捷運景點的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

建築的故事

為了解決捷運景點的問題，作者PatrickDillon 這樣論述：

建築的故事，也是人類的故事 亞馬遜書店讀者★★★★★推薦 16座改寫歷史的建築，16幅全彩拉頁，16場私人導覽 讓你一窺藏在每一根屋梁、每一塊磚瓦間的祕密   　　我們為什麼要認識建築？ 　　 　　我們一天之中有大部分時間都待在建築物裡，我們住在房子裡，在辦公室上班、在學校裡上課。可是，人類為什麼會開始蓋房子？第一間房子是如何建造出來的？這些房子為何都長得不一樣？當我們蓋出了足以遮風擋雨的房子之後，為何還要繼續建造更大、更美、更堅固舒適的房子？ 　　 　　因為建築不僅為人們提供庇護，更承載了人類的夢想與希望。它是歷史的見證者，也是世界上最實用的藝術品。 　　 　　埃及法老以巨石搭建

金字塔來對抗時間，讓名聲與榮耀永垂不朽；印度皇帝用萬顆寶石鑲起泰姬瑪哈陵，只為與心愛的妻子長相共眠。 　　 　　明成祖興建氣派的紫禁城，盼他的王朝歌舞昇平，代代延續；彼得大帝日夜不休地籌建新首都，則是想讓俄羅斯變得和歐洲各國一樣富強。 　　 　　巴黎主教聘請全國最頂尖的工匠，耗時百年，打造一座擁有尖頂、飛拱、玫瑰花窗的聖母院，向世人描述他夢中的天堂模樣；雪梨歌劇院的工程團隊不斷失敗、不斷嘗試，只求建造出完美的屋頂，將最初那感動人心的設計草圖呈現在世界面前。 　　 　　書中收藏了十六座跨越時代的建築與建造者的精采故事，搭配構圖精細的全彩拉頁，讓我們看建築不只是玻璃圓頂或水泥梁柱，更看見一座座充滿

情感的建築。   本書特色 　　★16張精美建築斷面圖，16張寬幅全彩拉頁，細細品味每座建築的細節和觀察的樂趣，百看不膩。 　　★透過生動的故事介紹建築的歷史與知識，進而思考每座建築的意義，不論對大人小孩來說都是最佳的建築入門書。 　　★打開拉頁還有圖解建築的基礎小知識，用插畫讓建築結構和專有名詞變得好簡單。 【國外媒體好評推薦】 　　書單雜誌（Booklist） 　　美國童書中心告示牌月刊（Bulletin of the Center for Children's Book） 　　號角雜誌（The Horn Book） 星級評鑑 　　科克斯書評（Kirkus Reviews） 　　

美國圖書館期刊（School Library Journal）星級評鑑 　　華爾街日報（The Wall Street Journal）   【各領域名人經典推薦】 　　設計觀察作家　吳東龍 　　藝術史學者　邱建一 　　學學文創志業董事長　徐莉玲 　　「故事：寫給所有人的歷史」主編　涂豐恩 　　親職專欄作家　陳安儀 　　國際NGO工作者　褚士瑩 　　台北之音台長　蔡詩萍 　　作家　謝哲青 　　作家　羅智成   【學界業界專業推薦】 　　臺北市立大學歷史與地理系教授　王怡辰 　　實踐大學建築設計學系專任副教授　李清志 　　臺北市政府都市發展局局長　林洲民 　　國立臺灣博物館展示企劃組規劃師　

凌宗魁 　　臺灣大學建築與城鄉研究所名譽教授　夏鑄九 　　東吳大學政治系教授　劉必榮 　　國立交通大學建築研究所副教授兼所長　龔書章   【各級學校師長聯名推薦】 　　臺北市天母國民小學校長　王慧珠 　　臺北市新生國民小學校長　邢小萍 　　桃園市青溪國民小學老師　林佳琪 　　臺北市建國高級中學老師　林明進 　　臺北市私立再興中學校長　柯文柔 　　國立臺南第一高級中學校長　張添唐 　　臺北市天母國民小學老師　梁丹齡 　　臺北市西湖國民小學老師　陳柏翰 　　義大國際高中校長　黃郁宜 　　臺北市私立延平高級中學校長　劉永順 　　臺北市麗湖國民小學老師　賴玟言   【部落客熱烈迴響】 　　 　　睡天

使醒惡魔部落格　ANN 　　親職教育作家　張美蘭（小熊媽） 　　老ㄙㄨ的希望教室　老ㄙㄨ（蘇明進）   　　（推薦人名皆以姓名筆畫排序）

捷運景點進入發燒排行的影片

利用專題式學習教學策略結合QR CODE應用於小隊捷運一日旅遊企劃書之學習成就之研究

為了解決捷運景點的問題，作者吳美怡 這樣論述：

本研究旨在探討利用專題式學習(PBL)教學策略結合二維條碼(QR Code)應用於小隊捷運一日旅遊企劃書之學習成就、學習動機、學習態度之影響。本研究採用「準實驗研究法」，以前測、後測設計及小隊捷運一日旅遊企劃書之作品呈現進行研究。研究對象為新北市某國中九年級之學生共 100 名。隨機分配為實驗組二班共 51 人，對照組二班共 49 人，進行七週的實驗教學。測量工具為「大台北捷運成就測驗」、「童軍科學習動機量表」、「童軍科學習態度量表」再輔以小隊捷運一日旅遊企劃書之作品呈現來評量。 實驗組首先接受教學者專題式學習(PBL)之教學策略說明及引導，進行小隊分工及合作學習。再加上教學者所提供的智慧型

手機及筆電，進行二維條碼(QR Code)蒐集捷運景點相關資料並製作所屬之二維條碼(QR Code)，將其所屬之二維條碼(QRCode)編排至每一頁的小隊捷運一日旅遊企劃書中，最後再進行小隊作品分站評量。對照組則是進行「一般傳統教學」之捷運景點專書閱讀並書寫學習單並集結成冊，最後進行分組上台口頭報告。實驗結束後利用統計方法之敘述性統計、獨立樣本 t 檢定、成對樣本 t 檢定，進行結果分析。研究結果如下:一、在學習成就評量方面：實驗組的學習成就評量得分明顯高於對照組之得分，且達到顯著水準，可見實驗教學對於提升學生的學習成就較佳。二、在學習動機量表方面:實驗組的學習動機後測得分，差異達到顯著水準。

而對照組沒有差異，可見實驗教學對於提升學生的學習動機較佳。三、在學習態度量表方面:實驗組的學習態度後測得分，差異達到顯著水準。而對照組沒有差異，可見實驗教學對於提升學生的學習動機較佳。關鍵字:專題式學習、二維條碼、學習成就、學習動機、學習態度