李芷婷分手的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

不枯萎的鐘聲：2019年臉書截句選

為了解決李芷婷分手的問題，作者 這樣論述：

　　所謂「截句」，一至四行均可，可以是新作，也可以是從舊作截取，深入淺出最好，深入深出亦無妨。截句的提倡是為讓詩更多元化，小詩更簡潔、更新鮮，期盼透過這樣的提倡讓庶民更有機會讀寫新詩。   　　今年白靈第三度編選了《不枯萎的鐘聲：2019臉書截句選》，共由7,200首中收入292首詩，包括：（1）自2018年7月至2019年6月底的臉書網頁選出222首；（2）2018年與《聯合報》副刊合作的最後一次截句比賽中選出10首（「禪之截句競寫」，由蕭蕭、白靈在「聯合副刊文學遊藝場」擔任版主，直接複審及決審，複審分三階段，每次選出十餘首，同時公佈於上述兩網頁，決審得獎作品10首及蕭蕭撰寫的評選觀察文

章再刊於副刊及網頁）；（3）2019年由「facebook詩論壇」與「吹鼓吹詩論壇」合辦的三次的截句比賽中則選出60首。   　　然而被敲過的鐘聲就會熄滅嗎？開在心裡的花朵誰可令它枯萎呢？「誰能製作一口鐘，敲回已逝的時光？」（狄更斯），截句的小鐘早已製作好它的形貌，不同風格的截句如同不同音質和相異聲波的鐘，製作精良的、細心打造的，已被懸掛在臉書四處，至少在這三年的三本《臉書截句選》中，正等待你的敲叩，當鐘聲像花朵一樣打開，其色澤、形態和香味迥異，全面襲擊你沒有防備的感官。你聽，每一朵不都是不會枯萎的鐘聲？！   本書特色   　　1.臺灣詩學．2019年截句詩系。   　　2.截句簡潔清新，情

感精煉。所謂「截句」，四行以下之詩，可以是新作，也可以是從舊作截取，深入淺出最好，深入深出亦無妨。截句的提倡是為讓詩更多元化，小詩更簡潔、更新鮮，期盼透過這樣的提倡讓庶民更有機會讀寫新詩。   　　3.本書選自「facebook詩論壇」2018年7月至2019年6月作品，共計收錄113位詩人、292首截句；亦是白靈第三度編選。

李芷婷分手進入發燒排行的影片

大學生拒絕敏感度、情緒調節策略與自我效能之相關研究

為了解決李芷婷分手的問題，作者陳逸函 這樣論述：

本研究主要探討大學生拒絕敏感度、情緒調節策略與自我效能之間的關聯。本研究以大學生為研究對象，透過網路進行問卷調查，共取得455份有效問卷。研究工具包含「拒絕敏感度量表」、「情緒調節策略量表」及「一般自我效能量表」，並以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關、逐步回歸分析等統計方法進行分析。本研究結果如下：一、 大學生在人際互動中對於被拒絕感到部分焦慮，並預期他人有點可能不同意自己的要求；大學生在面對負向情緒時，最常使用的情緒調節策略為「控制」，次之為「發展新觀點」，第三為「社會支持」，而最不常使用的情緒調節策略為「失能調節」；大學生覺得自己大部分能解決

面對到的困難與挑戰。二、 不同性別大學生在拒絕敏感總分與分量表中的焦慮程度中有顯著差異，皆為女性高於男性。三、 不同性別大學生在情緒調節策略中的「社會支持」與「增加正向情緒」有顯著差異，前者為女性高於男性，後者為男性高於女性；不同打工經驗大學生在情緒調節策略中的「社會支持」、「發展新觀點」、「增加正向情緒」與「分心」有顯著差異，皆為有打工經驗高於沒有打工經驗。四、 不同性別大學生在自我效能上有顯著差異，為男性高於女性；不同打工經驗在自我效能上有顯著差異，為有打工經驗高於沒有打工經驗。五、 大學生拒絕敏感度總分及分量表中的焦慮程度、負向期望皆與自我效能存在顯著低度負相關。六、 大學生情

