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新加坡數學3

為了解決等值分數的問題，作者(新加坡)艾倫·譚 這樣論述：

針對6-8歲兒童，結合100以內的加減、1000以內的加減、10000以內的加減、乘法、除法、錢幣換算、時間、形狀、容量、重量、長度的測量和計算、平面幾何、角、面積、條形統計圖、分數等知識點，訓練兒童文字的邏輯關係，並結合實際應用讓孩子從生活中感受數學，加深對數學的理解。 (新加坡)艾倫·譚 新加坡兒童數學教育專家，致力於通過建模和圖形説明兒童建立數學思維，提高兒童解決問題的能力，他著述的《新加坡數學》享有盛譽。 1 10000以內的數 ..........................................................

......................... 1 數數並讀寫10000以內的數。 瞭解10000以內數的計數單位 比較和排列10000以內的數 完成下列數型 2 10000以內數的加法 ............................................................................ 33 10000以內數的加法 個位、十位、百位進位的加法 心算加法 複習題1 1、2單元 3 10000以內數的減法 ..................................................................

.......... 47 10000以內數的減法 個位，十位，百位退位的減法 心算減法 4 加減法應用題 ..................................................................................... 59 解答有關加減法的兩步應用題。 複習題2 3、4單元 5 6、7、8、9的乘法 ................................................................................. 63 6的乘法 7的乘法 8的乘法 9的乘法 6、7、8、9的乘法

用已知的乘法運算除法 解答乘法和除法的應用題。 目 錄 6 數的乘法 ............................................................................................ 95 不需要進位元的乘法 在個位、十位、百位和千位進位的乘法。 複習題3 5、6單元 7 數的除法 ............................................................................................ 99 通過除法求商和餘數 不需要退位的除法 在百位，十

位和個位退位的除法。 8 四種運算的兩步應用題 ........................................................................ 111 解答有關加減乘除運算的兩步應用題 複習題4 7、8單元 非常規性問題1 -啟發式：付諸實踐 -應用題 回顧測試1 1–8單元 9 錢幣的運算 ......................................................................................... 119 用新元和新分計算錢的金額 用新元、新分做減法 解答關於錢數的應用

題。 10 長度，重量和體積 ............................................................................... 135 用千米，米和釐米表示長度 在天平上讀出正確的重量。 用千克和克表示重量 讀題，並在量杯上畫出正確的刻度 用升和毫升表示體積 解答關於長度、重量和體積的應用題 複習題5 9、10單元 11 柱狀圖 ................................................................................................ 155

閱讀並解釋柱狀圖中的資料 12 分數 ................................................................................................... 161 識別和理解等值分數 用最簡形式表達分數 比較、排列分數 分數的加減運算 13 時間 ................................................................................................... 171 閱讀並寫出正確的時間 用分鐘或小時和分鐘表示時間 計算兩個

不同時刻中持續的時長 計算開始或結束的時間 解答有關時間的應用題 複習題6 11、12、13單元 14 角度 ................................................................................................... 183 識別角和正確的角度 15 垂直和平行的線 .................................................................................. 185 識別並畫出垂直的兩條線 識別並繪製平行線 16 面積和周長

......................................................................................... 197 計算出下列圖形的面積和周長 運用公式計算出下列圖形的面積 解答有關面積和周長的應用題 複習題7 14、15、16單元 非常規性問題2 -啟發式：畫模型 -應用題 回顧測試1 9–16單元 答案 .......................................................................................................215

等值分數進入發燒排行的影片

桌上遊戲融入在國小二年級「加減法」學習扶助教學之行動研究

為了解決等值分數的問題，作者翁鈺婷 這樣論述：

本研究旨在探討運用桌上遊戲融入數學學習扶助「加減法」單元教學之實施歷程，以及學生的學習成效，採行動研究法，以國小二年級學生為研究對象，研究者設計三個加減法單元課程，運用三款桌上遊戲，於109年11月至109年12月進行教學，歷經兩循環的教學歷程，透過教學觀察、訪談、學習單、前後測試卷、省思札記等資料，分析學生在桌上遊戲融入教學後學習成就與學習態度之改變情形。本研究獲致之結論如下：一、桌上遊戲用於數學學習扶助透過分析學生加減法學習狀況、教師複習重要概念、再選擇符合學習目標的桌遊進行練習等歷程，協助學生提升能力。二、桌上遊戲用於數學學習扶助教學時有遊戲時間不足、遊戲規則不完全以數學能力為主、以及

