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《漢書》單音節形容詞同義關系研究

為了解決研究同義詞的問題，作者李艷紅 這樣論述：

《《漢書》單音節形容詞同義關系研究》，本論文以《漢書》原文中詞與詞的詞義關系為依據，參照唐初顏師古的注以及清人王先謙《漢書補注》中所收納的各家注疏，借鑒前輩學者和時賢的研究方法和研究成果，對《漢書》一書的單音節形容詞同義詞進行全面而系統的清理與研究。論文共歸納出141組單音節形容詞性質的同義詞，選取了其中較有特點的20組同義詞進行共同義位的確定以及同中之異的辨析研究。論文通過對這20組同義詞的透視，歸納了《漢書》中有同義關系的單音節形容詡在原文中存在的8種常見格式；總結了《漢書》中單音節形容詞同義詞的特點，探討了這些特點對漢語發展的影響。 序 第一章 引言 第二章 《漢

書》及《漢書》語言研究 第三章 古漢詞同義詞研究的幾個基本問題 第四章 《漢書》單音節形容詞同義詞共同義位的確定 第五章 《漢書》單音節形容詞同義詞辨析 第六章 《漢書》顯示單音節形容詞同義關系的常見格式 第七章 《漢書》單音節形容詞同義詞的特點及其對後世漢語的影響 主要參考文獻 後記 附︰文墨涵濡，草木秀異 ——紀念恩師宋永培先生 在語言學界，同義詞的研究是個非常重要而又十分復雜的課題。說它重要，因為它是語言表達中以情設詞、同義替換的有效修辭手段；也是注釋家解讀文本、編輯字典辭書時同義相訓的基本方式；更是類聚詞語、描寫詞語系統的客觀依據。說它復雜，首

先因為“同義”的概念不專指“詞”而言，也可以指同義字(例如某字跟某字的構意相同《說文》叫“同意”)、同義語(例如成語和諺語之間可以同義)、甚至同義修辭(例如不同的表達方式可以同義)，這些關系如何處理比較麻煩；其次，即使就“詞”而言，有的“同義”是指詞的義素而言，有的“同義”是指詞的義位而言，有的指一個義素或義位而言，有的指多個義素或義位而言，有的指貯存狀態下的固定意義而言，有的指使用狀態中的臨時意義而言，有的指復合詞的參構語素義而言，有的指整個復合詞的合成詞義而言，這些不同的“同義”常被混為一談；再次，所謂“同義”並不真正相同，總是有“異”存在的，甚至研究同義詞的重點並不在“同”而是在“異”，

那麼如何辨別各種不同的“異”也不是件容易的事；最後還有個詞音和詞性的問題，由此又引出跟同源詞的關系問題。凡此，夠復雜的吧! 唯其重要，才值得研究；唯其復雜，才需要探討。中國古代已經不乏對同義詞的研究成果，例如《爾雅》的前三篇基本上就是以同訓為基礎而進行的同義詞匯編，只是其中的“同義，，標準並不統一。古人的“對文”“散文”及“渾言…‘析言”學說也已注意到同義詞的辨析問題，只是所用的“別異”手段過于簡單。到了現代，同義詞的研究成為熱點。從20世紀50年代起，學者們圍繞同義詞所進行的探討涉及同義詞的界定、r6義詞的系聯、同義詞的辨析、同義詞的運用等各方面問題。其中有三點理論上的開拓

值得我們重視︰一是運用“場”理論聚合“同義詞群”，並描寫出同義詞群的組織結構；二是運用“義素’’理論辨析rq~詞的異同，從形式上展現同義詞之間的內部意義關系；三是結合語法修辭研究同義詞，認識到同義詞的相對性和靈活性。這三點大大推進了現代漢語同義詞研究的深度。 對古代漢語而言，值得稱道的則是專書同義詞的研究。《尚書》、《孟子》、《荀子》、《韓非子》、《晏子春秋》、《國語》、《戰國策》、《論衡》、《鹽鐵論》、《史記》、《三國志》、《魏書》等先秦兩漢經典文獻中的同義詞，以及《爾雅》、《說文》等收集文獻詞語的工具書中的同義詞，都有人進行研究。故友宋永培君精通古代詞匯詞義系統，對專書同

義詞尤其重視，在生命的最後幾年，曾指導多名博士生做這方面的學位論文，李艷紅的《(漢書)單音節形容詞同義關系研究》就是其中的一種。後來李艷紅對博士論文做了進一步修改，現在拿出來出版，使同義詞研究領域又多了一份成果。 《漢書》由于篇幅宏大、語言古奧，通讀一遍已屬不易，理解考證更需費時，所以極少有人對它進行專書性質的語言研究。李艷紅敢啃硬骨頭，選擇《漢書》來做同義詞研究，具有墾荒的開拓意義。為了在有限的時問內完成，她選取《漢書》中有代表性的單音節形容詞作為重點研究對象，參照歷代各家注釋，證之以小學專書，認真研讀原文，在解讀文意的基礎上概括詞義，再根據自己確立的標準和詞與詞的意義關系

判定同義詞，共提取出141組單音節形容詞同義詞，並把它們全部列舉出來。 ……

研究同義詞進入發燒排行的影片

從認知語義角度辨析漢語顏色詞詞義與教學建議—以「黑」與「白」為例

為了解決研究同義詞的問題，作者黃品閑 這樣論述：

顏色與人們的生活緊密相關，語言中的顏色詞可觀察民族的文化特徵，更可從色彩與詞義的關係，了解人類的認知思考模式，因此本研究欲從認知語義角度辨析漢語顏色詞「黑」與「白」之詞義，觀察台灣地區漢語顏色詞「黑」與「白」的詞義發展。本研究以中央研究院平衡語料庫作為語料來源，根據原型理論、概念隱喻及轉喻以及語義網絡等分析架構，探討顏色詞「黑」與「白」的詞義，洞悉詞義範疇內的關聯性。　　本研究先以中央研究院平衡語料庫蒐集所有漢語顏色詞「黑」與「白」的詞彙組合，再根據中文詞彙網絡以及教育部重編國語辭典所列出的詞義條目，對照平衡語料庫的語料範圍，確立漢語顏色詞「黑」與「白」的詞義的類型。在探討漢語顏色詞「黑」與

「白」的詞義時，首先觀察各項詞義在平衡語料庫的分布狀況，再以Evans (2005)界定原型語義的標準分析原型詞義，透過原型詞義推導出其他引申義以及隱喻義，其中引申義的詞義延伸機制為轉喻，隱喻義的詞義擴展機制為概念隱喻，本研究透過語料探究各項詞義發展的關聯性後，最終以輻射狀範疇結構（Lakoff , 1987）繪製漢語顏色詞「黑」與「白」的詞義網絡圖。　　本研究針對顏色詞「黑」與「白」的對立詞義類型綜合討論詞義趨向性，觀察到顏色詞「黑」與「白」的詞義因詞義使用的範圍與特徵差異，詞義並非完全對立，而是相對對立。此外，本研究透過對照兩顏色詞的詞義網絡，發現漢語顏色詞中「黑」與「白」雖同為發展最早的

顏色詞，但是詞義擴展的能力有別，縱使為對立的詞義，擴展的路徑也有異同，從研究結果推論出顏色詞範疇的詞義發展具普遍性，但因社會環境與認知思維的影響，詞義內部之發展亦具差別性。　　最後根據本研究結果設計漢語顏色詞隱喻意識提升教學，希冀能提供華語教師顏色詞隱喻教學建議，發展適合中高級華語學習者之顏色詞隱喻教學課程。