緒調節策略中的「社會支持」、「增加正向情緒」及「分心」皆與自我效能存在顯著低度正相關，「發展新觀點」與自我效能存在顯著中度正相關，「宣洩」與「失能調節」與自我效能存在顯著低度負相關。七、 大學拒絕敏感度總分與情緒調節策略中的「社會支持」、「宣洩」、「控制」存在顯著低度正相關，與「增加正向情緒」存在顯著低度負相關。八、 大學生拒絕敏感度及情緒調節策略中的「控制」、「失能調節」能負向預測自我效能；情緒調節策略中的「發展新觀點」、「增加正向情緒」能正向預測自我效能。 研究者根據研究結果提出建議，以供學校實務工作者及未來研究參考。

魚跳：2018臉書截句選300首

為了解決李芷婷分手的問題，作者白靈 這樣論述：

　　所謂「截句」，一至四行均可，可以是新作，也可以是從舊作截取，深入淺出最好，深入深出亦無妨。截句的提倡是為讓詩更多元化，小詩更簡潔、更新鮮，期盼透過這樣的提倡讓庶民更有機會讀寫新詩。 　　自2017年7月1日之後至2018年至6月30日，進入第二階段推展截句，《魚跳：2018臉書截句選300首》所有作品約由6500首選出，270首選自「facebook詩論壇」2017下半年至2018年上半年的截句作品，30首由與《聯合報》副刊合作三次的截句中選出，包括2017年下半年投稿於「聯合副刊文學遊藝場」的「小說截句競寫」得獎作品、以及2018年上半年投稿於「facebook詩論

壇」的「春之截句競寫」、「電影截句競寫」得獎作品。 　　本書共分七輯，輯一到六按月份編排收錄，輯七則為截句競寫的得獎作品。不必羨慕所謂長詩、巨詩，何妨魚跳一下？讓整條河伸出手都抓不到地奮力一閃，躍離水面，才一秒，誰敢說就不能有一光年那麼遠？而落回時，響聲說不定還能濕了誰的眼眸？ 本書特色 　　1.臺灣詩學．截句詩系，2018年共計出版23本。 　　2.截句簡潔清新，情感精煉。所謂「截句」，四行以下之詩，可以是新作，也可以是從舊作截取，深入淺出最好，深入深出亦無妨。截句的提倡是為讓詩更多元化，小詩更簡潔、更新鮮，期盼透過這樣的提倡讓庶民更有機會讀寫新詩。 　　3.本書選自「facebo

ok詩論壇」2017年7月至2018年6月作品，共計收錄109位詩人、300首截句。  

老師，今天你又生氣了嗎？——「心理位移」運用於教師情緒調節之研究

為了解決李芷婷分手的問題，作者顧談 這樣論述：

第一章 緒論 1第一節 研究背景與動機 1第二節 研究目的與問題 7第三節 名詞解釋 8第二章 文獻探討 9第一節 情緒認知理論內涵與相關研究 9第二節 教師情緒及其情緒素養 19第三節 「心理位移」內涵與相關研究 27第三章 研究方法 39第一節 研究取向與方法 39第二節 研究者與研究參與者 43第三節 研究工具 45第四節 研究程序 47第五節 資料分析 52第六節 研究可信性檢核 55第七節 研究倫理 57第四章 研究結果與討論 59第一節 教師情緒現狀及因應策略 59第二節 教師情緒在不同位格書寫之認知轉變歷程 64第五章 結論與建議 113第一節 研究結論 113第二節 研究建議

115後記 119參考文獻 121附錄一 研究邀請函 133附錄二 研究參與同意書 135附錄三 生氣情緒調查問卷 136附錄四 安適幸福感量表 137附錄五 心理位移日記書寫說明書 138附錄六 心理位移情緒日記 140附錄七 焦點團體訪談大綱 141附錄八 心理位移書寫反饋表 142附錄九 研究札記 143附錄十 研究參與者檢核函 144附錄十一 前導性研究之省思 145