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小拖拉機好品格繪本2：勇敢面對困難的小拖拉機 ——培養受挫力與毅力

為了解決車棚 架的問題，作者NatalieQuintart 這樣論述：

「波隆那國際插畫展」得獎插畫家 幼教學者×職能治療師×閱讀推手 一致好評推薦！ 小拖拉機與好朋友的農場生活， 溫馨、童趣，潛移默化培養孩子好品格！ 　　小拖拉機住在大橡樹農場裡， 　　拖車莉莉是他最好的朋友。 　　他們和鴨子蘿拉、小豬里歐、母雞安奈特…… 　　還有爸爸拖拉機生活在一起。 　　小拖拉機非常尊敬爸爸， 　　因為爸爸又高大、又強壯。 　　有一天，小拖拉機跟著爸爸一起下山坡， 　　卻不小心在泥巴裡滑了一跤！ 　　現在小拖拉機很害怕，只要一下雨， 　　他就不願意離開車棚。 　　可是，農場裡的母雞一家快被大水淹没， 　　急著需要小拖拉機的幫忙…… 　　小拖拉機能克服自己的害怕嗎

？ 　　【編輯小語】當孩子拒絕嘗試時 　　孩子成長的過程裡，因為害怕而拒絕嘗試的事情很多，像是：第一次看牙醫、第一天上學、上台表演、獨自一人睡等等。大人生命歷程豐富，能以「預測」和「經驗法則」判斷，面對新事物不再那麼緊張。而心智尚在發展時期的孩子們，因為缺乏體驗和情境模擬，便容易產生恐慌而抗拒。 　　故事裡的小拖拉機曾因滑了一跤，對自己失去信心，從此逃避出門。拖拉機爸爸沒有責罵他，只是在旁邊循循善誘、給予鼓勵。他身邊的朋友，也沒有人嘲笑他，而是默默守護和陪伴，最後終於讓小拖拉機克服了心魔，從此眼界和膽識也不同了。 　　多增加體驗刺激、事前模擬、以身作則、支持鼓勵……在繪本世界裡，拖拉機爸

爸的行為正是良好示範，陪伴孩子走過不安。 本書特色 　　◆擬人化的交通工具農場繪本，讓孩子認識情緒、學習人際相處。 　　◆孩子愛不釋手的交通工具＋農場動物，啟蒙閱讀思考力！ 　　◆擬人化的角色互動，帶孩子認識情緒、學習人際相處，發展解決問題和探索未來的能力。 　　◆認識農場、森林生物：雞、鴨、狗、豬、馬、乳牛、蝴蝶、蛇、海鳥……，培養自然探索興趣。 　　◆認識農業機具及交通工具：拖拉機、拖車、帆船、輪船、遊艇……，啟發好奇心與認知能力。 　　◆全系列售出美國、法國、西班牙、丹麥、斯洛維尼亞、瑞典、俄羅斯等多國版權。 國內溫暖推薦 　　◆將車子、動物擬人化，透過這當中的小故事表達朋友之間

的友誼，與朋友間的互助、分離、克服恐懼、具有同理心等，讓孩子從故事中培養解決問題和探索未來的能力。Belle莊蕙如 海上畫家 　　◆願父母們都能以如此善良有愛的故事餵養孩子，在孩子的一方心田種下美好的種子。你一定要相信，孩子長大將以其美麗的心地回報你，也回饋這個世界。李貞慧 繪本閱讀推廣人 　　◆小拖拉機就像每個人一樣，有嫉妒、害怕、傷心、恐懼等各種負面情緒，透過這一套以「小拖拉機」為主角的繪本，讓孩子學習理解與化解情緒，進而學習傾聽、接納、轉念、換位思考等，這些是未來能不被情緒綁架，成為「自由人」的重要能力。李淑菁  政治大學幼兒教育研究所所長 　　◆小拖拉機明知自己不夠勇敢還是拿出勇

