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超高分!多益必考單字1分鐘快速征服(附MP3)

為了解決了解同義詞的問題，作者張小怡,史帝拉 這樣論述：

　　1分鐘快聽學習法， 　　英語考遍天下無敵手！ 　　一個單字，連續聽，就可以深入大腦記憶， 　　聽5次，再快唸5次，幫助耳朵快速記住單字。 　　單字能力好，聽解、讀解，分數增加200分。 　　●用聽力背單字，更快速 　　早上聽：清晨一課，記憶長久 　　睡前聽：晚上溫習，效果倍增 　　隨時聽：一舉兩得，兩全其美 　　這是一本對任何考試都很有用的英語單字書，單字中有文法，文法中有單字；例句簡單、實用、有效，閱讀本書時，如果能把書中的單字和例句，全部熟背的話，應付各種考試，駕輕就熟，一看題目，就可以馬上找到正確的答案。 　　為了讓讀者能更紮實英語基礎實力，作者將多益、基測

、英檢初、中級等考試必備單字，依詞性分類，字母順序排列，讓您省去查字典的麻煩，方便學習、省時省力。另外，作者還特別將主單字的反義詞、同義詞及相關歸納成一個單字群，讓您以最少的時間、最快的速度，一次記住雙倍以上的單字量。 　　【使用方法】 　　學語言，首重背誦單字，含單字的內容、單字的中文意思；單字的結構和單字的記憶方法。 　　歐美語言學家表示，學英語單字，有8個高效率的複習記憶點，周期分：5分鐘、 30分鐘、12小時、1天、2天、4天、7天、15天。以平均速度來算，一般來說：❶5分鐘，大約可背1頁，背完後，再從第1個單字，開始檢視複習，記不住的單字，用色筆做個記號，反覆背到記住為止。❷30分

鐘，大約可背6頁，同樣背完後，再從第1頁，開始檢視複習，記不住的單字，用色筆做個記號，反覆背到記住為止。其餘以此類推。 　　以小時計算的周期是短期記憶；以天計算的周期是長期記憶，我則在5分鐘第一個周期之前，加了1分鐘的最高效點。每個可視自己的程度和條件而定，以便提高最大程度的單字背誦效果。 本書特色 　　單字全新、全面、深入學習，MP3助你英語能力進步非常快： 　　聽：1次1分鐘快聽學習法 　　一個單字，連續聽，就可以加深大腦的記憶，聽5次，再快唸5次，幫助耳朵快速記憶單字。 　　說：1次1分鐘快說學習法 　　聽了之後，要大聲說出來！隨時隨地，掛在嘴邊練習，輕鬆說出來。 　　讀：1

次1分鐘快讀學習法 　　本單字書依詞性分類，歸納成單字群組，方便學習，邊聽邊讀，讓您以最少的時間、最快的速度，一次記住雙倍以上的單字量。 　　寫：1次1分鐘快寫學習法 　　Email書信往來，與外國人聊天，現學現用，快速、精準、效果好。 　　多益、基測、英檢初級、中級考試皆適用。

了解同義詞進入發燒排行的影片

從認知語義角度辨析漢語顏色詞詞義與教學建議—以「黑」與「白」為例

為了解決了解同義詞的問題，作者黃品閑 這樣論述：

顏色與人們的生活緊密相關，語言中的顏色詞可觀察民族的文化特徵，更可從色彩與詞義的關係，了解人類的認知思考模式，因此本研究欲從認知語義角度辨析漢語顏色詞「黑」與「白」之詞義，觀察台灣地區漢語顏色詞「黑」與「白」的詞義發展。本研究以中央研究院平衡語料庫作為語料來源，根據原型理論、概念隱喻及轉喻以及語義網絡等分析架構，探討顏色詞「黑」與「白」的詞義，洞悉詞義範疇內的關聯性。　　本研究先以中央研究院平衡語料庫蒐集所有漢語顏色詞「黑」與「白」的詞彙組合，再根據中文詞彙網絡以及教育部重編國語辭典所列出的詞義條目，對照平衡語料庫的語料範圍，確立漢語顏色詞「黑」與「白」的詞義的類型。在探討漢語顏色詞「黑」與

「白」的詞義時，首先觀察各項詞義在平衡語料庫的分布狀況，再以Evans (2005)界定原型語義的標準分析原型詞義，透過原型詞義推導出其他引申義以及隱喻義，其中引申義的詞義延伸機制為轉喻，隱喻義的詞義擴展機制為概念隱喻，本研究透過語料探究各項詞義發展的關聯性後，最終以輻射狀範疇結構（Lakoff , 1987）繪製漢語顏色詞「黑」與「白」的詞義網絡圖。　　本研究針對顏色詞「黑」與「白」的對立詞義類型綜合討論詞義趨向性，觀察到顏色詞「黑」與「白」的詞義因詞義使用的範圍與特徵差異，詞義並非完全對立，而是相對對立。此外，本研究透過對照兩顏色詞的詞義網絡，發現漢語顏色詞中「黑」與「白」雖同為發展最早的

