注意英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

把學過的英文找回來，寫出正確英文真輕鬆：重組╳造句╳三句寫作，用 20 個寫作必備公式讓你快速提升英文表達力!

為了解決注意英文的問題，作者成重　壽 這樣論述：

“英文會寫就會說！”   　　寫出正確句子不需要高深英文， 　　只需要活用 20 個寫作必備公式，重組、造句、三句寫作輕鬆練   　　無論是訊息、部落格、文書信件、臉書、LINE、IG、E-mail 　　各種體裁都能順利寫，絕不出錯！   　　利用本書讓你不再害怕用英文下筆，更能快速提升你的英文表達能力！ 　　不但可以把學過的英文找回來，自信也跟著一起大回歸！   　　★想要用英文順暢表達，就要寫出正確的句子！ 　　對很多人來說，不論聽力閱讀的考試分數有多高，英文寫作就像是一道跨不過去的坎，寫出來的句子不是支離破碎、就是錯誤百出，完全無法表達出自己想要說的話。別再以為只有英文達人才會用英

文寫作，其實寫出正確的句子，不需要多麼高強的英文能力，只要先「借用句型」，再徹底分析英文和中文之間的概念差異，就能依循正確的文法結構，順利用英文寫出好句子，達到「我手寫我口」的境界。   　　本書從「進行英文寫作」的觀點出發，以國中程度的英文文法為基礎，挑選 20 個進行英文寫作時一定要會的必備公式，讓你能透過套用句型來培養寫作所需的句子架構能力，書中詳細分析中文和英文在表達時的句型差異，並藉著「重組」及「造句」的練習，讓你熟悉寫作公式，逐步累積寫作所需的基礎能力。   　　在徹底學會這 20 個公式之後，接著就是讓你實際綜合運用了！利用這 20 個公式來挑戰「三句寫作」，也就是用三個簡短的句

子來寫出你想要表達的完整內容架構。這樣的練習能讓你學會如何一次寫出好幾個句子，練習建立句與句間的連結，順利寫出用一個句子無法清楚表達的內容，完整表達出自己的想法。這部分的練習會要求你挑戰各種體裁，包括簡訊、信件、日記到商務文書等等，讓你各種體裁都會寫、句子不寫錯，英文寫作能力大大提升！   本書特色   　　◆利用 20 個寫作必備英文公式厚植基礎寫作力，學習無門檻 　　要寫出正確句子就一定要會這 20 個英文寫作必備公式！不需要多高深的英文程度，只要透過國中程度的文法知識，就能寫對不用錯、順暢表達自己的意見！   　　◆從「進行英文寫作」的觀點出發，讓文法概念變成寫作工具、寫出正確句子 　　

不單純解說文法和句型，而把重點放在實際運用上，剖析學習者在寫句子時最常遇到的問題與盲點，以及常見的錯誤及改正方式，讓文法概念及句型搖身一變成為寫出正確句子的工具，而不只是沒用的冰冷知識。   　　◆讀者參與型學習法，邀請你一起動手寫，實際運用所學才能加深印象、提升學習成效 　　和一般看過就算的英文學習書不同，本書之中特地為你預留了練習的欄位，請在看完解說之後，立刻動筆寫寫看吧！只要實際動手練習，你的身體就會記得要如何「正確寫英文」，同時也能輕鬆把單字記住，一舉兩得！   　　◆透過不斷比較與意義解析，讓學習者徹底理解中英文之間的結構差異 　　中文和英文間存在的差異，如果不透過比較與分析，就無法

徹底理解！本書徹底分析中英文句子在表達時的不同之處，點出學習者最常犯錯的地方，只要知道這些根本差異，就能夠避免寫出讓人看不懂的中式英文，使你的表達更加流暢！   　　◆「三句寫作」練習寫出完整內容架構，熟悉如何建立句與句間的連結，清楚表達自身意見 　　當無法用一個句子就把話說完時，只寫出正確句子是不夠的！只要利用「三句寫作」來練習用三個句子完整寫出你想說出的內容，就能讓你熟悉建立句子之間連結的方法，並讓內容架構更完整，想寫什麼就寫什麼，意見表達清楚好懂！   　　◆以各種體裁來練習，碰到不同情境也能隨心所欲運用所學寫出你想說的話 　　生活中會出現各式各樣需要用英文表達的場合，可不能換個情境、換

