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近代漢語詞彙研究（增訂本）

為了解決與造詞的問題，作者蔣冀騁 這樣論述：

《近代漢語詞彙研究（增訂本）》運用微觀與宏觀相結合、理論與考據相結合的研究方法，深入研究了近代漢語詞彙。從音韻、語法、詞彙三方面論證了近代漢語的上限，討論了近代漢語詞彙的來源和造詞法。   深入研究了近代漢語的詞義：詞義的系統性；同義詞、反義詞的形成和發展；詞義發展的方式——引申和同化，詞義引申的民族性；詞義發展的結果——擴大、縮小、轉移和修辭意義的改變。探討了詞義與社會文化生活、詞彙與語言其他要素的關係。介紹了詞義考證的方法，並考證了部分疑難詞的詞義，研究了近代漢語的常用詞及其演變。   此外，還考察了近代漢語的語源，特別是俗語源，考證了近代漢語一些新興虛詞的用法和來源，對漢語俗字和敦煌文獻

的整理也進行了多方面的探索。 蔣冀騁，男，湖南祁東人。文學博士，湖南師範大學教授、博士生導師，《古漢語研究》主編，湖南省首屆優秀青年社會科學專家，國務院政府特殊津貼專家，全國優秀博士論文指導教師。在文字、音韻、訓詁，以及敦煌文獻等領域有深入研究，出版《阿漢對音與元代漢語語音》《說文段注改篆評議》《敦煌文書校讀研究》等專著十部，在《中國語文》《語言研究》等刊物發表專業學術論文八十餘篇。 緒論 一、近代漢語詞彙研究的意義 二、近代漢語詞彙研究的歷史和現狀 三、近代漢語的上下限 第一章 近代漢語詞彙研究的基本語料和必讀書 一、基本語料 二、入門書 第二章

近代漢語詞彙的來源 一、承古 二、新造 三、方俗語和市語行話 四、外來語 第三章 近代漢語造詞法研究 一、語法造詞 二、音韻造詞 三、字形造詞 第四章 近代漢語詞義研究 一、詞義與造詞語素意義之間的關係 二、語詞意義間關係研究 三、語詞間意義關係研究 四、近代漢語詞義的運動和發展 第五章 近代漢語詞彙與語言諸要素的關係 一、語法與詞彙的關係 二、音韻與詞彙的關係 三、文字與詞彙的關係 四、修辭與詞彙的關係 第六章 近代漢語詞義與社會文化、生活 一、城鄉差別對詞義的影響 二、禮儀對詞義的影響 三、醫學對詞義的影響 四、天文曆法對詞義的影響 五、音樂雜藝對詞義的影響 六、風俗習慣和典章制度

對詞義的影響 七、哲學思想對詞義的影響 第七章 近代漢語語源說略 一、近代漢語同源字說略 二、近代漢語事物得名之由說略 三、俗語源說略 第八章 近代漢語新興虛詞例舉 一、代詞 二、介詞 三、副詞 四、連詞 五、助詞 第九章 近代漢語詞義考釋方法 一、語感揣義 二、諸法證義 …… 第十章 近代漢語常用詞演變說略 第十一章 俗字說略 附錄 引用和參考文獻 語詞索引 後記 增訂本後記

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國小四年級學習障礙學生識字教學之行動研究

為了解決與造詞的問題，作者蔡宜芳 這樣論述：

本研究採行動研究法，以三位國小四年級學習障礙學生為研究對象，依據情境分析結果，發展意義化識字法之教學介入方案，並於課程實施之後，評鑑課程方案的實施成效。本研究目的為：一、探討國小四年級學習障礙學生識字教學之情境分析與省思。二、規劃國小四年級學習障礙學生識字教學行動方案與省思。三、實施國小四年級學習障礙學生識字教學行動方案與省思。四、評鑑國小四年級學習障礙學生識字教學行動方案與省思。本研究結論為：一、識字教學方案之情境分析與省思中發現情境分析有助於教學課程設計並且多元教育資源支持有其重要性。二、識字教學方案之規劃與省思中發現識字教學介入有其必要和急迫性並且意義化識字教材編纂和教學需嚴謹

