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四季奏鳴曲：布拉多明侯爵回憶錄

為了解決歐洲範圍的問題，作者 這樣論述：

巴列-英克蘭的成名作。它由四個篇幅不長的中篇小說組成，分別是《春季奏鳴曲》《夏季奏鳴曲》《秋季奏鳴曲》《冬季奏鳴曲》，講的是情場老手布拉多明侯爵對自己生活不同時期的愛情經歷的回憶。   春季故事發生在義大利，夏季在墨西哥，秋季在西班牙西北部的加里西亞，冬季在西班牙的那瓦勒。春夏秋冬分別對應主人公的四個年齡段。小說在內容上延續的是西班牙文學中屢見不鮮的唐·璜主題，作者為這個西班牙文學傳統所加的變奏在於布拉多明是一個“醜陋、傷感、篤信天主教”的採花大盜。   此書在遣詞造句方面精雕細琢，把達裡奧等現代主義詩人的詩歌修辭手段大規模地使用於散文領域，在當時是一種雄心勃勃的嘗試，也為

廣大讀者所喜。小說所營造的精神氛圍使之被歸入頹廢主義。這部作品是西班牙語現代主義散文體作品的一座高峰。

歐洲範圍進入發燒排行的影片

桌上遊戲融入技術型高中歷史教學之行動研究

為了解決歐洲範圍的問題，作者李一玄 這樣論述：

本研究旨在探討桌上遊戲融入技術型高中歷史教學對於學生在學習興趣與動機的變化情形，以及教學歷程中學生透過桌遊活動在成就測驗和實作活動的各項學習表現，經過不斷地省思和修正中，從「無」到「有」建構行動研究可行之方案，促進學生在學習歷史上的學習興趣與解決問題之能力，並探討教師於教學歷程中的省思和專業成長。本研究以課程講解、桌遊競賽與自製桌遊實作設計二單元歷史教學，於109年10月到110年1月分別在高粱技術型高中電機科、電子科進行二循環教學，研究者於研究歷程蒐集學生訪談、學生作品、與夥伴教師會談紀錄、省思札記等質性資料，輔以單元學習成就測驗、學生回饋問卷等量化資料進行綜合分析，最後綜合歸納研究結論如

下:壹、 教學實施歷程方面一、 桌遊融入歷史教學先以精熟課程，同時經由教師示範，引導學生自製歷史桌遊。二、桌遊「飲食大富翁」可引發學生的學習興趣進而增強學生實作的信心。三、桌遊融入歷史教學仍需搭配教學策略，未來可嘗試翻轉模式，讓學生能多元學習。四、桌遊融入歷史教學的評量以成就測驗和實作評量為主，可展現出學生的應用能力，未來可調整成就測驗題型，融入桌遊活動內容。貳、學生學習表現方面一、透過成就測驗展現學生的應用能力，並看到學生在人際溝通解決問題的能力。二、桌上遊戲融入歷史教學有效提升學生體整的學習態度。參、學生對課程的回饋與感受一、學生喜歡課程結合遊戲的互動方式，並願意嘗試自製不同單

元的桌上遊戲。二、學生認為透過桌遊融入歷史教學讓歷史變得更有趣、多元。三、學生建議能有更多元的上課方式，也希望增加活動堂數。肆、透過行動研究提升研究者對課程與活動的設計能力，並能省思與執行。最後，研究者根據研究結論提出建議，作為教學者、學校行政、教育單位與未來研究者之參考。

解殖：全球殖民性與世界失序

為了解決歐洲範圍的問題，作者WalterD.Mignolo 這樣論述：

揭示世界體系背後的殖民邏輯，直指西方文明自我敘事的暴力； 透過多元認識論和永續經濟的生活實踐， 開啟一條有別於發展主義的「全球南方」道路。   　　瓦爾特・米尼奧羅成長於阿根廷，現為美國杜克大學William H. Wannamaker教授，全球研究與人文中心主任，並擔任柏林文明對話研究院（DOC）資深顧問。於1995年出版《文藝復興的隱暗面：識字教育、地域性與殖民化》（The Darker Side of the Renaissance: Literacy, Territoriality, & Colonization）一書，奠定其重要的學術地位。   　　作為當代重要的解殖思想

家和後殖民理論家，瓦爾特・米尼奧羅長年以來的研究以拉丁美洲的解殖思想和原住民哲學為進路，為我們揭示了16世紀以降、隱匿於世界體系背後的權力殖民性、西方認識論霸權和知識的地緣政治。   　　其近年的論著更聚焦於反思全球政治中興起的再西方化／去西方化力量和世界秩序的多極化，對於形構當前全球秩序的知識體系乃至於金融機構以及永續發展思維進行深刻檢視，並提出了重要的永續經濟與和諧生活概念。   　　本書結集了作者自己所挑選的代表性論著，另有為本書撰寫的全新篇章，以及本地學者與作者的訪談，為中文讀者開啟了一個如何面對世界當下難題並且進行知識解殖的「全球南方」視野。   本書特色   　　1.以拉丁美洲的殖

民與解殖研究出發，為國內學界少見的拉美觀點。 　　2.引入深厚史學視野，與台灣、亞洲學界對於殖民主義的反思相互銜接、對話。 　　3.精彩分析當前世界失序、多極化世界秩序以及永續發展的資本競爭狀況。   聯合推薦（依姓氏筆畫序）   　　王智明　／中研院歐美研究所副研究員 　　何衛華　／華中師範大學外國語學院教授 　　陳春燕　／台灣大學外國語文學系教授 　　廖咸浩　／台灣大學外國語文學系特聘教授 　　魏　然　／中國社會科學院外國文學研究所副研究員

裂變的表現性繪畫研究—洪權楷創作論述

為了解決歐洲範圍的問題，作者洪權楷 這樣論述：

本創作論述以「裂變的表現性繪畫研究」為主軸，研究對象為筆者2019年至2021年間的個人繪畫創作。從筆者主觀經驗作為此研究發想的啟程構思，透過找尋相關文獻資料進行比對、分析、梳理，進而探究表現主義與新表現主義的外在繪畫特徵和內在精神性，以及「挪用」型式的藝術創作方法；最終結合個人實際創作的實踐資料紀錄，得以完成本篇創作論述研究。本創作論述架構之核心內容為:第一章緒論，包含研究動機與目的、研究範圍與名詞界定、創作研究方式與步驟；第二章學理研究，針對筆者個人創作系列進行學理探討，包括潛在意識的反動精神、不再清晰的界線——複製時代、傳遞轉化的模型——迷因現象；第三章探討與梳理筆者個人主要創作系列之

相關繪畫型式，分為克爾赫納(橋派)的繪畫精神、反對與表現、「挪用」的藝術創作方法分析；第四章個人創作分析與論述，從筆者大學時期開始意識到何謂創作意涵的敘事成為分析起點，接續到研究所階段轉變的心路歷程，最後談論碩士學位畢業個展「在彼岸寫生」的相關內容；第五章結論，對「裂變的表現性繪畫研究」提出三點研究成果，一、具有反動批判精神性，二、具有挪用與拆解性，三、具有個人主觀繪畫意識性，並且重新思考筆者自身未來創作的發展可能。