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我國大學繁星計畫執行情形及其學生入學適應問題之研究

為了解決繁星校排百分比計算的問題，作者蘇鈺茵 這樣論述：

本研究主要採用文件分析法及訪談法進行，訪談法設定學校是以臺灣大學、國立臺北教育大學、淡江大學、東吳大學等四所案例大學之繁星生為對象進行半結構式的訪談，旨在針對我國大學繁星計畫實施至今情形分析。本研究主要目的包含：一、探討我國一般大學校院入學制度的發展沿革。二、瞭解近年來大學繁星入學制度之成效。三、了解繁星生入學後所面臨之問題，及就讀學校所採取的因應策略。四、根據研究提出建議，作為繁星入學制度改革及大學校院協助繁星生解決入學適應問題之參考。 本研究之主要結論可歸納如下：一、隨著繁星計畫的名額逐年上升，多元入學方案成為未來大學入學方式的主流，也使得考試入學名額減少。二、繁星計畫實施至今似乎

與原旨有一段距離。三、繁星計畫實施後使得大學學生來源多元，但受惠者多為社區高中學生，則與教育機會均等之理念原旨尚有距離四、繁星推薦的入學制度，對高中生帶來入學立足點的平等，卻也出現成績計算方式不公平的負面聲浪五、繁星推薦的問題，包括：對高中學生宣導不足、且大學並未給予繁星生特殊的輔導措施六、繁星生針對目前繁星計畫的實施正、反兩面看法兼有，正面評價包括：經濟實惠、給予學生上面向上的動力；負面評價包括錄取名額的分配問題、針對繁星生入學後的特殊規定、繁星生基本能力不足的問題。最後，本研究依據所獲結論，針對教育主管機關、大專校院、高級中學及未來研究提出相關建議，以供參考。

102學年度學科能力測驗數學考科試題與學生答題情形分析之研究－以高雄市某高中為例

為了解決繁星校排百分比計算的問題，作者鄭君穎 這樣論述：

本研究旨在對『102學年度學科能力測驗數學考科』進行測驗分析、試題分析，並對研究者任教的普通高中之857位三年級學生參加『102學年度學科能力測驗數學考科』答題情形進行分析，期盼能藉此研究瞭解學生答題情形、找出受試學生的學習困難及盲點，並提供教師教學上相關建議，以利教師及相關研究人員之參考。本研究採用問卷調查法。依據研究者自編之教師審題問卷，並經學校同意後向大考中心申請考試相關資料，取得102學年度研究者任教高中之三年級857名學生在102學年度學科能力測驗數學考科之作答情形及級分資料，再分別以CTT、IRT及S-P表分析理論，進行試題分析與測驗分析。茲將研究結果摘述如下：一、由教師審題問卷

結果、雙向細目表來看，本測驗具有不錯的同質性信度、專家校度及內容效度。由內部一致性方法，求出的Cronbach α係數估計信度為 .676，得知本測驗具有尚可的信度。二、以古典測驗理論分析，試題的難度平均值為 .65，多數試題屬容易的試題。以內部一致性方析法，求出試題的鑑別度平均值為 .33，唯少部分試題屬鑑別度不佳的試題。三、由TestGraf98之選項特徵曲線可知，多數試題之選項具有良好的誘答力。四、由學生診斷分析圖可知，多數受試學生屬 型（學習尚稱穩定，需再用功一點）的學生，多數受試學生的學習情形仍有待改善。五、能力層次及學習內容試題得分均是自然組學生高於社會組學生，其差異均達 .05的

顯著水準。 最後，研究根據本研究之過程與結果，提出對教師教學與學生學習的建議及對未來研究的建議。