日治專賣的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

釀造時代：1895~1970台灣酒類標貼設計

為了解決日治專賣的問題，作者姚村雄 這樣論述：

1/5：台灣酒類生產沿革－從最早的原住民酒類釀造談到專賣後的生產制度與環境。1/5：台灣酒類包裝與標貼形式－從液態容器談到標貼功能。3/5：酒類標貼設計－從酒類產品類型談到標貼設計表現。時期分為日治專賣前（1895-1922）的酒標貼；日治專賣時期（1922-1931-1945）的酒標貼；戰後光復初期（1945-1960年代）的酒標貼。　　這是一本獨一無二的文化視覺類之書。是台灣第一本針對六○年代以前本國生產的酒類標貼全面性的研究。採視覺符號、設計風格美學以及社會文化發展的角度，進行一場跨領域的酒標貼文化符號探索。這是一本文圖缺一不可的文化視覺類之書。酒標貼圖案因文字而再生；文字的解讀也因

酒標貼圖案的呈現而豐富具體。

日治專賣進入發燒排行的影片

臺北市建成國中動態標誌設計研究

為了解決日治專賣的問題，作者陳敬惠 這樣論述：

因應108課綱與十二年國教上路之時，許多學校開始盤點學校內部課程與校本特色以符合學生需求，並發展出新的學校風氣與氛圍。臺北市立建成國中建校距今已超過半百的時間，在學校轉換與變更之時，更期待學校的校徽形象能與時俱進地進行修改與調整。林磐聳教授曾在企業識別系統一書中（1999）提及CIS意指為企業經營理念與精神文化，運用整體傳達系統（特別是視覺傳達），傳遞給企業周遭的關係者或團體(包括內部與大眾)，使其對企業產生一致的認同感與價值觀。在時代變交替快速的現在，透過吳亭葶2018年對動態識別的統整與歸納，本論文將使用其原，並在研究過程中先進行學校動態識別案例分析，接著，透過問卷施測及深入訪談及的方式

，了解學生與教師對於學校之期待與認識，最後，進行設計具有動態之效果之學校識別系統。本研究將所得到的資訊統整出設計步驟與方法，透過「容器」、「準則」、「背景」等三種不同動態手法，加入符號學概念進行三套模擬識別設計，設計出的作品期待在未來可以成為他校的參考模組及範例。