技職教育特色的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

大學創新教學這樣做

為了解決技職教育特色的問題，作者方國定,李傳房,俞慧芸,林崇熙,胡詠翔,朱宗賢,李佳蓉 這樣論述：

　　近年來創新教學成為大學教師從事研究、激發新知的研究領域，因此興起一股針對大學教與學的學術研究風潮，而學生本位意識逐漸高漲，傳統教學法已無法滿足學生學習需求，如何運用創新教學法帶給學生帶得走的能力顯得更為重要，   　　想要全校推動教學創新，需要集結全校各行政單位與教學老師的共同合作與配合，本書一方面由本校行政單位主管分別撰寫各章節，說明學校各單位在行政支援方面的規劃、支援與協助，另一方面則採訪本校多位在創新教學面向頗有涉獵之教師，分享其在教學過程中運用教學創新的成果。

技職教育特色進入發燒排行的影片

高職生對台灣技專校院選校意願認知之研究-以設計群學生為例

為了解決技職教育特色的問題，作者李家豪 這樣論述：

少子化所導致的學生數下降，招生不足、減班廢系、科系整併、學校合併、停辦廢校、教師失業，引發一連續的教育問題。從2014年2月高鳳數位內容學院第一間停招、接著8月底永達技術學院退場、2018年高美醫護管理專科學校、與2019年亞太創意技術學院及南榮技術學院都接連陸續地停辦，未來只有更多大專私校退場，這都是現在進行式。綜觀過去的文獻，研究主要以學校整體學生為對象，研究成果涵蓋各學群學生的認知，習慣從整體架構來思考問題，未考量到不同學群的學生，升學與選擇校系的態度或是招生宣傳策略。高職科系眾多，每個科系所學又不盡相同，形成各學群學生的價值觀、人格特質、或思考行為上的差異，自然而然他們的就學態度也有

所不同。現今的教育政策與改革主張，都著重以各種不同面向發掘學生才能的多元入學制度，取代以往單純以學科成績篩選的考試分發。因此站在多元視角，懂得善用「市場區隔」的方式，將招生對象切分成許多不同的學群為目標，然後依照各學群學生的需求來做調整，再配合學校特色與系所專長發展出各自招生的政策，才更能呼應12年國教「適性揚才」的理念，學校找到對的學生，學生也能清楚未來興趣的所在，大學招生策略才會隨之改變，在於招生品質上便會益加明顯。此外，本人長期在大學設計系所任職，對設計群的學生較為熟悉。經過審慎思辨採以設計群學生為研究的對象切入，因此，研究者決定以現階段高職設計群的學生對技專校院選校意願認知作為研究主題

。本研究採用問卷調查法，收集一般大學或是技專校院學生選校意願探討的文獻為依據，並進一步分析歸納出學生選校評估準則之量表問卷作為研究工具，並發放1400份，其中受測者填答不全與產生遺漏值之回卷共計 38份，刪除後有效樣本1362份，所得資料以統計軟體執行分析，採用描述統計方法、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差與多元逐步迴歸分析等相關等統計方法進行資料處理與分析。另外為了可以更清楚學生內心的知覺觀感，搭配採取焦點團體訪談法，隨機抽取11位大一設計相關的新鮮人做為受訪對象，以獲取直接的意見，根據以上研究發現與結論，本研究提出以下之建議：1. 應著重網路上的口碑2. 招生廣告規劃應以網路形式宣傳為

主3. 量身訂做不同學生屬性的招生策略4. 以學生立場設計網站並隨時更新校、系（所）的網頁訊息5. 增加Youtube影片廣告預算關鍵詞：招生、選校意願、評估指標、設計群

推管掘進機設備與操作實務

為了解決技職教育特色的問題，作者倪至寬 這樣論述：

　　操作經驗與品管參數並重的推進機實案分析 　　推進機的操作必須因應推進時所發生的任何突發狀況，例如在推進路徑遭遇浮木、巨石、複合地盤等等的變化，因此必須具備長年的實務經驗來判斷；其中最重要的為判別切削面盤前方的土壤種類，因為不同粒徑大小的土壤，需要個別選擇適當的開口率與切削刀具。本書選擇4段卵礫石層的推管工地，於推管過程中逐管記錄每支推管的相關資料，並由這些資料研判分析土壤種類、推管偏移量、滑材注入模式與其他現地的相關因子對元押推力的影響。 　　順利推進！掌握影響元押推力增減的三大因素 　　● 滑材注入模式 　　適當的滑材的注入量與滑材分佈的均勻度，使每支推管外側的超挖區均包覆著滑

材，能有效的降低土壤與管壁之間的摩擦力。 　　● 切削路徑的土壤種類變化 　　切削盤由卵礫石層進入細料主控的土壤時，面盤阻力會增加，而造成元押推力的增加，但是當切削盤由細料主控的土壤進入卵礫石層時，面盤阻力將減少，元押推力也隨之減少，這種因為面盤阻力所造成的元押推力之增減，是由於土壤種類的變化所造成的。 　　● 推管偏移的增量特性 　　推管過程若機身發生超量的偏移時，管壁與地盤土壤因為接觸造成摩擦力的增加，導致元押推力的增加，縱使管線爾後修正回設計中心線，因方向偏移而造成元押推力的增量會維持而不減少，具有累計的效果。  

業師協同教學對於學習成效之影響

為了解決技職教育特色的問題，作者陳稚恩 這樣論述：

本論文旨在探討業師協同教學對學生學習成效之影響，研究以深度訪談法和問卷調查法方式進行，先對具備多年專業工作經驗的業界專家進行深度訪談，記錄他們對協同教學的看法和感受，並進一步編寫擬定調查問卷內容。問卷調查中，選定技專校院畢業生，且曾參加過業界專家協同教學者作為研究對象，透過線上問卷蒐集受試者意見。資料處理部分使用SPSS 25.0統計軟體，進行敘述性統計、獨立樣本t檢定和單因子變異數分析。 本研究結果分析探討後獲得之結論如下：1.參與業師協同教學之學習成效高且呈正向影響關係。2.不同背景變項學生參與業師協同教學學習成效無顯著差異。3.業師訪談結果對於業師協同教學實施整體成效給予

正向回饋。綜合本研究結果獲得印證，業師協同教學的實施過程中，來自業界專家的認知與學生的學習感受是趨向一致認同的，因此協同教學的學習成效確實獲得認可，總體而言是值得持續推動的作法。