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中原大學 景觀學研究所 周融駿所指導 鍾依倫的 走過時間的洪流－埔頂支渠流域日常空間地景敘事建構 （2019），提出機車兒童座椅桃園關鍵因素是什麼，來自於水圳生活空間、文化地景、地景敘事、場所感、龍岡地區都市計劃。

而第二篇論文中華大學 企業管理學系 鄧肖琳所指導 邱靜瑜的 越過閱讀，你看見?以方法目的論探討國中生課外閱讀經驗 （2018），提出因為有 國中生、課外閱讀、方法目的論的重點而找出了 機車兒童座椅桃園的解答。

最後網站北部海灘9選｜夏天海邊玩水、沙灘玩沙的好去處！ - GOMAJI則補充：為讓遊客近距離欣賞草漯沙丘美景，桃園市政府特別打造兩條觀景步道，第一條潮音海觀景步道日前正式啟用，設有觀景平台、休憩座椅、木質廣場、漂流木 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了機車兒童座椅桃園，大家也想知道這些：

走過時間的洪流－埔頂支渠流域日常空間地景敘事建構

為了解決機車兒童座椅桃園的問題，作者鍾依倫 這樣論述：

「埔頂支渠是一條洪流，她走過了時間，也帶著我們走過時間，從孕育著大地與經濟，到現代被遮遮掩掩之間，發生許多故事與事件，然而時間的洪流卻將它埋沒在底下，蘊含記憶與日常生活的水圳空間，不見天日。」過去乘載著潺潺水流的灌溉水圳，穿越著農田，興興向榮的田園地景因此油然而生，水牛在農田耕田、孩童闖進水圳裡嬉戲玩水、在水圳之中洗衣與坐在一旁堤防上享受清澈水流中的釣魚樂趣。是以前對於水圳空間的日常生活記憶，過去人的生活、情感與土地深深的連結。但是在時代的變遷下，現代土地快速的工業化、都市化，都市經濟、社會體系及都市結構逐漸改變，曾經在農業為主時期扮演重要角色的水圳，因著大量土地不再作農田使用轉為住宅、廠房

…等等，水圳不再需要供給灌溉而逐漸衰退，也因為城鄉發展的道路偏向以汽機車為主，將水圳已加蓋的方式使其逐漸隱沒。水圳面對變遷的角色變化也是現行台灣在都市發展思考的一部分課題，以景觀規劃的角度來看，水圳的問題並不是從現況調查後針對實質空間直接提出改善策略而已，現況空間的產生背後有許多原因，政治、社會文化、生活習慣與地方記憶等等無形的文化資產，這些都是單純的現況空間調查很難發現以及傳承的；水圳的存在作為乘載生活記憶與見證變遷，該如何面對都市發展現代化的角色改變?文化地景是經過社會的生產過程、財富累積與抗拒不平等，時間累積具有實質與象徵場域，同時是社會變遷的工具及脈絡（Hood，1996）本研究從水圳

文化地景的觀點切入，以桃園龍岡地區埔頂支渠流域為個案，利用地景敘事體作為研究水圳生活空間與變遷的方法，一方面探討水圳地景敘事的可能，並透過地景敘事的方法以自身詮釋龍岡地區，為敘事方式的訪談深入地區研究；一方面建構正在經歷都市化的埔頂支渠與大牛欄分渠的水圳周邊空間生活地景敘事，透過三間：時間、空間、人間的結構，探索在地人的生活地景足跡以及如何與自然互動歷程之文本，提供未來在水圳空間改造的多元可能。

越過閱讀，你看見?以方法目的論探討國中生課外閱讀經驗

為了解決機車兒童座椅桃園的問題，作者邱靜瑜 這樣論述：

十二年國教強調終身學習的能力，閱讀不僅引領思考，更有助知識經驗的傳承，擁有主動獨立的閱讀習慣，是邁向智慧與終身學習的關鍵。持續且良好閱讀習慣是終身學習的基礎，能夠享受閱讀也為生活帶來各種養分。尤其國中生身處身心劇烈發展的時期，閱讀又是高度個人化的過程，閱讀的經驗和收穫都將影響著國中生看待事物、面對世界的想法。然而，歷來國中生課外閱讀的研究大多聚焦在其與家庭背景或學習成就的關聯，較少以國中生的閱讀經驗為主軸，探究其閱讀的歷程並進行系統的研究。因此，本研究欲以國中生為研究主體，深入了解其課外閱讀經驗，以探究國中生的課外閱讀需求與認知，並了解國中生課外閱讀的價值與選擇歷程。本研究運用「方法目的鏈

(Means-End Chain,MEC)」模式，以階梯訪談法，對20位國中生進行課外閱讀經驗的深度訪談，透過內容分析法與階層價值圖(Hierarchical Value Map，HVM)，共獲得9項屬性、13項結果及8項價值，藉此了解國中生的課外閱讀經驗。研究結果顯示國中生透過「生動具體的描述」、「角色設定」兩項課外閱讀的屬性，獲得「融入情境」、「典範學習」的結果，並帶來「心靈寄託」、「審視及提升自我價值」兩項最重要的內心價值。本研究建議如下：1.提供更多貼近國中生生命經驗的書籍，讓身處形塑自我與升學壓力的國中生能夠在相似的境況中感同身受，得到情緒與心靈寄託。2.舉辦以書中人物或事例為主題的

活動，展示相關評論及正反報導，引導國中生思考審視與提升自我價值。

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