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南臺科技大學 教育領導與評鑑研究所 李金泉所指導 吳瑜萍的 大學生人格特質與社團參與動機、社團凝聚力關係之研究 —以南部某科技大學為例 （2020），提出燙髮男2020關鍵因素是什麼，來自於人格特質、社團參與動機、社團凝聚力、大學生。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 廖錦文所指導 王志明的 公立技術型高級中等學校專題實作課程學生學習動機、學習態度與學習成效之關係研究 （2020），提出因為有 技術型高級中等學校、專題實作、學習動機、學習態度、學習成效的重點而找出了 燙髮男2020的解答。
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新娘祕書實務：婚禮的祕密魔法師
為了解決燙髮男2020 的問題，作者張嘉苓,黃建智,黃盟雅 這樣論述：
這是一本提供給有興趣從事新娘祕書、造型設計師的入門工具書；若你想成為婚禮當天鎂光燈焦點，更是不容錯過！ 本書分為三部分： PART 1 「認識新娘祕書」。主要介紹新娘祕書的發展由來、傳統習俗與現代婚禮、新娘祕書工作性質、職場優勢以及工作流程、彩妝品及工具介紹。 PART 2 「新娘肌膚保養及不同臉型的修飾技巧」。提供婚禮前肌膚保養的基礎認知及方法；示範方型臉、圓型臉、菱型臉、倒三角型臉、長型臉等五種臉型修飾技巧。 PART 3 「新娘造型設計」。收錄了甜美公主、唯美浪漫、高貴典雅、韓式新娘、華麗復古龐克⋯⋯等十六種造型風格，針對彩妝及髮型兩大
重點，以圖文對照方式逐步解說示範操作；並提供多張圖片呈現整體造型。 十六種風格Ｘ彩妝．髮型圖文對照成為婚禮的祕密魔法師，超Easy 本書特色 特色1 由淺入深，循序漸進 讀者可透過書本中每個詳細易懂的步驟操作，很快就能掌握新娘設計的技巧與重點。從學理介紹到技術示範，搭配完整的精美圖片，相信更能符合讀者的期待。 特色2 提供最新流行的技法 彩妝妝感及髮型設計都是示範時下最新流行的技法，並兼顧崇尚自然。不僅可以激發設計靈感，也可以自我精進與充實。 特色3 適用族群廣泛 無論是初學者或是即將結婚的新人們；或想對新娘祕書的工作有更深一層的認識與了解；
甚至是已經在從事新祕相關工作的造型師們，本書都能滿足你的需要。
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大學生人格特質與社團參與動機、社團凝聚力關係之研究 —以南部某科技大學為例
為了解決燙髮男2020 的問題，作者吳瑜萍 這樣論述：
本研究主要目的旨在了解大學生人格特質、社團參與動機及社團凝聚力三者間關係，並分析大學生人格特質、社團參與動機及社團凝聚力差異之情形，最後探討人格特質、社團參與動機對社團凝聚力之預測力。本研究採問卷調查研究法，以量化問卷方式蒐集資料，以南部某科技大學大一至大四參與社團之大學生為研究對象，總計發放出550份，實際回收有效問卷為525份，有效回收率95.45%。經由SPSS 23.0統計分析，歸納出以下結論：一、個案學校大學生的人格特質中以「友善性」、「勤勉審慎性」特質程度最高；社團參與動機中以「自我成長」、「追求興趣」動機最高；而社團凝聚力之「人際親和」知覺感受最高。二、在人格特質中，個案學校大
學生就讀人文社會學院者在神經質有顯著較高；學藝性社團者在外向性有顯著較低；擔任幹部者在外向性、經驗開放性、友善性及勤勉審慎性有顯著較低。三、在社團參與動機中，個案學校大學生之大一及一般社員者對自我成長、充實能力及關懷社會有顯著較低，數位設計學院及學藝性社團者對關懷社會有顯著較低，體能性社團者對自我成長有顯著較低，擔任幹部者對追求興趣有顯著較低。四、在社團凝聚力中，個案學校大學生之體能性社團者對人際親和及任務合作有顯著較低；大一、學藝性社團、參與未滿半年及一般社員者對人際吸引有顯著較低。五、個案學校參與社團大學生之人格特質（除神經質外）、社團參與動機與社團凝聚力三者之間具有顯著正相關。六、個案學
校參與社團大學生之人格特質及社團參與動機對社團凝聚力具有顯著的預測效果，其預測力高達62.1%，其中以社團參與動機之「自我成長」影響最大。關鍵詞：人格特質、社團參與動機、社團凝聚力、大學生
公立技術型高級中等學校專題實作課程學生學習動機、學習態度與學習成效之關係研究
為了解決燙髮男2020 的問題，作者王志明 這樣論述：
本論文旨在探討公立技術型高級中等學校專題實作課程學生學習動機、學習態度與學習成效之關係。本研究基於探究之需要，以相關文獻為基礎編製調查問卷「公立技術型高級中等學校專題實作課程學生學習動機、學習態度與學習成效關係調查問卷」。對臺灣本島公立技術型高級中等學校專題實作課程學生進行分層隨機抽樣，共計抽取10所公立技術型高級中等學校，650位學生，回收有效問卷584份，有效回收率為89.85%。所得資料應用SPSS及AMOS統計套裝軟體進行次數分配、百分比、平均數、標準差、t檢定、單因子變異數分析、逐步多元迴歸及結構方程模式等統計方法進行資料分析。經各項資料分析後，獲得以下結論：壹、女性學生在學習動機
、學習態度與學習成效的認知顯著高於男性學生。貳、畢業後進路規劃為升學及尚未決定的學生在學習動機、學習態度與學習成效顯著高於就業的學生。參、已取得(丙級或乙級)證照的學生在學習動機、學習態度與學習成效顯著高於未取得證照的學生。肆、最常使用3C產品為手機的學生在學習動機、學習態度與學習成效顯著高於使用電腦(平板、筆電、桌機等)的學生。伍、最常使用社群軟體為Line、IG和FB的學生學習動機、學習態度、學習成效顯著高於最常使用其他社群軟體的學生。陸、參加競賽最佳成績為專題製作競賽、技(藝)能競賽及參加其他競賽之學生在學習動機、學習態度與學習成效顯著高於無參加競賽最佳成績之學生。柒、學習態度對學習動機
與學習成效具有中介效果。捌、專題實作課程學生學習動機、學習態度與學習成效整體模式的適配度尚可。依據結論提出對公立技術型高級中等學校教育行政相關單位及未來相關研究的建議。