走在汽車革命的路上論文書籍站
衣裳注音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包
衣裳注音的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦趙琦寫的 大耳兔搞發明：會飛的衣裳（注音全彩美繪版） 可以從中找到所需的評價。
另外網站一個「裳」字，不少人都讀錯了！也說明：酈道元寫的《三峽》中就有「巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！」的句子。這裡的「裳」讀作cháng，而不是shang。本義指裙子，文中泛指衣裳。
國立新竹教育大學 人資處語文教學碩士班 黃陶陶所指導 吳佩蓉的 林芳萍兒歌在國小語文教學之研究-以桃園縣楓樹國小二年二班為例 （2010），提出衣裳注音關鍵因素是什麼，來自於林芳萍、兒歌、修辭、行動研究。
而第二篇論文中國文化大學 中國文學研究所 趙林所指導 吳宜婷的 海峽兩岸當代創作兒歌研究(1945--2000) （2005），提出因為有 兒歌、創作兒歌、臺灣兒歌、臺灣創作兒歌、大陸兒歌、大陸創作兒歌、海峽兩岸、兒童詩歌、童謠的重點而找出了 衣裳注音的解答。
最後網站清平乐李白云想衣裳注音 - 小泡百科网則補充：清平乐李白云想衣裳注音最新消息，还有清平乐李白云想衣裳花想容，清平调李白云想衣裳，清平乐其三李白注音版等内容，
大耳兔搞發明：會飛的衣裳（注音全彩美繪版）
為了解決衣裳注音 的問題，作者趙琦 這樣論述：
在美麗的樂樂村，有一群可愛的動物伙伴們，還有一位會搞發明的大耳兔先生，於是，這里有了許多讓人着迷、耳目一新的神奇發明——有了晴天花，太陽馬上露出笑臉；變顏色的電話能夠聽出真話假話；果果圖書館里有吃出來的學問；美夢枕頭會讓大家做美麗的夢嗎；好習慣帽子、看到心里的眼鏡、大膽氣球給大家帶來了哪些改變；小青哇呱呱有一個彩色的夢，兔子白白幫他實現了冬天看到雪花的願望……這些看似新奇夢幻的發明，也許在未來都可以實現。祝願開動腦筋的小讀者，把書中大耳兔先生的發明，變成明天的現實。 001 / 泡泡猴講故事014 / 故事口袋里的故事泡泡026 / 唱歌的花園（上）034 / 唱歌的花園（
下）042 / 冰塊里的歌聲（上）051 / 冰塊里的歌聲（下）060 / 會飛的衣裳（上）068 / 會飛的衣裳（中）078 / 會飛的衣裳（下）084 / 天空中的小伙伴097 / 樂樂村飛行大賽（上）105 / 樂樂村飛行大賽（下）113 / 發明家問答114 / 答案115 / 發明家記錄116 / 好書推薦
林芳萍兒歌在國小語文教學之研究-以桃園縣楓樹國小二年二班為例
為了解決衣裳注音 的問題，作者吳佩蓉 這樣論述：
根據研究者多年在低年級教學經驗，察覺到學生對課本中的兒歌有學習興趣。在教授的介紹下，接觸到林芳萍的兒歌作品，《月亮船》和《蜜豆冰》充滿童趣，蘊藏了豐富的想像力，所搭配的律動CD，具有活潑的音韻和節奏感。透過張馨之《林芳萍兒童詩歌與兒童散文研究》的論文研究，更加認識林芳萍兒歌作品，其中對作品的修辭做了完整的分析。研究者希望透過林芳萍兒歌的教學，培養低年級兒童欣賞兒歌的興趣，以及認識兒歌常用的修辭和押韻，並能進行兒歌的仿作及創作。本研究是採行動研究法來進行。研究者即為教學者，以楓樹國小二年二班學生共三十人為研究對象，進行為期三個月、每週二節課的教學實驗課程。教學設計將兒歌課程共分為遊戲歌、知識歌
