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「懷舊溯源」團體活動於社區高齡者憂鬱狀態、生活品質之成效探討

為了解決藝術治療小組計劃書的問題，作者陳佩蓉 這樣論述：

目 錄第壹章 緒論第一節 研究背景及重要性……………………………………………..............1-2第二節第三節 研究動機…………………………………..….……………………………3研究目的…………………………………………………………………...4第四節 研究問題…………………………………………........................……....5第五節 研究假設………………………………………………............................6第六節 名詞界定……………………………………………….........................7-8

第貳章 文獻查證第一節 ｢懷舊溯源｣團體懷舊活動………………………………………...………9　 一 懷舊溯源之意涵…………………………………….…...........................9 二 懷舊療法相關理論…………………………………………..….........10-12 三 懷舊療法之方式………………………………………………...........12-15 四五 團體懷舊療法實施過程……………………………………..……….15-21團體懷舊療法相關研究……………………………...……………....21-26第二節 高齡者憂鬱與生活品質………

…………………………….…………...27 一 憂鬱之意義與測量…………………………………………………...27-29 二 生活品質………………………………………………………………30-33第參章 研究方法　 第一節 研究架構……………………………..…………………………...……...34第二節 研究設計…………………………………………..……………...……...35第三節 研究對象及研究場域……….………………………………..……...36-37第四節 研究工具……………………………..………………………............38-41第五節 介入方案﹕｢懷舊

溯源｣團體活動…………………………..………42-45第六節 研究施測程序………………………………………………………...46-49第七節 資料蒐集與分析………………………………..………….………....50-51第八節 研究倫理……………………………….……………………………...52-53第肆章 研究結果與討論　 第一節 受試者之人口學特性與臨床相關資料……………………………..54-57第二節 團體懷舊活動課對憂鬱、生活品質之成效………...……………..…..58 一 組內差異…………………………………………….…………….…..58-60 二 組間差異……

……………………………………….…………….…..60-62 三 懷舊組生活品質問卷前、後測分析………………..……………....63-65第三節 ｢懷舊溯源｣團體活動實施綜合分析……………..………………....66-72第伍章 結論與建議　 第一節 結論…………..……………………………………..………………….....73第二節 建議……………….………………………………………….………..74-75第三節 限制……………….…………………………………………...……...…..75參考文獻 中文文獻……………………………………….………………….…..76-80 外

文文獻……………………………………………………………....71-88附錄附件一 基本資料、日常生活活動能力評估（巴氏量表）……....................89-90附件二 心智認知功能評估（簡易心智認知狀態量表）…………...…………91附件三 簡式老人憂鬱量表(GDS-SF）………………………..........................92附件四 台灣簡明版世界衛生組織生活品質問卷(WHOQOL-BREF)….....93-94附件五 研究工具授權同意書………………………………………. .................95附件六 懷舊團體活動觀察紀錄表…

………………………….……..............96-97附件七 活動整體滿意度調查表………………………….…….........................98附件八 ｢懷舊溯源｣團體活動計劃書………………..…………………..….99-114附件九 人體試驗委員會通過證明書………………………………..........115-117附件十 受試者同意書……………………………………….…………… ..118-121表目錄　　表1 本研究相關文獻整理表…………………………………………...…24-26表2 ｢懷舊溯源｣團體活動實施歷程摘要…………………...........

.........43-45表3 受試者之人口學特性分析…………………………...……………...56-57表4 兩組組內憂鬱程度前後測之比較分析……………………..................58表5 兩組組內整體與四個範疇之生活品質得分前後測比較……………...60表6 兩組組間憂鬱及生活品質四個範疇前後測及前後測差距比較……..62　　表7 懷舊組生活品質問卷前、後測分析……………….……………………63　　表8 ｢懷舊朔源｣團體活動整體滿意度調查分析………...…………………71圖目錄圖1 研究架構圖…………………………………………...……………….….31圖2

研究設計圖………………………………………..…….........................35圖3 受試者參與研究過程………………………………………………….…49圖4 ｢懷舊溯源｣團體活動課程成員出席情況………………………….…..66圖5 ｢懷舊溯源｣團體活動課程觀察紀錄分析……………………………...68圖6 成員參與｢懷舊溯源｣團體活動課程整體性觀察分析........................69

體驗活動融入華語文課程對外籍人士 學習經驗之研究－ 以某大學語言教學中心為例

為了解決藝術治療小組計劃書的問題，作者王澍鏵 這樣論述：

摘 要 本論文旨在探究體驗活動融入華語文課程對外籍人士學習經驗之研究。體驗活動的性質有別於一般傳統的教學模式。此種教學對於來自多元文化背景的外籍人士而言，在學習華語文上是「支援」或是「干擾」呢？此歷程乃是本研究所關心的焦點。 本研究的目的有二：第一、探究體驗活動融入華語文課程的實施歷程；第二、分析體驗活動融入華語文課程後對外籍人士學習經驗的影響。 因此，本研究採用質性研究，研究方法包括觀察、訪談，研究對象是某大學語言教學中心的5位外籍人士。研究工具包括：學習者背景調查表、活動回饋表、觀察紀錄表、以及訪談大綱。本研究

期程從2012年9月至2013年5月。本研究得到以下的結果：一、 體驗課程的規畫及課程目標需和有經驗的老師進行規劃，以協助研究對象可以在體驗活動之餘，達到體驗和學習的效果。二、 體驗活動在課程設計上，應融入一些活動，如對研究對象的學習挑戰、研究對象如何透過團隊的方式完成任務及研究對象對自我的反思。此外，無論是老師或志工，在活動開始與結束應引導研究對象進行經驗統整及反思，以讓研究對象有完整的學習經驗。三、 體驗課程多採單次及短期學習方案，以附加取向融入華語文課程為主，為了長期及有效的運作，語言中心應規劃固定的課程讓研究對象選擇。此外，活動在時間、空間、師資上應有穩定的安排以增強研究對象學習

的信心。四、 體驗活動融入後研究對象對華語文學習的成效小而不彰顯，因此，老師在過程中應創造更多的學習及練習語言的機會讓研究對象有所發揮。同時，老師應和研究對象一起參與體驗活動，以協助研究對象統整學習經驗及掌握研究對象的學習行為。五、 體驗活動在體驗和學習的時間安排上，以研究對象學習的興趣及活動的有趣性進行協調。當活動是屬於研究對象感興趣及有趣的活動時，老師需隨時調整說明時間，讓研究對象有更多的體驗時間，這不僅讓研究對象可以更深入地瞭解活動的知識，而且可以讓研究對象理解到有用的知識，必須在真實情境中獲得，進而轉化為自己的智慧。關鍵字：體驗活動、華語文課程、外籍人士、學習經驗