顏色詞，但是詞義擴展的能力有別，縱使為對立的詞義，擴展的路徑也有異同，從研究結果推論出顏色詞範疇的詞義發展具普遍性，但因社會環境與認知思維的影響，詞義內部之發展亦具差別性。　　最後根據本研究結果設計漢語顏色詞隱喻意識提升教學，希冀能提供華語教師顏色詞隱喻教學建議，發展適合中高級華語學習者之顏色詞隱喻教學課程。

多功能小學生同義詞近義詞反義詞組詞造句多音多義易錯易混詞典（雙色版）

為了解決了解同義詞的問題，作者漢語大字典編纂處編 這樣論述：

本詞典遵照最新《語文課程標准》，依據新課標語文教材，結合小學生學習特點和需要而編寫。內容上緊扣各版本語文教材，功能上盡量滿足小學生學習需求，以求達到在學生了解同義詞、近義詞、反義詞的詞義和用法的同時，提高學生的造句能力及其他語言運用能力。本詞典的特點：多種功能， 本詞典以字帶詞，每個宇頭均有釋義，具有小學生常用字字典查閱功能．提供了語文學習中常見詞語的注音、釋義、同義詞、近義詞、反義詞、造句及組詞、多音多義字、易錯易混提示等功能項。功能實用，字頭和詞語的解釋准確簡潔，便於理解；組詞項可擴展學生的詞匯量；同義詞、近義詞、反義詞可幫助學生掌握詞性和詞義，並對詞匯進行區別；造句項可提高學生的詞語應用

能力；多音多義項和易錯易混提示項能對學生更好地學習漢字、擴展語文知識面提供幫助。

漢藏語同源問題

為了解決了解同義詞的問題，作者李長興 這樣論述：

歷史比較語言學是研究語言之間是否具有發生學關係及其演變過程的一種歷史語言學，旨在建立語言間的親屬關係及系屬劃分，並重建原始母語，探索出語言自母語分化後的演變規律與方向。其所利用的研究方法是歷史比較法，是透過比較語言或方言間的差異，透過語音對應規律確定同源詞，重建原始語言音系，並找出從原始語言演變至後世親屬語言的演化規律。第一章敘述漢藏同源歷史比較所需的材料跟方法以及介紹漢藏比較近50年來的研究成果跟所遇到的困境。第二章則首先介紹漢藏語言系屬劃分的不同觀點以及介紹多家學者對於原始漢藏語性質的看法，其次嘗試以漢語書面文獻材料所考證的音類成果以及周秦兩漢時期的借詞對音規律去觀察、構擬上古漢語音系，

探討上古漢語音系的聲母系統及韻母系統面貌，進而上溯至原始漢語音系。透過歷史比較法建構原始藏緬語音系。第三章則從原始漢藏語的歷史比較背景入手，本文主要運用借詞在貸入諸親屬語言內部無法形成整齊的語音對應規律原則來判別漢藏語間的同源詞跟借詞區別，透過實際舉例操作進行漢藏語同源詞跟借詞的鑑別，凡符合這條鑑別原則的皆為借詞。在從多個面向探討漢藏語言的語言現象後，提出6條關於鑑別漢藏語同源詞跟借詞的原則。第四章則透過漢藏比較尋覓漢藏同源詞，1074個比較詞項的歷史比較尋覓到22個漢藏同源詞。第五章則從藏緬語言的形態進行歷史比較，得出藏緬語言可溯源至原始藏緬語時期的僅使動態、肢體與動物名詞前綴、反義詞前綴三

個形態，再與上古漢語的形態進行比較。本文針對漢藏語同源的相關議題進行討論，希望能夠解決長期圍繞漢藏語言是否同源的爭議，內容包括漢語古音的重建、古代漢語是否具有形態、同源詞表的選擇、語言分化時的共同創新、漢藏間是否具有嚴整的語音對應規律、類型是否轉換、多音節與單音節等問題重新探索，從具體的語言探索語言的發展，從歷史的比較重建語言的音系。本文在進行漢藏比較前，先利用漢語書面文獻材料(以諧聲及詩韻為主，佐以通假、又音、詩韻、聯綿詞等綜合運用)重建漢語的原始形式，排除後起詞項，繼以藏緬語言書面文獻及活語言材料進行跨級比較，重建藏緬語言的原始形式，最後進行比較詞項的漢藏比較。