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等腰三角形面積公式國中的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦森圭示寫的 數學瞬解60：日本補教界名師解題祕笈全公開 和學研Plus的 重點整理、快速複習!國中資優數學王一本制霸都 可以從中找到所需的評價。
另外網站等腰三角形面積公式 - Digamin也說明：如果你面對的是有兩條等邊和一個直角的等腰直角三角形，面積計算會簡單得多。你可以用一條直角邊做底，另一條直角邊做高。這時，公式A = ½ b * h可以 ...
這兩本書分別來自台灣東販 和台灣東販所出版 。
國立高雄師範大學 數學系 左太政所指導 陳怡璇的 運用幾何方法驗證畢氏定理之摺紙活動研究 （2021），提出等腰三角形面積公式國中關鍵因素是什麼，來自於摺紙、尺規作圖、芳賀定理、畢氏定理、根號數。
而第二篇論文國立高雄師範大學 科學教育暨環境教育研究所 柳賢所指導 余尚芸的 國中學生幾何輔助元素建構歷程之研究 （2014），提出因為有 幾何輔助元素、建構歷程、思維模式、圖形基模的重點而找出了 等腰三角形面積公式國中的解答。
最後網站國語領域計畫表則補充：能理解等腰三角形、正三角形、鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形的定義。 ... 能理解扇形面積計算公式，並利用圓的性質計算扇形面積。 4.能描述複合平面圖形構成要素 ...
數學瞬解60：日本補教界名師解題祕笈全公開
為了解決等腰三角形面積公式國中 的問題，作者森圭示 這樣論述：
＼會考神助攻！／ 高效統整，資優學習！ 最詳盡的推導，最快速的解答， 讓孩子愛上數學，思考力×邏輯力×判斷力一飛沖天！ 在現行課綱越來越強調學生獨立「思考力」與「邏輯力」的當下，各位考生和父母看到這本「數學瞬解」的書，是否也會發出「欸？！」的一聲，並懷疑本書是否只是教導學生快速解題的公式並死記硬背呢？ 其實完全不是這樣的！ 本書由至今指導過萬名國中生的知名日本補教界名師森圭示老師撰寫，在教授快速解題的公式與原理之外，更同時指導解題周詳的推導過程，「為什麼會需要這樣子思考？」更是詳盡的解說，將題目抽絲剝繭下，讓學生理解為什麼要這樣子解答，此時可以用什麼公式快速解出這
道題目的答案，不僅培養學生的「邏輯力」、「思考力」，更增加了「判斷力」！ 擁有這一本滿載經典考古題與詳解的數學公式書，數學將不再是學生的弱勢科目，跟著本書逐步學習，讓你喜歡數學，愛上數學！體驗極致瞬解的超快感！ 本書特色 ★一起了解國中數學公式的來龍去脈，並且體驗由繁化簡的終極威力！ ★七年級到九年級數學必讀瞬解祕笈！
等腰三角形面積公式國中進入發燒排行的影片
利用等腰三角形性質、畢氏定理、三角形面積公式來解題
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運用幾何方法驗證畢氏定理之摺紙活動研究
為了解決等腰三角形面積公式國中 的問題，作者陳怡璇 這樣論述：
