日文使役受身形的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

從零開始，用YouTube影片學日文：日語名師井上一宏為零基礎自學者設計的22堂線上影音課

為了解決日文使役受身形的問題，作者井上一宏 這樣論述：

　　・會講中文的日籍老師井上一宏，為零基礎者設計的22堂YouTube影音日語課 　　・免費600分鐘YT真人影音課程無限回放×日籍老師母語發音！媲美上萬元補習班和線上課程 　　・50音×10種動詞變化×100句基礎句型，循序漸進，打好自學基礎 　　・日文自學者讚嘆：教材搭配真人老師的教學影片和單純看書自學相比，效率真的差很大！ 　　・頻道總點閱率超過2300萬次，超過17萬粉絲按讚：這是YT上最棒的日語教學系列   　　「YouTube是你一生的老師！」免費影音學習時代已來臨，在家自學就從日文開始吧！   　　各位好，我是生於神戶的日本人井上一宏，在二十三歲的時候來到台灣留學，並取得了台

灣師範大學的政治研究所碩士。回到日本之後，長期在YouTube經營日語教學頻道，目前已經累積了近九百部日文教學影片。   　　「從零開始學日文」是我根據十多年的日文教學經驗，針對完全沒有學過日文的中文讀者所設計的影片課程。本課程從五十音開始教起，總共有22支影片，每支片長從15到70分鐘，總課程長超過600分鐘，涵蓋最基礎也最重要的動詞變化和100多個句型整理。很高興這個系列上線一年多就收到許多自學者的正面迴響，這本書就是這套影音課程精心編排的全部講義。很高興你翻開了這本書，那麼也打開影片，我們就開始上課囉。   　　井上老師的YouTube免費影片課程【從零開始學日文】22支影片列表：井上一

宏   各界推薦   　　日語自學者都推薦井上老師的「從零開始學日文」系列影片 　　YouTube粉絲真誠推薦：   　　Siu Ling, Anne Yue：井上老師你好。你教導的50音很清晰，非常感謝。我確是從零開始，以後計劃會定期收看你的頻道，希望有天可以打日文和你溝通，謝謝你。   　　Patrick M：在我看來這是YT上最棒的日語教學系列，非常謝謝井上老師！受益良多。 　　 　　森陽子：老師作為日本人又中國語說得這麼好、聽你的課不吃力、易懂。我會一直跟隨老師的。謝謝老師！   　　黃絜怡：井上老師，辛苦了，謝謝！你的日文教學課程太厲害了，循序漸進的課程，相信很多人日文都進步了！  

　　羅小虎：非常喜歡井上老師的課程，希望可以在一年內學到與日本人對話的階段。   　　Bobo Hong：最近開始學習日文，看過了很多網上教學片，但井上老師確實很用心整理和安排教材。不知井上先生是不是專業教日文的老師，但肯定比很多專業老師更專業。非常感謝。   　　Rita Lien：很棒的自學日文影片。我在美國可看老師的影片自學，真的謝謝老師。想說日後去日本自助旅遊用上！   　　Bing Chen：現在開始跟著老師從頭學習，老師的中文同樣很棒。非常感謝！   　　劉佳芬：老師的教材整理得超棒的，說明也淺顯易懂，我買過文法書來看過，真的有看沒有懂，讓我自學更有信心了。希望可以慢慢把老師的影

片都看完喔:)   　　Ko Ko：老師教的很詳細清楚，包括音調，速度，講解，對我們初學者真的幫助很多。   　　Harper：真的愛死這一系列了，趁疫情無聊時我每天狂學，辛苦老師了，教得超好。   　　黃緯皓：老師，我覺得你教得很好耶。我大學時有修過日文課，一學期只學會五十音和幾個基本助詞。看到日本人和去日本玩還是不會講。看你的YouTube進步很多，很多觀念現在才清楚。   　　J N：第二次留言，想對老師說，看了坊間很多教材，最喜歡老師的教法，真的很簡單易懂，長度也適合通勤時聽。之所以用聽的，是因為老師的教法實在太適合通勤族了。   　　Elly Kuo：20多分鐘的文法真的學得沒有負擔

，也比較好吸收進腦袋XD，謝謝老師的用心！   　　Chia Hui You：井上老師把て型句型整理得好清楚，對於有基礎的學習者來說，很有系統，複習加深記憶很有幫助，實用的例文跟練習問題的設計好棒。

日文使役受身形進入發燒排行的影片

日語自他動詞研究—以對應自他動詞誤用分析為主—

為了解決日文使役受身形的問題，作者卓宜葶 這樣論述：

日語的動詞中有分自動詞和他動詞，自他動詞對應有意思和文法的言語構造之差異性，易造成學習者誤用之傾向。因此本論文針對日語學習者分析自他動詞誤用之情形，以作文資料庫中蒐集誤用例作為主要研究之對象，冀對台灣的日語教育有些許的貢獻。 本論文採用國立成功大學所提供之「台灣人日語學習者語料庫」(簡稱CTLJ)，該語料庫中蒐集自他動詞之誤用例句作為本論文主要研究對象，將誤用種類分為①混淆、②格助詞「が」、「を」、③動詞活用形‧時態變化、④詞彙錯誤，並加以分析整理使用情形和使用傾向。 本論文共由五章所構成。 第一章為序論，首先敘述本論文之研究動機與目的，其次說明研究範圍與方法。 第二章為