小組合作競賽功能無法發揮等問題，有待更妥善設計遊戲規則來解決。三、桌上遊戲融入數學學習扶助課程有助於加減法數學概念的建立，並提升基本運算能力。四、桌上遊戲融入數學學習扶助課程有助於改變學生學習態度，學生能提升自信降低對數學的恐懼，也改變對數學的看法，認為數學變好玩。五、運用桌遊融入課程有助研究者的教學專業成長。最後，研究者依據本研究結論提出建議，對後續教學者、學校行政以及未來研究者提出建議。

數學臆測任務設計與實踐：整數、分數與小數篇

為了解決等值分數的問題，作者unknow 這樣論述：

　　本書包含了二十一則有關整數、分數與小數的數學臆測教學模組，目的在發展學童的數學知識及培養十二年國教的核心素養。每個教學模組是融入數學臆測於學校使用的課本教學目標而設計的，經過課堂教學實踐、檢驗、修正而研發的教學研究成果。本書的教學模組可以直接取代課本的相關活動，不需要花額外的時間進行這些教學活動。若要瞭解每個教學模組的亮點，請詳閱每則教學模組的「背景描述」；若要瞭解如何設計數學臆測任務，請詳讀每則教學模組的「設計理念」。若要了解學童在每則教學模組提出的個人猜想及小組的猜想內容及任務的實施方式，請參閱每則教學模組的「教學流程」。藉由本書的臆測教學模組範例，拋磚引玉，冀望能

啟動教師設計更多的臆測教學模組，以落實十二年國教的核心素養與數學素養。

桌遊融入教學對學習興趣與學習成效之影響-以國小二年級數學乘法為例

為了解決等值分數的問題，作者劉朔言 這樣論述：

本研究旨在進行桌遊融入數學領域教學的實驗研究，分析其對提升二年級學童學習興趣及學習成效的影響。研究者根據數學領域課程內容，以桌遊融入教學方式，進行二年級數學領域乘法單元的教學，做為提升學習興趣及學習成效的實驗工具。本研究採不等組前後測準實驗研究法，以臺北市信義區某國小二年級兩班共56位學生為研究對象，其中一班為實驗組，接受桌遊融入教學課程，另一班為對照組，接受傳統講述教學。研究進程分為：研究準備階段、設計發展階段、實際教學階段與資料分析四階段。在進行實驗教學前，兩組學生皆接受「數學學習興趣量表」與「乘法學習成效測驗」前測；實驗教學後，兩組學生再接受「數學學習興趣量表」與「乘法學習成效測驗」後

測。最後進行統計分析，以瞭解學生學習成效與學習興趣的改變情形。分析研究資料後，本研究結論如下：1、在國小二年級學生乘法學習上，接受桌遊融入數學領域教學課程的學生學習成效顯著優於接受傳統講述教學的學生。2、接受桌遊融入數學領域教學課程的學生經檢定驗證，其成績平均數進步且學習成效達顯著水準，組內成績差異性縮小，顯示桌遊教學活動能提升學生數學學習成效。3、接受桌遊融入數學領域教學課程的學生學習興趣顯著優於接受傳統講述教學的學生。在學習數學興趣測驗的四項構面「認知概念」、「情意感受」、「行動表現」與「期望態度」中，經檢定結果皆達到顯著水準，顯示桌遊教學能提升學生數學學習興趣。最後，依據研究結果，對學校

及教師和未來研究者提出建議。關鍵字：桌遊、乘法、學習成效、學習興趣