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自我期許未來展望的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦王月治等寫的 微光成炬──微光成炬-慈濟教師聯誼會三十周年 和的 不只是房子：社會住宅城市生活新關係都 可以從中找到所需的評價。
另外網站【懶人包】履歷生涯規劃範例也說明：自傳範例| 業務助理| 1年以上經驗| 行政人員| yes123求職網對於未來 ... 對於中長期規劃，期待累積實務經驗，同時不斷自我進修，加強專業能力，讓 .
這兩本書分別來自布克文化 和左岸文化所出版 。
國立嘉義大學 視覺藝術學系研究所 謝其昌所指導 郭嘉翎的 屏息靜觀･娑婆 – 郭嘉翎創作論述 （2021），提出自我期許未來展望關鍵因素是什麼，來自於娑婆、陰影、藝術創作。
而第二篇論文國立臺南大學 教育學系課程與教學碩博士班 林素微所指導 黎詩林的 臺灣與澳門學生的資訊科技學業運用與數學素養的關聯探討 （2021），提出因為有 資訊科技學業運用、數學素養、階層線性模式、性別、社經地位的重點而找出了 自我期許未來展望的解答。
最後網站面試準備指引則補充：準備自我介紹，包含本身優勢、報考動機、自我期許與未來展望; 回答內容有條有理，且具深度。 對問題有清楚的理解，並能提出自己的判斷與見解。
微光成炬──微光成炬-慈濟教師聯誼會三十周年
為了解決自我期許未來展望 的問題，作者王月治等 這樣論述：
慈濟教聯清淨愛 三十有成悲智行 「老師心，菩薩心。愛之深，教之切。」慈濟教師聯誼會成立三十年，讓奉獻教育的老師們，都能像是黑暗裡一點一點的螢火蟲之光，群起飛翔在為人引路的方向上。 ------------------------------------- 欣逢慈濟教師聯誼會三十周年，感恩老師們步步足跡串成「三十教聯」。全臺慈濟教師融入社區，成為慈濟大海中的一滴；靜思語也隨慈善國際化的腳步，走入歐、美、東南亞，成為當地學校品格教育的教材。 ——靜思精舍 釋德宣 ------------------------------------- 證嚴上人以《法華經》裡的菩薩四法「大慈悲為室，柔
和忍辱衣，諸法空為座，處此而說法」，期勉教師聯誼會的老師們春風化雨、自利利他。感恩慈濟教師們樹立典範，蔚然成林。 ——佛教慈濟慈善事業基金會執行長 顏博文 ------------------------------------- 本書滙集了教聯會老師的「聞、思、修」與「信、願、行」。祈願「教育愛」的火炬代代傳承，念念不滅，師師如意，生生不息。 ——慈濟教育志業執行長、慈濟大學榮譽校長 王本榮 證嚴上人開示〉師親生三方都是贏家 釋證嚴（慈濟創辦人） 老師的角色就像殷勤的播種者，「只問耕耘，不問收穫」，盡己心力栽培下一代就對了，無所求的付出方能輕安自在。不要以為孩子年幼不懂事，他們純
真的心如明鏡，將老師的言談、形象、行為，一一攝入自己的心田裡。期待老師們也要以身作則，古人說：「一日為師，終身為父」，為了責任無懼辛苦，為了孩子的未來更不能停止去付出，付出才是福。 没有人天生就會作老師，其實也都是從模仿學習和為人師表的憧憬中，慢慢察覺自己的責任。初為人師，剛站上講堂可能有點兒稚嫩拘謹，但假以時日，就能收放自如，傳道、授業、解惑，不只傳達知識給莘莘學子而已，還要發揚聖賢之道，更在孩子迷惘徬徨時用心陪伴，才不會迷失方向。 《靜思語》讓老師們打開「發現優點」的雙眼，樂意給予孩子真誠的讚美和鼓勵，讓孩子在壓力外有被愛的鼓勵和溫暖。 有心加入教聯會的老師都是自我期待很高，且
