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新竹玻璃工藝博物館心得的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦張尊禎,黃小靖,陳明輝,張淑卿寫的 職人魂‧創新路：15個工藝品牌的進化之道 可以從中找到所需的評價。
另外網站【新竹賞櫻好去處】2021超美河津櫻盛開綻放中新竹公園/麗池 ...也說明：每年的二、三月都是台灣各地櫻花盛開綻放的時期，在新竹如果想要賞櫻的話，首推新竹公園/麗池公園. ... 位於玻璃工藝博物館旁的櫻花大道整個大爆放.
國立清華大學 藝術與設計學系美勞教師碩士在職專班 蕭銘芚所指導 陳鉉方的 環保玻璃工藝融入國小視覺藝術教學之研究 －以金門縣某國小之五年級學童為例 （2019），提出新竹玻璃工藝博物館心得關鍵因素是什麼，來自於環保玻璃工藝、視覺藝術教學、玻璃加工技術。
而第二篇論文國立臺北藝術大學 建築與文化資產研究所 江明親所指導 潘京愛的 DIY體驗對臺灣工藝推廣的影響─以藍染為例 （2019），提出因為有 藍染、學習成效、工藝教學的重點而找出了 新竹玻璃工藝博物館心得的解答。
最後網站科學城社大周六從生活視角看藝術日常學員課堂學習紀錄分享則補充：111年4月30日早上9:15，我們全班同學來到新竹玻璃工藝博物館，這一趙的行程主要是參觀玻璃工藝作品與了解玻璃工藝的歷史。因老師已事先安排並打過招呼，告知我們是科學 ...
職人魂‧創新路：15個工藝品牌的進化之道
為了解決新竹玻璃工藝博物館心得 的問題，作者張尊禎,黃小靖,陳明輝,張淑卿 這樣論述：
──職人工藝回應時代挑戰的創新手帖── ＃故事性 職人精神的傳揚，涵蓋十大工藝領域，十五個經典個案 ＃實用性 工藝知識與經營創新經驗的分享 ＃藝術性 十五組職人手繪，數百張動人影像 工藝職人的創新進化論 本書希望發掘臺灣在地工藝品牌傳承的動人故事與現代工藝價值。書中所選擇的十五個案例，不管是具有十餘年或達到上百年的發展歷史，其新世代經營者在時代颶風挑戰下，皆致力於創新活化的努力，開展出豐富多樣的現代工藝風貌。書中有職人魂的刻畫，強調對傳統工藝價值的守護與傳承；有應變與探索的軌跡，記錄了困境突圍與開創轉型的策略與過程。不僅能一窺工藝產業的轉變與環境的關係，作為有心
經營該工藝領域的有志者參考；對於喜歡工藝與設計的一般讀者來說，也是體會臺灣文化與生活美學的有趣讀本。 全書以動人的圖像頁面開場，結合清晰易讀之主文編排，各種活潑的知識主題Box設計，酌搭兼具生活感之作品照、具紀實性之步驟攝影，與表現各類型品牌工藝特色之手繪插圖，以整體清爽舒朗之版面構成，提供讀者「遊於藝」的美好閱讀感受。 書中涵蓋的工藝類項與案例： ▲藍染類__卓也藍染 ▲編織類__那都蘭工作室 ▲陶瓷類__安達窯、立晶窯、 ▲竹藝類__光遠燈籠、元泰竹藝社 ▲紙藝類__廣興紙寮 ▲木藝類__永興家具、德豐木業、意念工房 ▲金工類__天冠銀帽、谷同金
▲磚瓦類__三和瓦窯 ▲玻璃類__春池玻璃 ▲石藝類__父與子石雕藝術茶盤
環保玻璃工藝融入國小視覺藝術教學之研究 －以金門縣某國小之五年級學童為例
為了解決新竹玻璃工藝博物館心得 的問題，作者陳鉉方 這樣論述：
