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國立清華大學 學習科學與科技研究所 謝小芩所指導 張濬麟的 十二年國民基本教育改革之探討 —系統思考取徑 （2019），提出超額比序積分查詢屏東關鍵因素是什麼，來自於人力資本論、不均等有效維持論、系統思考、十二年國教、升學制度。

而第二篇論文佛光大學 未來與樂活產業學系 姜新立所指導 吳家豪的 宜蘭縣國中教師的超額危機與介聘選擇意向之研究 （2017），提出因為有 少子女化、超額教師、超額教師介聘制度、因應策略、選擇意向的重點而找出了 超額比序積分查詢屏東的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了超額比序積分查詢屏東，大家也想知道這些：

十二年國民基本教育改革之探討 —系統思考取徑

為了解決超額比序積分查詢屏東的問題，作者張濬麟 這樣論述：

本研究取徑系統思考，探討2014年啟動的十二年國民基本教育改革，將台灣國民教教育系統分成國家、家庭和學校三個層級進行觀察，發現台灣的教育問題，可以分成層級之間的問題和層級內部的問題。層級之間的問題，主要源於不同層級參與者價值觀與立場的歧異。十二年國民基本教育政策下，國家層級的政府強調教育應著重在素養面向，但在家庭層級的家長卻可能會更強調子女的學科成績以因應升學目標。面對層級之間的問題，需要跨層級長期的溝通，找尋共同希望達成的核心教育目標，最後設計名實相符的體制和政策。本研究發現，根據系統思考「教師專業成長」與「學校教育資源改善」同屬於學校層級內的議題，主要為執行層面的問題，需要合適的配套，例

如教育專業協助和必要經費的支持，才能讓理想真正的成為現實。「升學制度」問題則比較特別，由於國中、高中、大學分雖同屬學校層級，但彼此獨立運作，因此「國中升高中」和「高中升大學」的升學機制，各自存在不同的考量及作為，屬於次層級間問題。十二年國民基本教育改革也有調整升學制度。但在目前的「國中升高中」升學中，學科分數仍占主導性的地位，而將於2022年改制的「高中升大學」的升學，本研究預測也仍會有相似的情況。

宜蘭縣國中教師的超額危機與介聘選擇意向之研究

為了解決超額比序積分查詢屏東的問題，作者吳家豪 這樣論述：

本研究旨在探討宜蘭縣國中教師的超額壓力與介聘選擇意向。研究對象為宜蘭縣國民中學之正式教師，為達到研究目的，擬採用文獻分析法探討宜蘭縣國民中學教師的超額危機，並透過訪談法瞭解教師面臨超額介聘的壓力來源與因應策略，藉以瞭解宜蘭縣國中教師如何面對超額壓力與選擇新的介聘學校，以期提供解決國民中學超額教師相關問題的對策。根據研究分析歸納出以下的研究發現：一、未來宜蘭縣的少子化問題持續嚴重二、未來宜蘭縣國中的學生數持續下降三、未來宜蘭縣國中的超額教師持續增加四、未來宜蘭縣國中的各領域超額狀況並不同五、宜蘭縣超額介聘制度對該校教師年資較長者有利六、宜蘭縣超額介聘制度的其它積分項目並未產生影響七、宜蘭縣超額

教師的壓力源呈現多元形態八、宜蘭縣超額教師的因應策略並不同九、宜蘭縣超額教師優先選擇從事教職十、宜蘭縣超額教師優先選擇穩定性較高的介聘學校依據上述的研究發現歸納整理提出建議，以提供教育行政主管機關、學校行政者以及未來欲從事相關研究之參考。

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