創意無限，同樣的《靜思語》，竟能衍生出千變萬化的教案，適合各個年齡、性情不一、根器有別的孩子，都能浸潤在愛的春風裡。 書中執筆的幾位老師都是負有使命感來的，「得天下英才而教之」，固一樂也；能將調皮搗蛋，或者行為乖張的孩子帶回到正軌，成就感更大。 孩子的改變，家長感受最深刻；有位家長專程趕到學校向校長請命，希望新學期開始，他兩個兒子都能進入有教《靜思語》老師的班級。理由是不曾接觸靜思語的長子，習氣頑劣，會跟長輩頂嘴；次子在老師引用《靜思語》薰習下，變得很懂事又體貼聽話，回到家還會幫媽媽做家事。 書中介紹好幾位足為人品典範的老師，像林秀霞老師。每天上課前先講五分鐘的靜思語故事，慢慢陶冶
孩子的性情、找到人生的方向。實施一段時間後，孩子的品德、功課都有很大的進步。家長不僅認同，也樂意承擔班上的愛心媽媽、愛心爸爸。 大愛媽媽也救度過無數的家庭；包括想和過動兒同歸於盡的媽媽，也有因先生外遇而萬念俱灰的妻子……。都因為加入大愛媽媽，而翻轉自己的人生。 靜思語像一帖良藥，孩子回家了，就將靜思語貼在衣櫃上。這孩子的父母天天都在鬥嘴，彼此開口都没有好話。有一天夫妻倆又在吵架，吵一陣子了，爸爸就指著衣櫃上的靜思語說：「妳看妳看，孩子怎麼說……」媽媽轉頭一看，口裡唸著：「要比誰更愛誰，不要比誰更怕誰」，夫妻倆相視而笑，立時化干戈為玉帛。 屏東的徐雲彩老師用靜思語教學對孩子進行品格教
育，連校長都很認同。像掃地時，她跟孩子們說：「伸個手彎個腰，把別人不要的福報撿起，就是我們的。」孩子心地純潔，也覺得把別人丟掉的福報撿起來也很不錯。 在我們花蓮的慈小，孩子必得成績、品性都優，才有資格清掃厠所。孩子們對於打掃厠所很有榮譽感，這是培養孩子學習如何為人服務的精神。 「經師易得，人師難求」，學生不是不可教，是老師没有方法教。有幸身為老師，就是孩子心靈的園丁；希望孩子的本性、智慧可以隨著年齡成長，將來才能真正做一個對人類有貢獻的人。 不抱任何希望，不求什麼成果；無所求的付出方能輕安自在。不要以為孩子小，不懂事，他們純真的心如明鏡，將大人的行動映照得十分清楚。「經師，人師」，
作經師之前，老師必得以身作則，凡是看得到的形象、聽得到的叮嚀，都要很用心！老師們都有一分使命感，為了責任無懼辛苦，為孩子的未來更不能停止去付出，懂得享受辛苦才是福。 今值慈濟教師聯誼會成立三十年，很感恩慈濟老師用「靜思語」呵護國家幼苗、用鼓勵代替責備，師、親、生三者緊密連結，一句好話，三方都受益了。這些成果都可以分享，但願真善美的種子深植在每個人的心底，社會必然更為祥和美好。
屏息靜觀･娑婆 – 郭嘉翎創作論述
為了解決自我期許未來展望 的問題，作者郭嘉翎 這樣論述：
屏氣凝神集中精神，靜觀察覺。抱著無求的態度，如實地看待眼前的事物。梵語娑婆，即堪忍苦難。面對這貪嗔癡與種種的妄念交織而成的世界，雖不完美，卻也甘心承受。以相機做為創作的媒材，從鏡頭觀看大千萬物世界，藉此認清自我內在，與自己陰影和解。一張影像如同一個生命，記錄著每個當下，讓生命展現得精彩有價值。此創作論述共分為五個章節，首章為緒論，闡述研究動機與目的、研究方法與步驟、名詞解釋和研究範圍限制等。第二章以哲學和心理學的思維探討，進而以攝影為媒介，將影像的美學最終融合成新領域。第三章針對筆者個人創作理念，從接觸相機學習發展階段，到現階段的創作演變加以深入探討。第四章針對個人在此階段創作作品作解析，將
