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龍華科技大學 企業管理系碩士班 朱志忠所指導 李秀娥的 板金加工業實施師徒制與系統化教育訓練方式之探討 （2020），提出職業安全衛生管理員線上課程關鍵因素是什麼，來自於板金加工、教育訓練、師徒制、系統化教學。

而第二篇論文國立臺中教育大學 教育學系教育行政與管理碩士在職專班 黃寶園所指導 葉宏彥的 中介教育教職員幸福感與留職傾向關係之研究 （2019），提出因為有 中介教育、幸福感、留職傾向的重點而找出了 職業安全衛生管理員線上課程的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了職業安全衛生管理員線上課程，大家也想知道這些：

板金加工業實施師徒制與系統化教育訓練方式之探討

為了解決職業安全衛生管理員線上課程的問題，作者李秀娥 這樣論述：

隨著時代日益變遷，板金也有了不一樣的面貌，板金從早期被認為是鐵工廠、做黑手的，演變至今已成為專業有系統化，電腦控制的工廠，這樣的轉變是隨著客戶的產品變化快速而演變的，為符合滿足客戶「少量多樣」的需求，這近二十幾年來，機台設備無論在速度與技術上皆有所精進，在全自動化上更是有傑出的表現與突破，然而整個世界都在變化快速的氛圍裡，就連員工的留任生命週期也變短。管理者如何在產品週期短及員工留任週期短之雙重壓力下，找出適當的教育訓練方式，進而減輕管理者培育人才的時程是值得研究的課題。本研究將針對「板金加工業實施師徒制與系統化教育訓練方式之探討」進行分析探討當前板金業普遍之教育訓練現象，分別透過板金從業人

員(企業主、主管、員工)，對教育訓練方式的接受度與學習成效之觀點，以半結構式訪談方式，探討師徒制與系統化教育訓練方式影響產業發展的原因。本研究發現以下幾點：1. 客製化、少量多樣的產業特性，市場供應鏈快速變化影響著產品的生命週期變短，在學習曲線上難以累積，以致製程的繁複性影響學習的認知能力。2. 員工在高度專注力與交期急迫之雙重壓力下，容易產生職業壓力與倦怠，因此人員流動率比培育速度快，企業為立即性就產能，故普遍使用師徒制。因此本研究建議：師徒制的優點在於企業不用花比較多的成本在人員的訓練上，有人帶比較容易理解，可以邊工作邊學習，從師傅長年累積的經驗中吸取到專業技能，因此製程繁複性高、變化

大、操作困難、有學習技巧的、樣品類適合師徒制。系統化教學的優點是讓員工快速且正確地照著制定的標準流程進行反覆學習、持續性高、最後透過驗收來檢視所學習的成果，因此製程單一、重複、簡單的，量產類則適合系統化教學，透過優點整合並存於企業中。在接受度面，企業文化需透過教育訓練強化認同感，善用同儕力量來改變組織氛圍，及建置影片造冊為有效檔，並培養員工第二技能，有助提升工作調度力，並提升員工認同組織規劃相對學習動機將影響學習成效。最後期望藉由本研究在密集的板金加工業中帶給經營者們在經營管理員工的教育訓練上有一個明確的方向，為本研究之精神。

中介教育教職員幸福感與留職傾向關係之研究

為了解決職業安全衛生管理員線上課程的問題，作者葉宏彥 這樣論述：

本研究旨在瞭解中介教育教職員幸福感與留職傾向之現況，並探討二者關係及預測力。本研究以國內現開辦之中介教育慈輝班10 校 30 班之217位教職員為研究對象，採全面普測方式進行「中介教育教職員幸福感與留職傾向問卷」之施測，共得有效問卷 191 份。根據所得資料進行描述統計分析、獨立樣本 t 考驗、單因子變異數分析、Pearson 積差相關分析、多元迴歸分析等統計方法進行分析。根據研究結果，得到下列結論：一、中介教育教職員幸福感與留職傾向之現況：(一)幸福感感受接近「中高程度」認同。(二)留職傾向接近「中高程度」認同。二、不同背景變項的中介教育教職員，在幸福感與留職傾向的差異情形：(一)在「正向

情緒」層面，「兼任教師」的幸福感高於「專任教師」；在「全心投入」層面，「兼任教師」的幸福感高於「主管」、「教師兼導師」及「生活輔導員」。(二)在「正向情緒」層面，「高中職（含）以下」的中介教育教職員幸福感高於學歷「大學（專）」及「研究所（含）以上」的中介教育教職員；在「意義」層面，學歷「高中職（含）以下」的中介教育教職員幸福感高於學歷「研究所（含）以上」的中介教育教職員。(三)在「個人特質」層面，年齡「51歲以上」的中介教育教職員留職傾向高於年齡「30歲以下」、「31歲～40歲」及「41歲～50歲」的中介教育教職員。(四)在「個人特質」層面，「住宿管理員」的留職傾向高於「教師兼導師」。(五)在

整體留職傾向，學歷「高中職（含）以下」的中介教育教職員高於學歷「大學（專）」及「研究所（含）以上」的中介教育教職員。三、中介教育教職員幸福感與留職傾向有高程度正向相關。四、中介教育教職員幸福感之「正向情緒」及「意義」層面能有效預測留職傾向。最後，本研究根據研究結果進行討論，並進一步提出建議，供教職員、學校及教育主管單位參考。

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