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全方位標點符號入門

為了解決書名號專名號的問題，作者譚敏 這樣論述：

　　標點符號共有16種，其排列順序?：句號、問號、歎號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、括弧、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號。　　內文根據這16種標點符號各自的崗位職責區分，列舉許多例題方式，使用方法以及誤用例題說明等，將這16種可愛的小朋友─標點符號的各個特性一一解說、運用。作者簡介譚敏國立四川大學中文系碩士畢業，現攻讀博士學位，酷愛中國歷史文化，著述頗豐，是位才華橫溢的女作家。

書名號專名號進入發燒排行的影片

結合語法的標點符號教學研究－以桃園縣快樂國小四年一班為例

為了解決書名號專名號的問題，作者吳佩玲 這樣論述：

研究者在國小服務十年，發現學生在造句和作文中標點符號使用的情形錯誤百出。使用標點符號不是整段文章「一路逗到底」，最後加句號；就是標點符號使用錯誤。研究者審視現行國小國語課本和坊間適合小學生學習的標點符號書籍，標點符號的教學過程都很雷同。 所以研究者利用這個行動研究的機會，使用「語法結合標點符號」的方式來教導學童認識標點符號。本研究是國民小學四年級實施結合語法的標點符號教學研究。本研究是採行動研究法來進行，研究者身兼教學者的身分，以桃園快樂國小四年一班學生共三十一人為研究對象。進行為期十二週、每週一節課的教學實驗課程。 本教學是以語氣分類的句類教學為主要架構。以單句的陳述句教學生句號；以

疑問句教學生問號；以祈使句和感嘆句教學生驚嘆號。除了四種語氣句類來教學之外，還以複句中的並列分句來教學生運用「分號」。另外藉由「連詞」、「嘆詞」、「象聲詞」、「獨立語」、「疑問代詞」的教學，指導學生正確使用逗號、句號、冒號和驚嘆號。各項標號：引號、夾註號、破折號、刪節號、書名號、專名號、間隔號和連接號分別放置複句形式中來舉例教學。最後再藉由一篇記敘文和說明文將十五種標點符號融入教材中做綜合練習，來指導學生正確使用標點符號。本研究結合語法的標點符號教學成效如下：一、藉由句類教學，學生了解陳述句用句號；疑問句用問號；祈使句、感嘆句用驚嘆號。語氣緩和 的祈使句和感嘆句可用句號。二、藉由複句教學

設計，學生了解分號及其他標點符號的使用。三、藉由句中有連詞、嘆詞、象聲詞、獨立語和疑問代詞的標點符號教學，學生了解句號、逗號、分號、驚嘆號等正確用法。四、藉由十五種標點符號融入記敘文、說明文中的綜合教學，學生了解標點符號的正確用法。