主題內容做更深入的說明。最後第五章以反省與體悟重新思考創作的經歷與態度。關鍵字：娑婆、陰影、藝術創作
不只是房子：社會住宅城市生活新關係
為了解決自我期許未來展望 的問題，作者 這樣論述：
★ ★ ★ 認識臺灣社會住宅的首選入門讀物 ★ ★ ★ 附錄社會住宅資訊圖解，掌握社會住宅關鍵知識、深入了解社會住宅 社會住宅能做的，遠比提供一個便宜的殼多更多， 不只是居住政策，更是社會合作、共享價值的社會實驗。 公部門與民間倡議團體，如何共同發動一場關於居住的社會實驗 都市規劃者ｘ市政府住宅部門ｘNGO共同策劃，紀錄耗時11年的臺灣社會住宅運動 ▋為什麼我們需要社會住宅？ 多年來以都市經濟發展為首的價值導向，造成住宅資源過度炒作、房價租金不斷創新高。即使過去的住宅政策提供了平價住宅、整建住宅與國民住宅，也都無法有效緩解都市居住的高成本。直到社會住宅的出現，以只租不
售、合理租金、弱勢優先為原則翻轉既有的住宅體制，將照顧社會弱勢、資源重分配納入都市規劃的政策發展方向。 社會住宅的誕生，回應了我們「居住權不應視為個人的責任，而是生而為人的權力」。 ▋什麼才是好社宅？ 社會住宅除了合理租金、免於歧視、好居住品質之外，也是都市整體發展的一部分，例如：建築設計與鄰里融合，增加硬體公共服務設施（如長照、托嬰），同時發展軟體配套機制，從「共同生活」的角度出發，試圖照顧到社會各階層的的生活需求。 社會住宅不是孤島，應該回應社會需求與挑戰，讓人們住得起、住得好、有溫度的「生活」在一起。 ▋為什麼社會住宅不是居住正義的全部，卻可能成為住宅政策的領
頭羊？ 居住正義的願景是讓每個人擁有多元且可負擔的居住「選擇」。 想要買房、買得起房的人，能在政策監管下以合理價格購屋；想要租房的人，能有穩定的租期租金保障；買不起也租不到的人，能住進社會住宅得到庇護與支持；不喜歡市場上的物件，也能以合作住宅打造屬於自己的最適解！ 政府以社會住宅為首，為居住市場提供新的選項，讓我們看見社會住宅裡發展的新居住生活，藉此鬆動舊有思維，破除「居住」=「購屋」的邏輯，區分「居住權」與「所有權」的差異，帶領我們開始思考所謂「好居住」之於我們每一個人的真正意義。 唯有社會真確地了解與體認這些新的居住價值，「住者適其屋」的盼望才有被落實的可能。 新
一波的社會住宅思潮已經不只是蓋房子給人住， 更從「要不要蓋」的思考方向轉為「要如何經營理想生活」， 深入到「經營管理」，涵蓋制度層面。 臺灣社宅的現況是什麼呢？ 本書將打開社會住宅的大門，帶你一窺在臺北生活的一群人， 面對著環境與社會的挑戰，如何經營理想生活。 2022年是臺灣社會住宅運動十一週年，本書以平實的採訪紀錄，帶你從社會住宅的真實故事中，看見目前的成果與侷限，同時也收錄東亞與歐洲社宅先進國的案例與反思，進一步與臺灣現況對話，提出未來的可能與想像。 本書特色 ￭ 全彩圖文特輯，深入淺出的資訊圖解，快速了解社會住宅關鍵知識 ￭ 認識社會住宅發展的歷
史脈絡，開箱臺灣社宅第一線生活場景 ￭ 從現有的臺灣社會住宅計畫，展望臺灣社宅軟體機制的下一步 ￭ 收錄日本、香港、歐洲……等國際社宅案例，看見先行者如何做到共治營造、多元混居、照顧支持、物業管理 好評推薦 【專家/學者】陳東升─國立臺灣大學社會學系教授 （專文推薦） 【專家/NGO】呂秉怡─崔媽媽基金會執行長 （書腰推薦） 【專家/NGO】彭揚凱─OURs 專業者都市改革組織秘書長、社會住宅推動聯盟召集人 （書腰推薦） 【專家/建築師】張清華─九典聯合建築師事務所主持建築師（創辦人） （書腰推薦） 【專家/學者】黃麗玲─國立臺灣大學建築與城鄉研究所副教授 （書
