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災害來了怎麼辦?學校的防災教育祕笈

為了解決新竹市1999的問題，作者王价巨,單信瑜,馬士元 這樣論述：

　　災害管理領域透過探究人命傷亡而不斷更新觀念與知識；相較於其他領域，防災教育更要力求精準，沒有容錯的空間，也因此必須確保資訊的持續更新。   　　本書彙整近年來國際間的防災教育發展趨勢與團隊投入防災教育推動之經驗，希望藉由系統性梳理防災知識、觀念、做法與案例，讓大眾更了解防災教育之意涵與落實方法。第一章探討防災教育的角色、概念與內涵，從災害、災害風險到災害管理的基本概念，進而探討防災教育的定位；第二章著眼於防災教育與安全校園的國際策略，除了聯合國的校園安全總體架構，也探討如何整合CCA、DRR、SDGs，並簡述各國與臺灣的防災教育推動歷程；第三章聚焦於學校面對災害的必要災害管理作為；第四

章進一步探討不同學習階段的防災教育課程如何規劃與推動；第五章在前面幾章的基礎上，討論防災教育議題如何融入課程與活動設計。接續的三章則是包括法律、演習及避難收容因應的主題探討。   　　防災不是口號，自我保護是這塊土地上的每個人都必須具備的基本能力。一群人走得遠，期許能藉由臺灣第一本防災教育專書的出版，號召更多朋友一起投入防災教育這個值得努力的領域，透過深入理解「為什麼」，希望將災害管理知識與技能從校園進而擴散至家庭、社區與社會。

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帷幕牆工程品質缺失與相關工程界面精進之研究

為了解決新竹市1999的問題，作者劉民開 這樣論述：

鑒於帷幕牆工程在現代建築中逐漸成為建築外觀的主流工項，相對的帷幕牆工程缺失與瑕疵卻也成為許多建築人心中的一塊巨石，故本研究的目的將以帷幕牆工程品質缺失與相關工程界面精進提升帷幕牆工程品質為主軸，探討除了帷幕牆工程本身內在所造成缺失的影響因子外，也一併探討外在可能對帷幕牆工程品質缺失造成之潛伏因素。帷幕牆工程缺失除了本身系統設計的問題，施工品質管理未確實落實，施工界面的整合其實也是缺失產生的重要關鍵，本研究首先透過文獻蒐集整理，探討現行帷幕牆工程施工規範、相關性能標準與法令規定，經過專家訪談整理出缺失構面與主要因素，利用AHP層級分析法與SPSS軟體統計分析設計問卷，建立AHP層級架構模型以問

卷調查方式進行統計分析找出排序關係，並將經常發生在整個專案時程中各階段的品質缺失，另外列入問卷題目找出各項缺失問題的重要性排序。在品質缺失外觀、性能、交期三個構面中，發現多數人對帷幕牆性能最為在意，而解決方案中發現專業知識、專業技能、與整合管理差距值小於10%以內可視為同等重要，三個方案皆以”人”為改善基礎，所以將專業知識普及化、增加專業技能培訓管道、滿足專業人力需求調整管理整合時程與機制，將能把帷幕牆工程品質缺失降至最低，另項導入科技化品質管理相信也會是未來的管理模式。

熊熊長大了1：我會自己做

為了解決新竹市1999的問題，作者TraceyCorderoy 這樣論述：

　　★讓孩子學會「解決問題能力」的絕佳好書！ 　　看看我，我會自己做！ 　　我好棒，什麼都會自己做！ 　　熊熊學會扣釦子了， 　　連新背包上最難扣的那顆，也扣上了！ 　　熊熊好開心，每件事都想自己來。 　　媽媽告訴他，自己做很棒， 　　可是有時開口找人幫忙也很重要喔！ 本書特色 　　特色1 貼近幼兒生活：以幼兒成長發展痛點為主題，描寫獨立自己做（建立自理能力／學習解決問題能力）、自己上廁所（如廁訓練／戒尿布／嘗試新事物）、和別人玩（學習分享／交朋友／人際相處）。是孩子成長路上的溫柔陪伴之書。 　　特色2畫風親切溫暖：以幼兒喜歡的「熊熊」為故事主人翁，熊熊的形象和言行