、生活歌和抒情歌四大類，並以反復、疊字、譬喻、擬人、排比、摹聲、摹色、頂真、層遞、回文以及押韻（語音的修辭）等十一種修辭方式進行教學，並設計各類修辭法學習單和兒歌仿作單練習。主要教材為林芳萍兒歌，兼採用與課程相關，且兒童熟知的兒歌做為輔助教材，如〈蝴蝶〉和〈小胖小〉。本研究教學活動如下：一、各單元教學均採用「兒歌律動」方式，讓學生朗讀、肢體運動，了解兒歌的節奏；二、利用「角色扮演」，進行〈騎車〉單元教學，讓學生扮演騎車者、風和太陽，呈現騎車時的景象；三、使用「捏黏土」代替「搓湯圓」，讓學生體驗做中學的快樂；四、運用「影片欣賞」，觀賞啄木鳥和小小蛇的活動情形；五、運用「影片欣賞」，觀看竹子的生長
過程；六、進行「分組比賽」找韻腳字；七、進行「有獎徵答」，練習「譬喻法」；八、經由「「分組兒歌仿作或創作」和「個人兒歌仿作或創作」，檢視兒歌教學的成效。本研究兒歌教學成效如下： 一、藉由寓教於樂的動靜態教學活動，引發學生對兒歌濃厚的學習興趣；二、藉由兒歌律動和找韻腳分組比賽，讓學生認識兒歌的押韻特色，及學會國語字典查韻腳字；三、藉由兒歌內容的修辭分析，及學習單的練習，讓學生認識了常用的修辭，如疊字、反復、擬人、摹聲等；四、藉由兒歌仿作或創作，培養學生寫作能力，並發現低年級學生可以進行創作兒歌，並有部分兒歌作品具有創意與想像力。
海峽兩岸當代創作兒歌研究(1945--2000)
為了解決衣裳注音 的問題，作者吳宜婷 這樣論述：
海峽兩岸的創作兒歌發展，已近六十年。半個多世紀以來，兩岸使用相同的語言與文字，創作同一種藝術作品。然受限於政治因素，無緣切磋，直至1987年之後，才得以交流互動。本論文以同一語言的兩地兒歌為素材，期能呈現海峽兩岸創作兒歌的發展內容與風格特色。 本論文從作家研究、內容、形式、發展、出版情況等各種現象，利用文學研究的方法和其他相關學科，如教育學、社會學、美學等不同的觀點輔助研究，期待通過此一分析比較，可以了解兒歌文學在同一時代、不同地域，所表現的特色。對於海峽兩岸兒歌提出審美判斷，分析作品背後隱藏的意涵，以及這些作品所呈現的價值。 本論文第一章為緒論，介紹研究動機與目的、文獻探討、研
究範圍、研究方法與名詞釋義。第二章為臺灣的創作兒歌，將其發展分為四期，並以十二位作家的作品，反映臺灣創作兒歌的特色。第三章為大陸的創作兒歌，將其發展分為四期，並探討十五位作家的作品，以展現該地創作兒歌的特色。第四章為海峽兩岸創作兒歌的內容分析，介紹兩岸兒歌的類別、特徵、價值。第五章為海峽兩岸創作兒歌的形式分析，介紹句式、押韻、描摹技巧。第六章為結論，希望能夠維護兩岸創作兒歌資產，更希望下一代能夠在吟誦兒歌的同時，體會兒歌之美、語言之美。 本文探討海峽兩岸創作兒歌的發展現況，並與傳統兒歌兩相對照，呈現海峽兩岸創作兒歌的變遷情況。多年來，海峽兩岸創作兒歌的發展，在理論發展、社會變遷…等諸多因
素上，多少影響創作兒歌的表現形式與表現內容。創作兒歌集的創作與出版，也與整體社會發展相關，並可詮釋海峽兩岸創作兒歌的趨勢，呈現創作兒歌的豐富性。希冀本論文的探討與論述，能夠呈現海峽兩岸創作兒歌的發展輪廓。