腰推薦） 【專家/學者】龔書章─國立陽明交通大學建築研究所教授、臺灣建築師 （書腰推薦） 【媒體】羅惠珍─旅法記者、《巴黎不出售》作者 （書腰推薦） 依照姓氏筆畫排序 呂秉怡（崔媽媽基金會執行長） 不僅是殼，社宅更蘊藏豐富的社會能量，需藉社會性計畫及住民參與來激發。青創更是啟動社宅靈魂及動能的關鍵催化劑。 陳東升（國立臺灣大學社會學系教授） 社會住宅創造的不只是土地空間財產權的差異，而是一種新的生活價值和社會制度。 藉由社會住宅維護居住基本權利、建置社會團結共同體、促進合作經濟發展，期盼從社會住宅出發走到真實的烏托邦。 張清華（九典聯合建築師事務所主持
建築師） 不只是房子，也不只是居住而已。政府可以做的原來不只是這樣，還可很多樣。 不只是硬體建設，居住更是永續的經營。有了居住者的參與，有了經營，有了故事。這故事書是一本正在你我周圍的社會進行式。 彭揚凱（OURs 專業者都市改革組織秘書長、社會住宅推動聯盟召集人） 《不只是房子：社會住宅城市生活新關係》這本書，藉由國際案例與臺北在地經驗的參照敘述，生動且精準的點出社宅「不只是房子」的必要、可能及想像。關注居住與社宅議題的朋友們，推薦各位仔細一讀！ 黃麗玲（國立臺灣大學建築與城鄉研究所副教授） 臺灣的社會住宅是運動倡議者、規劃師與建築師，以及政府等多方共同學習，結合
國際交流與在地創新的成果！ 羅惠珍（旅法記者、《巴黎不出售》作者） 這是第一本臺灣社會住宅書寫，內容是社宅住民的生活日常和心路歷程，因為真實、貼近，讓人想一口氣讀完。 龔書章（國立陽明交通大學建築研究所教授、臺灣建築師） 這是一本屬於我們共同面向自己城市未來的集體創作！本書多層次且深刻地討論社會住宅並不能只談住宅硬體本身，而是得重現一個完整的創新機制，涵蓋著更寬廣的社會責任、社區服務，以及公共利益，才得以建立一個進步、共享的社區群體和宜居城市。
臺灣與澳門學生的資訊科技學業運用與數學素養的關聯探討
為了解決自我期許未來展望 的問題，作者黎詩林 這樣論述：
經濟合作暨發展組織（Organization for Economic Cooperation and Development, 簡稱OECD）於每三年舉辦一次 「國際學生能力評量計劃」 （Programme for International Student Assessment, 簡稱PISA），並於2015年改為全面電腦化測試，從這年開始澳門的數學素養優於臺灣。本研究旨在以PISA 2018為研究資料，探討臺灣與澳門學生的資訊科技學業運用與數學素養的關係。另外，PISA的資料是以學校為單位進行抽樣，具有巢狀的特性，因此本研究採用二階層線性模式（Hierarchical Linear M
odeling, HLM），同時納入性別、社經地位作為背景因素進行分析。研究結果顯示澳門社經地位比臺灣差，但數學素養及整體資訊科技平均值都比臺灣好，但當增加臺灣校外資訊科技的使用，學生的數學素養會越好。而納入資訊科技分析，臺灣的校際變異沒有顯著變化；澳門的校際變異有明顯的減少。基於上述研究結果，本研究建議政府應加強對資訊科技的補助與監管，不宜使用過多或過少，同時學校應積極推動校內師生在學業上使用資訊科技。