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另外網站替代役分發單位也說明:原PO於16日在PTT 發文,表示他朋友要去當兵,且目前考慮想當替代役,而俗 ... 鄉(鎮、市、區)公所申請服替代役,以在戶籍地服役及返家住宿為原則。

國立臺北大學 公共行政暨政策學系碩士在職專班 丘昌泰所指導 陳榮成的 台北市替代役管理之執行評估研究 (2003),提出當兵戶籍地分發關鍵因素是什麼,來自於替代役、執行評估、政策執行。

最後網站瘋高山:登山狂醫師私房安全攻略&高山紀行大公開,讓大人小孩都能放心入山則補充:... 行醫生涯的地方到空軍嘉義基地巧合的是那是一九九九年我爬山求援時搭海鷗直升機降落有些事真是冥冥中注定當兵時我抽到空軍加上戶籍在台南縣我被分發次感謝因為當兵 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了當兵戶籍地分發,大家也想知道這些:

當兵戶籍地分發進入發燒排行的影片

《服役心得》
教育服務役145梯-第130期管理幹部-張嘉軒,彰化縣永興國小
許多人還是認為替代役就是不用出操不用進行戰技訓練不用拿槍打靶投擲手榴彈的爽兵…認為教育役就是站在門口當警衛、坐在辦公室接電話、走來走去送公文…嗯,不可否認這些工作也占據了我們不少的服勤時間,但我們教育役也花費了很多的心力在為教育盡一份心力我們維護校園環境與安全,只為了給學生一個安全的上學環境,我們憑藉著各自的專長陪伴學生度過一段最單純的時光,我們將過去二十幾年社會投注在我們身上的資源,回饋到國家的未來上。
替代役與常備役都是兵役,只是工作的性質與內容不同,無所謂誰輕鬆誰艱苦,真要比較起來,反而替代役的貢獻相對常備役更多元,更與社會接軌,重點完全是態度問題而已。看看我們教育役,不論高山、離島、偏鄉,只要有學校,有學生,就有我們的足跡,在這些地方生活更為不便,更需獨立自主,但我們卻不以為苦,因為我們心中充滿著愛,我們知道用心的陪伴與守護都足以影響一個學生的一生,這是多麼偉大又有意義的工作啊!我以身為教育役的一員為榮,相信你也是!
當兵前,常聽長輩說當兵那段日子是人生中最精實的日子,每個男孩過了成功嶺才會變成男人,但那時的我總是嗤之以鼻,心想,我哪裡還有甚麼需要學的啊。走過成功嶺說長不長、說短不短的三周,雖說不太想承認,但是,我的作息變得正常,體能明顯變好,更學到了如何與其他人合作。一開始我常認為基本教練所教的東西相當無所謂,然而,動輒上百人的團體不論要做甚麼事情,這樣的秩序都有其必要性的,它不只代表了我們的紀律,也真實地反映在我的效率上。身為教育役,我們應用所學,透過不一樣的方式向國家貢獻心力。現在,人雖已離開成功嶺,但是我看到了資質最高的教育役男們在高雄澄清湖表現得出類拔萃。再加上,長官們就像大學生辦營隊般盡心盡力,每天忙到三更半夜,又隨晨曦灑落時分開始一天新的工作,這樣事必躬親的努力,我想各個役男都看在眼裡的。所以,再分發之後,我也將以這般的態度將教育役的精神散布下去。
或許,待我垂垂老矣之時,也將向我的後輩說出這段日子,這段讓我人生有了大大的改變的日子。
2015年2月9日是我來到彰化縣永興國小的第一天,永遠記得在澄清湖專業訓練的時候專員說你選到的學校是因為有緣分才會選到,一方面也是因為住在彰化所以要回家鄉服務的概念,另一方面是要讓自己有時間可以準備面對未來職場的挑戰。
一到了永興國小,這裡的學生真的很活潑,學校的教職員也很熱情,剛來我的管理人總務主任也很熱情的請我吃午餐-大腸麵線,學校剛好還有一位替代役學長棋元也給我很多幫助讓我很快的適應學校的生活。
因為我的勤務其實就是每天早上跟傍晚負責開關門、協助工友大哥維護校園整潔安全,還有在傳達室執勤,因此常常會接觸到很多老師、家長還有小朋友,有時候在走廊上看到小朋友在奔跑就要發揮教育工作者的精神要跟小朋友說這樣的行為是不行的會受傷,也是培養我耐心的一個方式。
其實真的覺得很幸運來到這間學校服役,這就是緣分吧!當時選單位時我因為是半家因所以可以優先選擇在戶籍地服役,但當下上台撕榜單的那一瞬間想都沒想的就決定了永興國小,老天爺安排了這個際遇,或許就是我人生其中之一的轉捩點也說不定,抱著隨遇而安的態度來創造服役生涯的價值。
從服役的開始到結束,可說是身經百戰!體會什麼叫做達成不可能的任務,學習多項專長,油漆、綠化、攝影、製片⋯等,與其說是工作,倒不如說是為校園盡一份服務之心力,留下不可抹滅的價值,那才是最具珍貴的意義。另外,學校的青春動力來源不外乎來自小朋友與老師,很開心近距離與孩子們的接觸,可感受孩子的天真、喜悅,讓生活增添了活潑的氣息,看到愉悅爽朗的笑容,對於身為教育服務役的我們是最棒的回應!最後,在緣分的牽引之下,讓我認識最喜歡的你們,一群亦師亦友、親如家人的老師、替代役學長學弟、護士姐姐、學生弟妹,因為你們的存在,讓我感覺生活的每一天是充實是幸福是珍惜的,謝謝你們對我的包容、照顧與指教。