就像每個孩子，使得小讀者像在讀自己故事般的親切。插畫家以細膩的手繪筆觸，撫慰並滋養幼兒心靈，讓孩子在溫暖可愛的畫面中，開啟對閱讀的美好想像。 　　特色3版面舒適好讀：大開本＋大字印刷，版面清晰舒適，讓親子共讀成為「愛的交流」，用故事來幫助孩子情緒穩定，養成自信、耐心、正向的人格。 　　六大核心素養：覺知辨識、表達溝通、自主管理 　　＊適讀年齡：3~6歲親子共讀，附注音 　　＊附注音 享譽推薦 　　各界專家 好評推薦 　　李儀婷／薩提爾教養‧親子溝通專家 　　黃暐恬／恬兒職能治療師、KidPro醫學級兒童教育發展團隊創辦人 　　陳盈蓁／ 新竹市立三民國小附幼教師、IG幼教老師看繪本 　

　陳敬倫／FB臭寶爸 - 兒科陳敬倫醫師   　　(依姓名筆畫排序) 　　★這套溫馨的繪本，是父母教養路上的好幫手，讓我們一起在育兒的路上，快樂且充滿智慧的前進與成長！——黃暐恬／恬兒職能治療師、KidPro醫學級兒童教育發展團隊創辦人 　　★這是一套具有豐富教育意義的繪本，透過可愛的故事，孩子能輕鬆建構最佳的成長能力，讓孩子更懂得如何面對挫折與困境。——李儀婷 薩提爾教養‧親子溝通專家 　　★故事中熊媽媽正向的教養，透過熊熊視角作為小讀者楷模，是小小孩學習生活自理、尋求協助與社會互動的系列好書。——陳盈蓁／ 新竹市立三民國小附幼教師、IG幼教老師看繪本 　　★【熊熊長大了】系列套書，

不只是可愛的幼兒成長繪本，更可以穩定孩子情緒、增進親子互動、幫助如廁訓練，很適合親子共讀或作為睡前故事喔！——陳敬倫／FB臭寶爸 - 兒科陳敬倫醫師  

水刀式廢輪胎橡膠粉添加於瀝青膠泥之工程性質初步探討

為了解決新竹市1999的問題，作者詹文智 這樣論述：

水刀式分解廢輪胎橡膠粉具備完整保留胎面橡膠之物性，且全程使用之水源均未耗損並可反復循環使用，又符合環境保護規章之標準，因此本文採用水刀式廢輪胎橡膠粉（通過篩孔徑0.15 mm）作為本次研究主要添加橡膠粉。本研究將採用「濕式拌合」為主，添加水刀式分解廢輪胎橡膠粉於基底瀝青AC-20中，執行三種比例橡膠粉、三種轉數、三種拌合溫度、與三種拌合時間之拌合組合。並以正交實驗設計之組合，得到水刀式分解廢輪胎橡膠粉瀝青，並對9種水刀式廢輪胎橡膠瀝青分別各取出50 g 進行模擬短期老化試驗，與原始拌合作為對照組，執行軟化點試驗，及使用動態剪力流變儀分析橡膠瀝青之黏滯度試驗、黏彈特性試驗、多重應力潛變恢復試驗

等。實驗成果顯示添加水刀式廢輪胎橡膠粉於瀝青中，改變瀝青膠泥之軟化點、黏滯度、黏彈特性及通過多重應力潛變恢復試驗值等。軟化點成果顯示原始與模擬短期老化之水刀式廢輪胎橡膠瀝青之軟化點均隨添加水刀式廢輪胎橡膠粉比例增加而增高，但添加比例25 %之3組水刀式廢輪胎橡膠瀝青經模擬短期老化後，軟化點均降低。黏滯度試驗結果顯示原始拌合組合與模擬短期老化組合之數據於高溫135 ℃與175 ℃時，經短期老化後並無全部提升水刀式廢輪胎橡膠瀝青之黏滯度。黏彈特性成果顯示僅添加水刀式廢輪胎橡膠粉10 %之原始與模擬短期老化橡膠瀝青，於PG成效等級溫度82 ℃之試驗未通過AASHTO T 315-20規範。多重應力潛

變恢復試驗成果顯示添加比例10 %之樣品經短期老化，降低AASHTO M332試驗之通過率及未全面符合PG成效等級之規範，但添加17.5 %與25 %比例之樣品，經短期老化後可提升AASHTO M332試驗之通過率。