本研究目的在探討以環保玻璃工藝融入國小視覺藝術之教學，並以研究者任職之金門縣某國小五年級35名學童為實施對象，具體的研究目的如下：一、探討九年一貫藝術與人文領域課程與環保議題取向藝術教育之內涵。二、發展一套適合金門縣國小五年級學生以「環保玻璃工藝融入視覺藝術教學」之課程。三、分析以「環保玻璃工藝融入視覺藝術教學」課程實施的結果與適用性。本研究採用文獻分析法與行動研究法進行研究，以國小五年級學生為實施對象，進行實際教學，包括環保玻璃與玻璃工藝的介紹、玻璃瓶切割、UV膠轉印、玻璃噴砂後彩繪、玻璃瓶烤扁、釉藥貼紙的使用與玻璃的快速燒成技法，並以學生的作品、學習單、學習心得單、教學觀察回饋表及教學省
思日誌等教學紀錄進行分析，針對教學設計予以檢討與修正。依據教學研究，所得結論如下：一、環保議題取向藝術教育是人文、藝術與環境三個概念的統整，為人文素養、藝術課程與環境議題的跨領域統整課程，與現正實施的九年一貫「藝術與人文」領域的課程目標與內涵有許多相同之處，是視覺藝術教育實施的依據。二、研究者設計了以「環保玻璃工藝」為主題之課程，根據相關的資料，建構出「玻璃印象」、「玻璃冷端加工」、「玻璃熱端加工」等三個單元主題，延伸出六個教學活動。三、本研究之課程從生活環境中取得玻璃素材，課程內容多元，貼近學生生活，透過實際創作體驗，提升學生生活的覺知力與手作能力，發現玻璃工藝之美，並增加見聞與藝術涵養，且
玻璃資源隨手可得，適用於視覺藝術教學的推廣應用。最後研究者依據研究結果，針對課程設計、教師教學、學校行政與未來研究提出建議，供後續研究與發展之參考。關鍵詞：環保玻璃工藝、視覺藝術教學、玻璃加工技術
DIY體驗對臺灣工藝推廣的影響─以藍染為例
為了解決新竹玻璃工藝博物館心得 的問題，作者潘京愛 這樣論述：
受到社區總體營造、體驗經濟的影響，國內興起動手做、DIY體驗的風潮，而斷層近七十年的臺灣藍染工藝歷經復育後，於2002年起進入教學推廣階段，在各地社區、工坊種子教師的推行下，開授初、進階研習課程、藍染展覽、講座、DIY體驗等活動，其中尤以DIY體驗為最常見推廣方式，因而本研究的核心問題為探討臺灣藍染DIY體驗推廣其施行現況與成效，以進一步檢視DIY體驗對臺灣工藝推廣的影響。研究方法其一藉由深度訪談體驗提供者，了解推行藍染體驗預期目的、施行方式、其二則是採問卷調查法蒐集體驗參與者參與心得，藉由SPSS 23統計軟體進行描述性統計、卡方檢定、獨立t檢定分析，再將體驗者施行與參與者感受進行綜
合交叉分析。研究結果得知，社區工藝以DIY體驗作為社區觀光推展、國內製造業轉型為觀光工廠、休閒農場，以DIY體驗作為加值的背景下，帶動國內體驗的盛行；而進入教學推廣期的藍染，在過去二十年間常以DIY體驗作為推廣手法，以2002~2014年間為藍染體驗盛行期，2015年後體驗辦理雖減少、改以技法研習課增加，但仍有六成五之藍染業者辦理體驗。整合藍染業者推行體驗多以「推廣」為主要目的，不同業者會側重於教學傳承、在地農業推展、休憩娛樂、維護生態環境、在地傳統文化推廣等五種面向上；而體驗施行上受限於體驗參與者時間行程，體驗多教學基礎綁紮技法，國內藍染體驗流程與內容有同質性高的情形。而民眾參與體驗後若時間
合宜，大多有再次參與體驗的意願、也有意願參與進階課程學習，與藍染體驗提供者推行體驗預期目的─「教學推廣」增進民眾認識的理念相符，確實DIY為能提升大眾興趣、認識的有效推廣途徑，因而藍染體驗辦理者大多願意持續推行體驗。而就整體工藝推廣而言，得以透過DIY體驗作為讓大眾認識工藝的入門形式，但欲再更深一層推廣工藝則需透過調整或創新體驗內容、開授基礎、進階分級課程的方式，讓有興趣者得循序學習，先從基礎研習課程了解有無興趣，再進入到深入性學習，增進大眾實際參與進階學習的契機與途徑，同時也更能達到工藝從業者欲傳承推廣之目的性。