本研究旨在探討以摺紙法來驗證畢氏定理，並結合代數與幾何證明根號數為無理數，以符應十二年國民基本教育課程綱要的核心素養，透過數學摺紙的趣味性及便利性，使學生在學習幾何過程中，能以具體情境奠基相關的幾何概念，提升學生對於數學的學習熱情，期望藉由此研究，作為教師將摺紙活動融入數學課程之參考，故將活動設計分為摺紙法探討將長度N等分，摺紙法驗證畢氏定理，利用幾何證明探討根號數為無理數，以摺紙法驗證根號2為無理數。本研究之結果可以歸納出以下四點結論：一、利用摺紙摺出N等分的線段利用一張正方形紙張摺出N等分的線段，並以代數證明之。二、利用摺紙法驗證畢氏定理利用正方形或長方形紙張驗證畢氏定理，並以代數方法證
明之。三、利用幾何證明探討根號數為無理數利用幾何及代數方法驗證根號2、根號3、根號5、根號6是否為無理數。四、利用摺紙法驗證根號2是無理數我們能利用一張正方形紙張驗證根號2是無理數，並利用代數方法驗證之。
重點整理、快速複習!國中資優數學王一本制霸
為了解決等腰三角形面積公式國中 的問題，作者學研Plus 這樣論述：
不論你是喜歡、擅長數學的人，還是數學不好的人都適用！ 用Q&A的形式，讓你一次就搞懂「解法」！ 滿滿的插畫和圖片，讓你更容易留下「印象」！ 你可以使用這本書 1 每天預習和複習上課內容，並查詢不懂的部分！ 2 放在包包裡隨身帶著，利用通勤時的零碎時間，複習考試的範圍！ 3 看到喜歡的插圖，讀到有趣的部分時，隨意欣賞中意的頁面！ 囊括國中三年的方程式、幾何、函數、機率， 以重點標示出數學上的核心概念，並按部就班詳細說明。 各個單元皆搭配實際題目，從題型拆解架構進而熟悉解題方式。 不只是教你解開算式，而是先分析題目，將同類型的概念並列比較，
讀懂觀念之後，連最困難的應用題型都能迎刃而解。 各年級單元的最後都有自我評量。 請用這些題目來檢查自己是否已融會貫通該章的內容。 最後還有公式、定理的總整理，也很適合在考前再次翻閱。 本書特色 ★簡單易懂，無論你幾歲，本書都能讓你不費力、快速增強數學力！ ★全彩圖解加詳細說明，攻略方程式、幾何圖形、函數、機率一本就通！ ★方便攜帶且可一手掌握的尺寸，讓你帶著數學教室說走就走！
國中學生幾何輔助元素建構歷程之研究
為了解決等腰三角形面積公式國中 的問題，作者余尚芸 這樣論述：
本研究旨在探討國中學生解幾何問題時建構幾何輔助元素之歷程。首先運用「幾何輔助元素建構測驗」挑選九位口語表達能力佳的國中學生作為研究對象，接著透過解題作答原案並蒐集事後回溯晤談資料，轉成文字稿，反覆比對、排序和編碼，然後依照本研究發展出來的「幾何輔助元素建構階段區分表」及「幾何輔助元素建構歷程互動模式圖」進行分析，解構研究對象在解幾何問題時幾何輔助元素之建構歷程；逐步探尋幾何輔助元素建構之建構思維模式；藉以在不同思維模式下，探討研究對象成功與未成功建構歷程之差異性；最後，獲得圖形基模中幾何輔助元素之圖形建構類型，分析建構特性與思維模式之關聯性。研究結果發現：一、研究對象對於需要建構幾何輔助元素
的問題在未建構幾何輔助元素前無 法直接順利推理。二、研究對象在解幾何問題時，「圖形基模」在幾何輔助元素問題占關鍵之 地位。三、幾何輔助元素成功與未成功建構之關鍵乃由歷程中「思維模式」的「前因」與建構幾何輔助元素後的「後果」決定，且依此提出「幾何輔助元成功建構歷程模型」。四、幾何輔助元素圖形建構的圖形基模可分成內在特性建構及外在特徵建構；若進行植基深層思維之內外在建構，或若僅能植基淺層思維進行內在建構，則較能有效建構幾何輔助元素。建構幾何輔助元素在幾何推理證明是關鍵而且也是學生學習幾何時感到困難的一隅，未來，可利用本研究提出之「思維模式」瞭解學生建構時之思維、以「幾何輔助元素成功建構歷
程模型」搭建推理突破之鷹架，以及運用「圖形基模」建構分類審視建構思維內涵，培養學生高層次幾何推理能力。