先行文獻探討。本論文從自他動詞的定義、自他動詞的格助詞「が」、「を」之整理先行研究，並且根據先行研究之內容整理作為本論文之分析依據。 第三章主要考察『大家的日本語』之教科書，分析自他動詞實際詞彙和句子出現之情形及使用之傾向。 第四章採用CTLJ語料庫為研究之對象。本章藉由自他動詞之定義、格助詞之定義、誤用原因種類此3項觀點，考察語料庫中蒐集誤用例219例，加以分析回應以下四個研究論點：自他動詞混淆、格助詞「が」、「を」、動詞活用形‧時態變化、詞彙錯誤等四個誤用種類。 第五章為本論文之結論。敘述本論文主要之研究成果，並提出對日語教育的建言和今後之研究課題。 主要之研究成果有以下2

點敘述： 1. 自他動詞出現4種誤用種類，誤用率依序為：最高是「動詞活用形‧時態變化」(43.84%)，其次「混淆」(25.57%)，第三高是「格助詞」(16.90%)，最後是「詞彙錯誤」(13.70%)。 2. 4種誤用種類中，自他動詞各使用率：最高是自動詞的「動詞活用形‧時態變化」(30.14%)和他動詞的「動詞活用形‧時態變化」(13.70%)。再者，上述誤用種類中，自他動詞使用率最低是自動詞的「詞彙錯誤」(7.76%)和他動詞的「詞彙錯誤」(5.94%)。

新日檢制霸!N4文法特訓班

為了解決日文使役受身形的問題，作者溫雅珺,楊惠菁,蘇阿亮 這樣論述：

　　文法速成週計畫，精準掌握語法，輕鬆通過日檢！ 　　本書因應新制「日本語能力試驗」範圍，設計考前12週學習計畫，集結必考文法，精闢解析語法，結合模擬試題，幫助文法觀念速成。 　　★利用週計畫複習必考文法 　　依照文法結構、使用時機、難易度編排12週文法特訓計畫，收錄132項日檢必考文法，搭配「Checklist」設計，完整規劃學習進度。 　　★精闢解析協助掌握語法 　　從「意味」指明核心語意，「接続」解構語法，深入淺出地「説明」意義、用法、慣用表現，再輔以豐富的「例文」理解活用，並穿插「重要」專欄補充要點。 　　★模擬試題實戰日檢合格 　　各項文法「実戦問題」及單

元「模擬試験」練習題，分別比照日檢「文の組み立て」與「文法形式の判断」題型，即時檢視學習成效，釐清相似文法的使用差異。 　　★50音索引方便輕鬆查詢 　　書末附有全書文法項目索引，以50音順排，方便迅速查詢學習。  

相対自動詞、相対他動詞受身形に関する習得研究

為了解決日文使役受身形的問題，作者許郁文 這樣論述：

日文的相對自他動詞體系是中文所沒有的動詞體系，因此以中文為母語的學習者在學習日文之際，必須釐清相對自他動詞的意義與使用時機。尤其自動詞與他動詞受身形皆可用來描述眼前的景象，因此學習者更是容易混淆兩者的使用時機，導致以不自然的方式表達日文。過去有關相對自他動詞的研究大多著重於相對自他動詞的構造與文法，或是分析自動詞與他動詞的使用時機，而不是分析自動詞與他動詞受身形的使用時機。因此本論文將根據過去文獻所提及的文法與構造，以及相對自他動詞的定義與特徵，進一步分析學習者在自動詞與他動詞受身形的使用上，可能產生的混淆。本論文共分六章，第一章為本論文的研究動詞與目的，第二章則分析自他動詞句的構造與意義。

藉此進一步了解自動詞與他動詞之間的差異。第三章則介紹文法方面與習得方面的先行研究。從上述兩類的先行研究了解學習者使用相對自他動詞的傾向。第四章為研究方法。本論文採用t檢定的方式分析學習者的問卷，藉由分析平均值的方式找出學習者相對自他動詞的使用傾向。第五章為LARP資料庫的分析。除了第四章的橫向分析之外，本論文也採用資料庫的資料進行縱向分析，藉由長達三年半的學習資料，進一步了解學習者相對自他動詞的使用傾向。第六章則是本論文的結論及對日語教育的建議以及今後的課題。最後則是參考文獻與附錄。研究結果顯示，學習者對部分自他動詞的不熟悉以及和對他動詞受身句的構造的不了解，或是受到母語的影響而忽視動作主是否

存在的條件，導致該使用自動詞時，不恰當地使用了他動詞受身形。筆者認為早期導入自他動詞的學習以及各種受身句的構造，將可有效地幫助學習者釐清相對自他動詞的使用時機，希望對日語相對自他動詞教育的研究能有所貢獻。