個對象就寫不出來，本書精心規劃了各種生活情境，讓你不論是商務郵件、日記、部落格還是日常訊息交流，都能輕鬆用正確英文寫出你想說的話。   　　◆知道如何寫出正確英文句子，你的口語表達能力也會一起成長！ 　　因為不知道要怎麼說出正確的句子、或是因為怕犯錯而不敢開口說，讓你的會話能力總是停滯不前嗎？現在你知道要正確句子的構成方法了，當然就不用害怕用到錯誤的句子了，只要大膽開口說，你就會發現你的口語表達能力快速進步！

注意英文進入發燒排行的影片

在數位遊戲式學習環境中先備能力對兩種學習內容整合方式之影響：緊密結合 vs. 鬆散結合

為了解決注意英文的問題，作者黃本杲 這樣論述：

許多研究指出數位遊戲式學習(digital game-based learning, DGBL)可提升學習成效及促進學習動機。此乃是因為DGBL整合了學習內容和遊戲元素，整合的方式有緊密結合DGBL情境(tightly-coupling context, TCC)與鬆散結合的DGBL學習情境(loosely-coupling context, LCC)兩種。在TCC中，學習內容緊密融入遊戲的核心機制，有利情境學習，但認知負荷較重。在LCC中，學習內容和遊戲的核心機制為分離的，因此認知負荷較輕，但可能較缺趣味性。這兩種整合方式各有優缺點，學生的個別差異可能影響他們對這兩種整合方式之優缺點的反應

，特別是學生的先備能力，因為它影響到新舊知識的整合。由於此影響，從先備能力的角度來探討學習者對此兩種整合方式之不同反應是有其必要性。有鑑於此，本研究之目的旨在探討此問題。依前述研究目的，本研究設計一個角色扮演遊戲IEV_RPG (Integrative English Vocabulary RPG, IEV_RPG)，IEV_RPG的學習內容著重在英語字彙，並內含TCC與LCC兩種字彙學習情境。TCC傾向非刻意學習設計(incidental learning)，LCC則傾向刻意學習設計(intentional learning)。在TCC中，英語字彙整合在IEV_RPG的任務對話框內，LCC則

以字卡方式呈現英語字彙的拼字與中文翻譯。前述的TCC和LCC被用以進行兩個實驗的實證研究，受試者皆為53位小學五年級學生。實驗一從先備能力探討兩種不同學習內容整合情境(TCC/LCC) 對學習成效之影響，蒐集受試者前測和後測的成績做分析。此外，也藉由訪談來了解學生與此二種學習內容整合情境的互動狀況。實驗一的結果顯示，在LCC的學習成效上，低先備能力學生(Low prior ability students, LAS)與高先備能力學生(High prior ability students, HAS)皆有顯著進步。另外HAS的表現顯著優於LAS。從訪談的資料得知，LAS以看中文翻譯為主，而HAS

則能進一步注意英文字母拼字，因此在LCC中LAS的學習成效不如HAS。在TCC的學習成效上， HAS有顯著進步，而LAS沒有顯著進步。訪談資料顯示LAS遇到不認識的字彙傾向採用猜測字義策略，HAS則傾向採用推測字義策略。這可能是造成LAS在TCC沒有顯著進步的原因。然而在TCC中LAS和HAS之間並沒有顯著差異，此外，HAS在LCC學習成效優於其在TCC的表現。實驗一結果顯示，TCC對LAS是困難的，在另一方面，TCC對HAS也是相對困難的。為了解TCC困難所在，本研究進行實驗二。實驗二採用問卷的方式來進一步明瞭造成他們困難的原因。從問卷的結果得知LAS認為要看懂任務對話框之英文敘述有困難，因

此任務對話框的閱讀困難是TCC對LAS困難的原因。在另一方面，問卷結果顯示HAS對TCC戰鬥任務的投入不如LAS，這可能是由於HAS在TCC中不容易同時兼顧學習和遊戲所致，因此TCC對HAS是相對困難的。本研究有兩個主要貢獻，其一，揭示學生之先備能力對他們在不同學習內容整合情境的學習成效上有很大的影響，也就是HAS及LAS在LCC的學習成效有顯著差異，在TCC的學習成效雖沒有顯著差異，但HAS有顯著進步，而LAS卻沒有。其二，找出TCC為何對學習造成困難的原因。特別是TCC對LAS困難是閱讀對話框困難所致，TCC對HAS相對困難則是不易同時兼顧遊戲與學習所致。根據上述的貢獻本研究另外提出一個設