在服役的過程也很榮幸很開心能夠擔任管理幹部,讓我可以有更多的機會可以去接觸其他役男幫助他們解決問題,第二次回去澄清湖受訓真的讓我感觸良多,也認識到全國各地的優秀管幹夥伴,讓我在服役期間可以拓展人脈,藉由每次與管理人和役男夥伴的訪談過程中讓我收穫很多,也讓我體悟到應該要把在自己學校的幸福感分享給其他役男夥伴,服役這一年,大概是影響我人生最重要的一年,我在這裡發現服務的價值,感謝教育役的長官,讓我成為管理幹部,藉由這個身分,讓自己想要服務的理想,能夠放大到校園,還有社會的各個角落,感謝彰化縣聯絡處的教官們的肯定,讓我有機會分享自己的成長歷程,感謝我的服勤處所永興國小的肯定,讓我有舞台發揮自己所長,更感謝教育部黃專員以及何沛珊教官的支持,管理幹部受訓期間讓我加入了「教。寓意」製作團隊,藉由不一樣的視覺呈現,散發更多感動,最後更感謝我服勤處所的長官,以及役男弟兄們,因為有他們的支持與鼓勵,我才能夠心無旁鶩的為這一切努力著,謝謝教育服務役,因為這一年,我著實感受到服務的美好。

也很幸運的服役剩下的半年裡,來了一位一般替代役的學弟偉榕,真的很開心偉榕來跟我當夥伴,跟我共處的五個多月裡謝謝他時常給了我很多幫忙,也聽我講了很多天馬行空的夢想還有一堆屎話,也希望未來有一天能夠在一起共事,做我們想做的事業。
其實在永興國小的這11個月說長不長說短不短,但是其實在這個學校真的每位教職員都很親切也對我很好,尤其總務處佳琪主任、教務處銘國主任、學務處玉華主任、輔導室燕惠主任、總務處耿銘組長、護士姐姐、瓊儀老師⋯我想我應該會在役期結束的那日還捨不得離開吧!還有幾位小朋友也令我印象深刻,就讓我用相機記錄和他們美好的回憶吧!若問我再給我一次機會選擇教育役的服勤學校,我一定會選擇永興國小,因為永興國小讓我這11個月過的非常不一樣。感謝永興國小的你們,謝謝你們。收拾行李這一刻,才真實的感受到自己要退伍了,很不捨!服役生涯結束,但教育役的精神會無限延續,一起努力,感謝大家!

我確信當一個人出現在另一個人的生命中,一定是充滿了各種不一樣了意義與緣分;而我,在這群小學生成長的重要階段中進入了他們的人生,我覺得我不能只是他們生命中的過客,雖然一年的時間可能只占了他們成長足跡的一小部分,但我願意用我最多的力量,讓這一小部分不可抹滅。

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台北市替代役管理之執行評估研究

為了解決當兵戶籍地分發的問題,作者陳榮成 這樣論述:

替代役人力資源投入廣大的公共服務領域,挹注公共事務推展;其縱向的節制管理,橫向的協調掌握,均是管理要領。如操作失當,即對社會產生負面影響,不可不慎。本研究目的即以執行評估理論,就現行台北市政府的替代役管理情形進行系統性評估,以瞭解各界所關切替代役管理問題的癥結,提出因應對策。希望在不影響現行的員額編制下,建立一個整合性與功能性的替代役管理機構,促進替代役人力運用效益。替代役實施四年來,累積相當的執行經驗與資料,但缺乏執行評估理論之指引無法呈現具體意義的研究成果。而過去替代役相關文獻,亦缺乏整體面向的研究觀點,難見整體面觀。替代役之研究多在政府規劃替代役政策後興起。故文獻多集中於1999年以後

,與本研究相關之替代役文獻,大部份囿於研究者的背景及專業傾向,多無法以動態之研究途徑分析,難尋替代役進一步推進的著力點。因此替代役管理議題,尚待學術予以深研,賦予意義。本研究分採文獻分析、問卷調查與深度訪談方式蒐集資訊,就政策利害關係觀點,以役男(政策犧牲者)、服勤單位(政策受益者)與內政部役政署(政策決策者)為替代役管理政策之利害關係人。為兼收量、質化途徑研究之優點,以服勤於台北市政府,住宿在台北市替代役中心之役男為問卷調查對象,進行量化分析;各服勤單位管理人員為訪談對象,以其行為與觀念的成熟度、行政專業的背景,進行質化分析。本研究將替代役管理以時間縱軸分割「服勤管理」、「生活管理」,再以檢

視管理強化的「輔導管理」以及與管理密不可分的「組織結構」為四個探討面向。並引述若干政策執行力模式影響執行自變項,分析歸納「執行組織結構」、「法令規章執行能力」、「執行者意向」、「標的團體」、「政策資源」等執行評估指標,為本研究問卷與訪談的探針。經研究發現,提出15項政策建議,扼要摘述如下,期替代役政策與管理更成熟發展。 1.建立共同責任制的「生活公約」, 確立使用、管理及維護的權責歸屬。2.透過「生活管理協定」確立生活管理之權利與義務,強化橫向關係。3.結合意見團體與學界資源,建立績效公評制度,促進人力運用的正當性。4.建構管理平台,提升台北市替代役中心管理位階與功能。5.加強替代役宣傳,擴大

組織的生態能力。6.注意「集中住宿」的成本效益問題,加強績效管理。