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這兩本書分別來自幼福 和南京大學出版社所出版 。
國立臺灣師範大學 健康促進與衛生教育學系健康促進與衛生教育碩士在職專班 葉國樑、曾治乾所指導 林慧玲的 桃園市北區國小導師對學童近視防治行為意圖及其相關因素研究 （2020），提出眼力遊戲關鍵因素是什麼，來自於國小教師、近視防治、健康信念、行動線索、自我效能、行為意圖 。
而第二篇論文國立臺中教育大學 幼兒教育學系碩士在職專班 林珮伃所指導 詹貽婷的 電子螢幕使用現況在幼兒視覺-動作統整表現的差異 （2020），提出因為有 視覺動作統整、電子螢幕使用時間、電子螢幕依賴、父母對電子螢幕控管的重點而找出了 眼力遊戲的解答。
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擠眉弄眼轉轉方塊桌遊
為了解決眼力遊戲 的問題，作者 這樣論述：
打造聰明腦，訓練好眼力 玩出記憶力、觀察力、思考力、判斷力、專注力 小孩玩得愛不釋手，爸媽也樂在其中 玩遊戲時，孩子需要同時觀察很多件事情，從分辨表情的不同，到觀察自己拼出的表情有沒有和卡片上的表情一樣，遊戲的過程中提升孩子的耐心和專注力，同時也能訓練手指的靈活度，不僅促進小肌肉的發展，更是鍛鍊聰明腦好玩遊戲喔！ 【內容物】 4組木製表情積木、50張遊戲卡片、1本遊戲說明書 本書特色 ★提升手眼協調力 透過有趣的好眼力遊戲刺激大腦，讓孩子能透過觀察找出正確的表情，進而提升鍛鍊精細動作的效果。 ★活用觀察認知力 透過專注思考和觀察卡片表情的過程中，循序
漸進培養記憶力、觀察力、思考力，並促進大腦發展。 ★激發大腦創造力 運用卡片上的表情啟發模仿力，並刺激孩子的創意和想法，透過玩中學，活用腦力。 ★趣味十足的互動遊戲 多種互動遊戲玩法！例如練習拼出卡片表情的「練習賽」、獲得特殊卡挑戰的「誰是快手王」等，讓爸媽和小孩都玩到停不下來！ ＊適讀年齡：3歲以上
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桃園市北區國小導師對學童近視防治行為意圖及其相關因素研究
為了解決眼力遊戲 的問題，作者林慧玲 這樣論述：
本研究之目的在探討桃園市國小導師對學童近視防治之健康信念、行動線索、自我效能、近視防治行為意圖之現況及相關影響因素。以桃園市北區某三個行政區109學年度現職之公立國民小學班級導師為母群體，採分層集束抽樣法以學校為抽樣單位，以自編結構式問卷為研究工具，共得有效問卷共341份，有效回收率97.7％。本研究重要結果如下：一、 研究對象社會人口學變項與對學童近視防治之健康信念、自我效能、行為意圖關係中發現：（一）在「自覺學童近視罹患性」有顯著差異的是「年齡」、「婚姻狀況」、「是否有子女」、「子女是否近視」等四項；（二）在「自覺學童近視防治障礙性」有差異的是「教育程度」、「服務年資」、「婚姻狀況
」、「是否有子女」等四項；（三）在「自覺學童近視防治之行動效益」有差異的是「是否有子女」；（四）在「對學童近視防治行動線索」有差異的是「教育程度」、「婚姻狀況」、「是否有子女」、「任教年級」、「是否參與學童近視防治研習課程」、「是否參擔任健康與體育領域教師」等六項；（五）在對「學童近視防治之自我效能」有顯著差異的是「年齡」、「是否有子女」、「子女是否近視」、「服務年資」、「任教年級」、「是否參與學童近視防治研習課程」等六項；（六）在「對學童近視防治行為意圖」有顯著差異的是「性別」，女性教師對學童近視防治行為意圖高於男性教師。二、 研究對象對學童近視防治之健康信念中「自覺學童近視防治障礙性」與近
視防治行動線索中之「外在線索」呈現顯著負相關，「自覺學童近視防治之行動效益」與「內在線索」呈現顯著正相關。研究對象對學童近視防治自我效能及健康信念中「自覺學童近視罹患性」、「自覺學童近視嚴重性」、「自覺學童近視防治之行動效益」，對於學童近視防治之行為意圖皆呈現顯著正相關。三、 研究對象社會人口學變項中的性別、對學童近視防治之健康信念的行動效益及對學童近視防治之自我效能等變項，能有效預測對學童近視防治行為意圖，其變異量之解釋力為42.6％，其中「對學童近視防治之自我效能」對學童近視防治行為意圖影響力最大、其次為「性別」、再其次為「自覺學童近視防治之行動效益」。本研究依結論提出對未來教育行政單位及
學校之建議與改進方針，以提高研究對象對學童近視防治之行為的實施。
森林保衛戰
為了解決眼力遊戲 的問題，作者華強方特（深圳）動漫有限公司 這樣論述：
《熊出沒之探險日記·快樂找不同》精選了《熊出沒之探險日記》中的精彩劇照，將高清精美圖片和益智眼力遊戲結合在一起。本套書針對低齡（3—4歲、5—6歲、7—8歲、9—10歲）兒童注意力集中時間短的問題，設計了豐富有趣的益智眼力遊戲。讓孩子玩遊戲的同時，有效鍛煉專註力和觀察力。
電子螢幕使用現況在幼兒視覺-動作統整表現的差異
為了解決眼力遊戲 的問題，作者詹貽婷 這樣論述：
本研究主要在了解電子螢幕使用現況在幼兒視覺-動作統整表現的關聯，研究工具分別為「嘉義市大班幼兒電子螢幕使用現況之調查」與《拜瑞-布坦尼卡視覺-動作統整發展測驗 第四版》，研究對象以分層隨機叢集抽樣，抽取嘉義市共9間公私立幼兒園，以班級為單位，選取每間幼兒園所有大班幼兒為研究對象，總共選取15個大班，在排除特殊幼兒後，共計274位大班幼兒為本研究參與者，男童佔48%；女童佔52%。研究結果顯示嘉義市大班幼兒對電子螢幕依賴情形為中程度，在2歲以前，開始觀看電視有37.2%、接觸電視以外的電子螢幕媒體有22.3%，包括桌上型筆記型電腦、平板電腦、手機。大班幼兒平均每天使用此四種電子螢幕的時間量為1
.4小時。在6歲前，有使用手機者，佔七成之多（71.2%）。大班幼兒對電子螢幕依賴程度和幼兒使用各類螢幕時間總量呈正相關；幼兒父母控管程度和幼兒對電子螢幕依賴程度，及幼兒使用各類螢幕時間總量皆呈負相關。本研究發現嘉義市大班幼兒依賴電子螢幕程度低的幼兒，比依賴電子螢幕程度高的幼兒，在視覺-動作統整的表現較好，達顯著差異（t＝2.171，p