計框架，說明LAS和HAS在此兩種整合情境反應上的差異。綜言之，本研究將有助於研究者、教學者、和設計者深入了解先備能力在不同學習內容整合方式的影響，進而設計符合不同先備能力學生需求的數位遊戲式英語字彙學習環境。

新多益文法考試技巧大公開(二版)

為了解決注意英文的問題，作者夏穎 這樣論述：

　　1 Analysis 先分析考題型式／結構 　　讓同學快速了解文法部分（Part 5 和Part 6）怎麼考。Step 1 針對文法考試的題數、作答時間、出題方式、例題做一個完整的介紹。 　　2 Preparation 深入常考內容準備 　　知道文法部分（Part 5 和Part 6）怎麼考後，當然就要知道文法考些什麼。 　　作者先分析文法各題型的出題比例後，再依此根據幫同學整理和編寫常考內容，如常考文法重點、必考單字、片語等。 　　3 Testing Skills 強化考試技巧 　　在熟悉常考內容（ 文法重點、必考單字、片語），接下來便是加強同學的考試技巧。在這個

步驟，除了傳授考試技巧外，我們也會模擬實際考試的作答情況，讓同學更清楚應考時應該如何使用考試技巧，奪取高分。 　　4 Exercise 實際演練 　　實際演練附上文法（Part 5-6）完整的全真模擬試題，讓同學能夠練習將Step 2 和Step 3 所學的內容和技巧應用在考試上。 　　最後，作者還特別加上「考前十分鐘衝刺」這個部分，讓同學在上考場前，能快速地複習重點考試技巧。 本書特色 　　NEW TOEIC 黃金證照 　　高分4步驟 輕鬆搶下文法滿分 　　多益名師指導，鞏固文法根基！ 　　作者教學多年，長期研究命題和解題技巧，最能幫同學紮實地打好基礎，輕鬆掌握重點。 　　文法主題

分章介紹，可依個人需求補強學習！ 　　本書不只著重於多益測驗之常考文法要點，一般英語學習之文法重點亦詳盡剖析。各章文法概念提綱挈領地仔細解說，再輔以實用例句說明。 　　全真試題練習，加強學習成效！ 　　重點之後附有全真試題，設計完整的模擬試題及詳讀解析，讓同學在大量且擬真的試題中反覆練習，大大地增進應考實力。 　　強化文法測驗的單字實力！ 　　本書在字彙題部分，分主題列出作者彙整出的「多益高分必考字彙」，加強同學文法必考單字的實力。

文字強化、大量輸入及傳統文法教學 對學生學習英文副詞用分詞構句之成效探討

為了解決注意英文的問題，作者陳書勤 這樣論述：

本研究旨在探討文字強化、大量輸入及傳統文法教學對於台灣高職學生英文副詞用分詞構句的學習與注意力成效。研究對象為中台灣某國立高職的三班三年級學生，總人數為一百一十三人。此三班隨機分成三組，分別施予為期五天共四節課的教學課程。在第一堂和最後一堂課的開始、三班學生閱讀文章後分別進行螢光筆畫重點的活動以測量學生們對於分詞構句的注意力。此外，在課程前後所有學生均施予包含理解與運用測驗的文法前測及後測。實驗有以下三個結果：第一，除了大量輸入外，文字強化及傳統文法教學對於學生整體學習分詞構句或在理解或運用的表現上均產生顯著效益。第二，三組學生在整體學習分詞構句或在理解或運用的表現上有顯著的差異，而且傳統文

法教學之學習成效明顯優於文字強化及大量輸入，然而文字強化及大量輸入之間卻無顯著的差異。第三，注意力結果方面，文字強化比起大量輸入及傳統文法教學更能引起學生對於分詞構句的注意。本研究結果顯示，文字強化之成效雖然沒有優於傳統文法教學，但仍然有效促進學生對於英語分詞構句的學習與注意的提升，並因此可提供台灣在第二語言教學過程中文法教學法的另一個選擇或補充。