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應用功能性近紅外光光譜術於歷史科教學法評估：互動式響應系統輔助教學法與傳統講述教學法之比較

為了解決血氧機推薦mobile01的問題，作者陳婉誼 這樣論述：

近年來隨著科技的日新月異，透過行動載具進行互動式教學的即時反饋機制可改善傳統授課中以講述為主的困境；目前多數研究中比較教學方式的優異時都是透過測驗成績、量表或問卷以及行為觀察等方式來進行評估，但隨著多元評量的興起以及考量到前述方法中衍生的社會期許偏誤和個人主觀評斷可能會降低研究的信度，為了避免前列問題，我們期望能夠應用功能性近紅外光光譜術來評估不同教學法於歷史課堂中的影響差異，以從生理角度來進行觀測並提供客觀且量化的評估依據。鑒於前述，本研究基於非侵入式功能性近紅外光光譜術來同步量測課堂中學生的前額葉血氧濃度變化，總計共採集10筆傳統講述教學法與12筆互動式響應系統輔助教學法的血氧數據進行分

析。首先，在個案探討方面將課堂事件記錄與血氧濃度變化趨勢進行對照後，從中發現到了與各項理論背景相應的生理實證；接著，在T檢定的統計結果中也確實能夠找到兩種教學法間具有顯著性差異的腦血氧資訊，並與認知負荷理論概念具有關聯性；最後，我們將經過處理的血氧特徵匯入不同的機器學習演算法來辨識教學法組別，而根據結果顯示，被選中的最佳特徵與認知負荷的影響有關，且從支援向量機、線性區別分析與二次區別分析三種分類器所得到的測試準確率分別可達85.7 %、71.4 %以及85.7 %的水準。綜合前述結果證明藉由功能性近紅外光光譜術來評估教學法的可行性，並能夠進一步為相關理論提供神經科學上的實證。

建構智慧型生活實驗室系統輔助醫療器材測試與評估

為了解決血氧機推薦mobile01的問題，作者鍾奇維 這樣論述：

指導教授推薦書口試委員會審定書 誌 謝 iii 中文摘要 iv 英文摘要 v 目 錄 vi 圖目錄 ix 表目錄 xii 縮寫對照表 xiii 第一章、緒論 11.1 本章總覽 11.2 研究背景與動機 11.3 研究目的與目標 21.4 研究範圍與限制 41.5 研究架構 4 第二章、文獻探討 62.1 本章總覽 62.2 前言 62.3 生活實驗室 62.3.1 生活實驗室的概念與演進 72.3.2 生活實驗室研究方法與操作方式 122.4 醫療器材與臨床試驗 15

2.5 使用性測試與風險評估 192.6 電腦輔助協同工作與驗證系統使用性 232.7 小結 24 第三章、研究方法 263.1 本章總覽 263.2 前言 263.3 生活實驗室之協同醫材測試與風險評估法 263.4 小結 37 第四章、系統開發與實作 384.1 本章總覽 384.2 前言 384.3 改良瀑布式系統開發方法 384.4 開發方法與步驟 394.4.1 系統流程 414.4.2 開發工具 474.5 系統架構與操作 484.5.1 系統架構與角色功能 484.5.2 系統操

作 554.5.3 系統測試 624.6 小結 65 第五章、系統案例驗證 665.1 本章總覽 665.2 前言 665.3 生活實驗室系統案例: 醫療器材導入生活實驗室測試與評估 665.4 生活實驗室系統案例驗證成果 935.5 小結 95 第六章、結論與建議 966.1 本章總覽 966.2 結論 966.3 未來研究方向與建議 97 參考文獻 98 附錄 103圖目錄圖 1 1、本研究步驟與架構 5圖 2 1、測試和實驗平台的概念架構[18] 9圖 2 2、產品帶往使用者原本的生活場

域[11] 11圖 2 3、生活實驗室做為服務供應者[11] 12圖 2 4、生活實驗室5階段流程[24] 14圖 3 1、本系統方法之概念與架構。 28圖 3 2、SRK手部之判斷準則 31圖 3 3、SRK眼部之判斷準則 32圖 4 1、改良瀑布式系統開發方法[54] 40圖 4 2、智慧型生活實驗室系統流程 42圖 4 3、測試研究人員身分進入系統後之系統架構 49圖 4 4、測試研究人員各角色與本系統模組、資料庫之關係 51圖 4 5、廠商身分進入系統後之系統架構 52圖 4 6、廠商與本系統模組、資料庫之關係 5

3圖 4 7、受試者身分進入系統後之系統架構 54圖 4 8、受試者與本系統模組、資料庫之關係 54圖 4 9、紙模型測試 62圖 4 10、SUS次數分配圖 64圖 5 1、註冊畫面 68圖 5 2、提案畫面 68圖 5 3、提案開始 68圖 5 4、測試提案討論 69圖 5 5、測試專案管理人員註冊 69圖 5 6、測試專案管理人員與廠商討論測試提案 70圖 5 7、測試專案管理人員與接受廠商提案 70圖 5 8、測試專案進度總覽 71圖 5 9、專案修正 71圖 5 10、選擇測試團隊人員 72圖 5 1

1、建立測試規畫 73圖 5 12、測試規畫結果 74圖 5 13、階層任務分析 75圖 5 14、任務步驟設定 76圖 5 15、協同人員任務步驟設定 77圖 5 16、招募內容輸入 82圖 5 17、受試者登入畫面 82圖 5 18、報名測試專案 83圖 5 19、受試者報名管理 83圖 5 20、測試管理者與受試者討論介面 84圖 5 21、SUS問卷管理 84圖 5 22、受試者填寫SUS問卷 85圖 5 23、測試影片上傳與管理 86圖 5 24、輸入任務結果 86圖 5 25、不清楚要填哪個值

87圖 5 26、電池裝反但沒發現 87圖 5 27、找不到外接感應器接口 88圖 5 28、正確安裝卻無法量測 88圖 5 29、大多數使用衛生紙擦拭 88圖 5 30、任務步驟結果輸入 89圖 5 31、技能、規則、知識分析(SRK) 89圖 5 32、協同評估嚴重度 92圖 5 33、測試結果報告 92圖 5 34、針對整體結果報告與建議 93表目錄表 2 1、IEEE文獻相關收集整理 7表 2 2、相關研究方法的比較[23] 13表 2 3、歐美針對醫療器材之定義 16表 2 4、美國食品藥物管理局之醫療器材分類

16表 2 5、人因和使用性工程的國際標準[32] 17表 2 6、同步測試與異步測試之比較 21表 3 1、次級目標範本（SUB-GOAL TEMPLATE ，SGT） 30表 3 2、技能、規則、知識框架（SKILL、RULE、KNOWLEDGE，SRK） 32表 3 3、嚴重性的判定 35表 4 1、SUS描述性統計 63表 4 2、SUS使用性與學習性 64表 4 3、SUS單一樣本T檢定 64表 5 1、血氧儀測試任務 75表 5 2、鍾研究員負責任務1的任務步驟 77表 5 3、蔡研究員負責任務2、3的任務步驟

78表 5 4、趙研究員負責任務4、5的任務步驟 80表 5 5、任務結果 86表 5 6、錯誤步驟分析與建議 90表 5 7、改善項目之排序 94