規劃。三、識字教學方案之實施歷程與省思中發現可針對研究對象學習情況適時調整教學策略並且多元化的教學媒介能提高研究對象的學習興趣。四、識字教學方案之評鑑與省思中發現課堂測驗內容具有評量效果並且夥伴教師和研究者省思有助於進行教學方案評鑑。

現代漢語通論(第3版)(上下)

為了解決與造詞的問題，作者邵敬敏（主編） 這樣論述：

邵敬敏主編的《現代漢語通論》是我國使用廣泛的三種現代漢語教材之一，它的特點是注重學生解決問題和分析問題能力的培養。在教學理念和練習設計上均有獨到之處。第三版吸收了*新的科研和教學成果，在語用板塊尤其突出。 導論 現代漢語概述第一章 語音 第一節 現代漢語語音概述 第二節 音節分析：元音和輔音 第三節 音節分析：聲母和韻母 第四節 普通話聲調 第五節 普通話音節結構 第六節 音位和音位歸納法 第七節 音變 第八節 節律第二章 漢字 第一節 現代漢字概述 第二節 現代漢字的字形 第三節 現代漢字的字音 第四節 現代漢字的字義

第五節 現代漢字形音義的關系 第六節 現代漢字的規范 第七節 現代漢字的信息處理第三章 詞匯 第一節 現代漢語詞匯概述 第二節 構詞法與造詞法 第三節 詞義構成 第四節 詞義分析與釋義 第五節 詞匯的分類系統 第六節 詞匯的構成系統 第七節 詞匯的熟語系統 第八節 詞匯的發展與規范第四章 語法 第一節 現代漢語語法概述 第二節 詞類和功能分析法 第三節 虛詞的作用及其辨析 第四節 短語與層次分析法 第五節 句型系統 第六節 句式系統 第七節 句類系統 第八節 句法結構中的語義分析 第九節 歧義結構與框式結構

第十節 認知解釋與動態變化 第十一節 復句類型 第十二節 多重復句與緊縮復句第五章 語用 第一節 現代漢語語用概述 第二節 話語意義 第三節 言語行為與會話原則 第四節 話語結構 第五節 語言要素的修辭 第六節 語用效果與辭格 第七節 語體的分類與功能 第八節 病句的類型與修改第三版后記第二版后記第一版后記附錄一 漢語拼音方案附錄二 國際音標簡表附錄三 普通話聲韻配合總表

華語諧音雙關的理解與分析-以廣告標語為例

為了解決與造詞的問題，作者陳堉杰 這樣論述：

雙關常令聽讀者感到新奇有趣、富有創意，因此在日常生活中大量使用。但由於它非單一含意的語言形式，需要搭配較多的目標語文化、語境先備知識，讓其在華語教材和華語教師的教學目標上並不重視。過去華語雙關的研究中，除了修辭學本身的研究以外，多數從語用學的角度出發，剖析雙關語的使用動機與理解，卻很少針對非母語者的角度對理解或教學方法進行更深入地探討。本論文旨在從華語二語學習者的角度出發分析，從兩面向研究諧音雙關。首先，本研究採用以Langacker（1987）和Taylor（2002）的語言表達形式與語意的連結為架構，將蒐集廣告雙關語語料依照雙關語文字訊息解構成形、音、義三個要素以外，還加入非語言訊息的討

論，如商標、插圖等，將諧音雙關依其語意建構的異同分類成五類：（1）「文字不替換加非語言訊息」、（2）「文字不替換與先備知識熟悉度」、（3）「文字替換並融於句式」、（4）「文字替換並獨立於語句」、（5）「文字替換並自組句式」，並據此探討各類諧音雙關語意建構與融合的歷程，以此掌握各類諧音雙關種類的不同之處與教學上需要注意的地方。第二，除了諧音雙關的分析與分類以外，研究者透過問卷實際探究二語學習者在各類型雙關語的理解情況。本研究綜合理論研究和問卷實證結果，並整合文獻中對於雙關語的教學討論，針對華語諧音雙關提出教學建議，讓未來華語教師欲進行雙關教學時，不再僅以雙關語中使用的詞彙等級作為雙關語難易度的唯

一依據，而是能針對諧音雙關的類型，考量影響理解諧音雙關的要素，循序漸進地進行教學，希冀能有效提升學習者的華語閱讀素養。