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服務學習課程對國中學生服務知能及社會關懷力影響之研究-以新竹市某國中為例

為了解決新竹高商普通科的問題，作者華珮妤 這樣論述：

第一章 緒論1第一節 研究背景與動機1第二節 研究目的與問題7第三節 研究範圍與限制8第四節 名詞釋義10第二章 文獻探討13第一節 服務學習的內涵13第二節 服務學習課程的設計與實施30第三節 服務學習課程學習成效與影響45第三章 研究設計與實施57第一節 研究設計57第二節 研究實施流程59第三節 研究對象與方法61第四節 研究工具62第五節 資料蒐集與分析74第六節 研究倫理77第四章　研究結果與討論79第一節 量化研究結果分析79第二節 質性研究結果分析85第三節 綜合討論121第五章 結論與建議125第一節 研究結論125第二節 研究建議130第三節 研究者反思133參考文獻

135附錄一145附錄二146附錄三150附錄四151附錄五152附錄六153附錄七154

境內外國小學童新生態環境典範與負責任環境行為之探討

為了解決新竹高商普通科的問題，作者簡靖珈 這樣論述：

本研究旨在探討境內外國小學童新生態環境典範與負責任環境行為之相關性，並比較不同背景變項的學生所持有的環境典範及負責任環境行為表現之差異。研究方法以問卷調查進行。研究工具採用二因子環境價值觀量表及負責任環境行為量表，以境內外各一所學校四、五、六年級的學生為研究對象，有效問卷310份。資料分析以描述性統計、獨立樣本t檢定、卡方適合度考驗、變異數分析、列聯相關、逐步迴歸分析統計方法進行。研究結果發現:1.境內學校有91.4％的學生抱持「高保存低利用」的「絕對新生態典範」價值觀，境外學校僅有65.3％的學生抱持此種環境價值觀，境外學生對於保存或利用環境資源的想法和境內學生相比較分歧，且值得關注的是仍

有少部分的境外學生不具生態觀。2.性別、年級、家庭經濟狀況、宗教信仰、參加環境保護活動經驗與環境價值觀的表現，在境外學校中沒有顯著差異，在境內學校則以參加環境保護活動經驗有顯著差異。在境內和境外學校相互比較上，性別、六年級、家庭經濟狀況小康、家庭經濟狀況普通、曾經參加環境保護活動經驗有顯著差異。3.境內外學校學生普遍能表現出各面向的負責任環境行為，但是在各面向中，以動手行動面向表現情況最佳，說服行為的表現情況最弱且歧異度最大。4.境內學校學生顯現因性別和參加環境保護活動經驗不同而在負責任環境行為表現上有顯著差異，境外學校則以參加環境保護活動經驗在動手行動面向之負責任環境行為有顯著差異。在境內外

學生相互比較上，負責任環境行為量表表現及三個面向的環境行為表現在不同背景變項下的顯著情況呈現不一的結果，但在家庭經濟狀況富有的背景變項上則呈現皆無顯著差異的情況。5.境內學校學生的環境價值觀與負責任環境行為有顯著的低度正相關，而境外學校學生的環境價值觀與負責任環境行為有顯著的中度正相關。6.男生、從未參加環境保護活動經驗、「Ⅲ低保存低利用」、家庭經濟狀況普通、經常參加環境保護活動經驗等預測因子對境內學生負責任環境行為的聯合預測力達35.1%，但「Ⅱ低保存高利用」和「Ⅲ低保存低利用」預測因子對境外學生負責任環境行為的預測力只有12.2%，且境內和境外學校的迴歸分析發現「Ⅲ低保存低利用」的環境價值

觀，對於境內和境外學生負責任環境行為的表現均呈現負相關。