東西投射到作品裡。我常對學生說要「養眼」，意思是打開感官多接觸，看多聽多摸多，逐漸培養「區辨」的能力，例如顏色不一定鮮豔花彩就是美，

有時候厚實深沉更耐人尋味；或者眼睛看起來還不錯，可是手一摸發現有點刺，沒做好「逢角必倒」，將稜角尖銳的小地方打磨均勻，影響了觸感；再不就是單一作品很好，開展一個系列有沒有辦法做到水準一致又各具風采？凡此種種，就像好廚師首先要有好味覺，越能區辨細微差異、越能見小又見大，越有助於做出超越自己的作品。 　　超越自己不是為了展示給別人看我多厲害，而是拾級而上，一步步走向自我實現的登高旅途。 　　離形 　　「假設你這輩子可以創作3000把壺，可是真正滿意的可能只有500把。」你們一個也不要想拿哦，要有捨得的心，留下來的作品才會是件件精品、把把高貴，我跟學生們分享「捨得」的觀念。 　　「捨」跟「得」

就在一念之間。台語有句古早俗諺「燒瓷的吃破缺」，說做陶瓷的，他自己所用的都是有殘缺的，因為好的都是要拿去賣錢，好，那沒關係，我們留一些夠用就好了。什麼都留下來並不是珍惜，一旦拋開了「這還能用」、「丟了好可惜喔」的執著，自然而然就會明白捨得的道理，對於取捨不會迷惘，才能將自己的作品去蕪存菁，留下來的每件都是精品。 　　苦樂   　　不知苦，怎知樂?痛苦裡面包藏的是智慧，痛苦的背後隱藏了一股能量，所有的智慧和能力都是要在你吃過苦、受過難之後才會衍生出來，例如有歷練的人碰到事情，一看就知、一聽就懂，這並不是與生俱來的天賦，而是經歷過了。想要有智慧和能力就必須要吃過苦，台語裡有句話叫「吃苦當吃補」即

是這個道理，正因為很能吃苦，所以很辛苦，但正因為很辛苦，才得以成功，感受快樂！  

國語流行歌曲融入國語文教學之研究

為了解決找碴台語的問題，作者黃莉雅 這樣論述：

國語流行歌曲是最貼近人們的生活也是最能展現人們的情感與反映社會現象的俗文學，它平易近人、豐富有創意，也蘊藏無限的生命力與文學價值。將流行歌曲或者歌詞有系統的置入國文教材中，就成為獨特、活潑與生動的語文教材，歌唱之餘，也幫助了學生的語文學習。本論文共分六章： 第一章〈緒論〉。說明研究動機、研究目的、研究範圍與方法以及相關文獻的探討。 第二章〈國語流行歌曲探究〉。探討自三0年代迄今，台灣流行歌曲的發展與特色，並將其語言風格與內容形式，以及和文學的關係作一探究。 第三章〈國語流行歌曲融入國語文修辭教學〉。由修辭的定義與重要性開始，對修辭學作一系統介紹；並挑選適的國語流行歌曲融入

修辭教學，以學習單或個人作業的方式舉例說明國語流行歌曲如何運用於修辭教學中。 第四章〈國語流行歌曲融入國語文情境教學〉。論述情境教學的意義、重要性與特徵，最後並舉例說明國語流行歌曲如何融入於情境教學。 第五章〈國語流行歌曲融入國語文作文教學〉。首先論述作文教學在國中國文裡的意義和重要性；接著說明應如何循序漸進的培養學生的作文能力；並舉例說明國語流行歌曲如何以學習單的方式融進情境教學。 第六章〈結論〉。以豐富實用的修辭教學、生動活潑的情境教學、靈活創意的作文教學是國語流行歌曲在國文教學上的應用；創意活潑的教學內容、符應課程發展指標、啟發學生持續學習是國語流行歌曲結合國文教學上的應用

優勢。