氣克服困難，同理待人。你有這樣的朋友嗎？當小拖拉機的朋友真幸福！書蟲媽 大書蟲帶小書蟲來啃書 　　◆這套繪本挺有趣的！能讓孩子輕鬆融入故事，在生活化、有趣的情節中，潛移默化地培養優勢能力、建立優秀品格。張旭鎧 （阿鎧老師） 兒童職能治療師 　　◆【小拖拉機好品格繪本】透過一系列童趣圖畫書，涵蓋不同情緒敘說，讓孩子感受溫馨正向的友誼故事，隱藏無限祝福。陳慧華  國立東華大學花師教育學院幼兒教育學系副教授 　　◆小拖拉機有畏懼、有歡喜也有嫉妒，但不過多定義情緒好與壞，而是透過劇情一同理解情緒、一同學習成長，可是伴隨小朋友長大的最佳同行車款呢！ 維多叔叔 維多叔叔的故事歡樂車Podcaster

　　◆這系列繪本直搗品格的核心議題：吃醋、沒耐心、不能接受分離、沒有挫折忍受力⋯⋯帶給小朋友勇氣與歡樂，是父母教養的好幫手。蔡幸珍 資深閱讀推手 　　◆每個孩子真的都有無限的可能，我們總是期許他們比我們更好！能為他們做的就是培養他們閱讀的習慣，從書中習得知識和思考能力，小拖拉機好品格繪本內容豐富又有趣，可以讓孩子在閱讀時自然的融會貫通以及湧現無限的想法。真的很推薦大人小孩一起建立親子時間，培養親子閱讀習慣！ 薇薇 兩性作家 專文導讀   　　維多叔叔  維多叔叔的故事歡樂車Podcaster 溫暖推薦 　　Belle 莊蕙如  海上畫家 　　Nico品筠&Kim京燁【那對

夫妻】 知名親子部落客 　　李貞慧  繪本閱讀推廣人 　　李淑菁  政治大學幼兒教育研究所所長 　　蔡幸珍  資深閱讀推手 　　書蟲媽  大書蟲帶小書蟲來啃書 　　張旭鎧（阿鎧老師）  兒童職能治療師 　　陳慧華  國立東華大學花師教育學院幼兒教育學系副教授 　　薇薇  兩性作家 　　（以上依姓氏筆畫排序）  

基於BIM的Tekla鋼結構設計案例教程

為了解決車棚 架的問題，作者衛濤 這樣論述：

《基於BIM的Tekla鋼結構設計案例教程》以一個已經完工並交付使用的自行車棚為例，介紹使用Tekla軟體進行鋼結構設計的相關知識。此案例雖小，但能以小襯大，常用的鋼結構零件和構件在案例的實現過程中都會用到。作者專門為該書錄製了大量的高品質教學，以幫助讀者更加高效地學習。讀者可以按照該書前言中的說明下載這些教學和其他配套教學資源，也可以直接使用手機掃描二維碼線上觀看這些教學。 該書共10章：首先介紹繪圖前的準備工作，以及基礎部分的繪製、主體構件的繪製、柱間支撐、屋面連接、屋面裝飾等相關知識；然後介紹模型建完之後的相關處理，如碰撞檢查、導入Revit、統計工程量、創建報告、輸出圖紙等知識。該書

內容通俗易懂，講解由淺入深，完全按照專業設計、工程算量和現場裝配施工的高要求介紹整個操作過程，可以讓讀者更加深刻地理解所學知識，從而更好地進行繪圖操作。 《基於BIM的Tekla鋼結構設計案例教程》內容翔實，案例典型，講解細膩，特別適合結構設計、建築設計、鋼結構設計等相關從業人員閱讀，也可供房地產開發、建築施工、工程造價和BIM諮詢等相關從業人員閱讀，還可作為相關院校及培訓學校的教材。 衛濤 1999年畢業于武漢城市建設學院規建系。Autodesk認證Revit講師、城鄉規劃講師、建築工程師。國內建築軟體教學的先行者與開拓者。有11年的建築設計院一線工作經驗及11年的高

校土建相關專業一線教學經驗。研究方向為基於BIM的設計軟體在建築專業中的發展與應用。曾經編寫並出版了SketchUp、AutoCAD、天正建築、PKPM、Revit、3ds Max、VRay、BIM、房屋建築學和裝配式建築設計等近30部技術圖書。創辦了衛老師環藝教學實驗室，製作了大量關於建築、結構、給排水、電氣和造價等領域的高品質教學。參加過衛老師遠端培訓的學員數以萬計，不僅遍佈祖國各地，而且也有數百位海外學子。 第1章  繪圖前的準備工作 1 1.1  專案設置 1 1.1.1  專案設置操作 1 1.1.2  設置操作介面 4 1.1.3  零件與構件的命名規則 8 1

