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彰化縣九年一貫藝術與人文領域輔導團教學輔導之研究

為了解決板橋中山國中行事曆112的問題，作者顏孝伃 這樣論述：

摘要本研究旨在探討彰化縣九年一貫藝術與人文領域教學輔導團(以下簡稱彰化縣藝文輔導團)輔導員應具備的條件與特質、輔導員創新精進歷程，以及教學輔導實施困境及解決途徑。為達成研究目的，本研究先藉由探討相關文獻以建構彰化縣九年一貫藝術與人文領域輔導團教學輔導的學理基礎，並以研究者自編「九年一貫藝術與人文領域教學輔導團教學輔導訪談大綱」，針對行政機關、執行機構、及受輔導學校進行半結構式訪談。運用參考文獻、文件檔案、觀察紀錄、省思札記等作三角校正檢驗，獲得以下結論：一、彰化縣藝文輔導員必須具備豐富的專業知能、創新教材及教學的能力、配合度高、具備高度的教學熱忱與意願以及良好人際關係等條件與特質。二、彰化縣

藝文輔導團的主要教學輔導歷程為：教學觀摩、經驗分享、綜合座談；輔導員除扮演「給予者」角色，也是虛心求教的「接收者」，利用各種增能活動增加專業，並不斷追求創新成長。三、彰化縣藝文輔導團教學輔導運作現況、實施困境、及解決途徑如次： (一)彰化縣藝文輔導團教學輔導遭遇的主要困境有：1.組織定位不明難以整合資源； 2.任務編組不穩難以永續發展；3.權利義務未定難以吸引人才；及4.教學輔導後 難以追蹤教師教學是否獲有改善。 (二)在教育行政主管機關方面，宜：1.修訂「國民教育法」以確保九年一貫輔導團之 順利運作；2.擬定縣市藝文輔導團交流辦法，以

促進各縣市藝文輔導團相互觀 摩；及3.建立彰化縣藝文輔導團教學輔導人才培訓制度。 (三)彰化縣藝術與人文教學輔導團在行政措施上，宜：1.鼓勵輔導員從事行動研究及 教學研究；2.落實教學資源分享平台功能及於國中小藝文授課教師；及3.建立追 蹤輔導機制以確保教學品質。 (四)在學校行政措施上，宜：1.國民中小學宜提高對輔導團的認同；2.鼓勵學校教師 善用輔導團資源。關鍵字：九年一貫課程、藝術與人文教學輔導團、教學輔導