.2  生成視圖 9 1.2.1  軸網與標高 9 1.2.2  視圖樣板 10 1.2.3  生成平面和立面視圖 12 1.3  繪圖的準備工作 14 1.3.1  設置新材料 14 1.3.2  創建基於“梁”命令的各類構件樣板 17 第2章  基礎部分的繪製 24 2.1  現澆砼部分 24 2.1.1  繪製承台與墊層 24 2.1.2  繪製基礎梁 28 2.2  預製砼部分 33 2.2.1  繪製預製排水溝 33 2.2.2  繪製排水箅子 36 2.2.3  繪製預埋錨栓 38 第3章  使用SketchUp繪製特殊形狀的零件 44 3.1  螺母 44 3.1.1  調節

螺母 44 3.1.2  M8螺母帶墊圈 47 3.2  波形採光板 52 3.2.1  840波形採光板 53 3.2.2  支架 56 3.2.3  自攻螺釘 63 第4章  主體構件的繪製 71 4.1  繪製主體 71 4.1.1  繪製柱腳板 71 4.1.2  繪製鋼柱GZ1 73 4.1.3  繪製鋼樑GL1 76 4.1.4  繪製鋼樑GL2 77 4.2  GZ1與GL2的連接 80 4.2.1  繪製柱端板 80 4.2.2  繪製柱端板上的加勁板 83 4.2.3  繪製加勁板 88 4.2.4  螺栓連接 89 4.2.5  焊接 92 4.3  GZ1與GL1的連接

94 4.3.1  繪製柱端板上的連接板 95 4.3.2  對連接板的處理 95 4.3.3  繪製襯板 100 4.3.4  連接 101 第5章  柱間支撐的繪製 104 5.1  支撐與鋼柱的連接 104 5.1.1  繪製柱上的連接板 104 5.1.2  繪製加勁板 107 5.1.3  繪製支撐上的連接板 109 5.1.4  繪製支撐 111 5.1.5  繪製端板 113 5.1.6  螺栓連接 116 5.2  支撐之間的連接 118 5.2.1  繪製輔助線 118 5.2.2  繪製支撐 121 5.2.3  繪製20號連接板並斷開支撐 123 5.2.4  繪製1

9和21號連接板 126 5.2.5  繪製端板 128 5.2.6  螺栓連接 133 5.2.7  修飾節點 134 5.2.8  鏡像節點 135 第6章  屋面連接的繪製 138 6.1  檁條 138 6.1.1  繪製檁托板 138 6.1.2  繪製加勁板 139 6.1.3  繪製檁條 141 6.1.4  繪製螺栓連接 143 6.1.5  製作自訂群組件——細部 145 6.2  斜拉杆 147 6.2.1  繪製斜拉杆 147 6.2.2  繪製M8螺母帶墊圈 150 6.2.3  製作自訂群組件——零件 152 6.3  撐杆 152 6.3.1  繪製直拉杆 153

6.3.2  繪製套管 154 6.3.3  繪製M8螺母帶墊圈 156 6.3.4  製作自訂群組件——零件 157 6.4  隅撐 158 6.4.1  繪製隅撐板 158 6.4.2  繪製L型鋼 160 6.4.3  繪製螺栓連接 163 6.4.4  製作自訂群組件——節點 164 6.4.5  22節點並調整 166 第7章  屋面裝飾的繪製 170 7.1  支架組 170 7.1.1  導入支架並生成支架側立面圖 170 7.1.2  馬鞍扣與墊圈 173 7.1.3  自攻螺釘 176 7.1.4  製作支架自訂群組件——零件 180 7.2  採光板 181 7.2.1

  波形採光板 181 7.2.2  調整波形採光板 183 第8章  模型的修飾 185 8.1  柱腳部分 185 8.1.1  柱腳板的上下墊板 185 8.1.2  地腳錨栓與螺母 188 8.1.3  柱腳板上的加勁板 193 8.1.4  自訂柱腳節點 198 8.1.5  栓釘 200 8.2  花籃螺栓 201 8.2.1  GZ1在A、B軸間的連接——花籃螺栓 202 8.2.2  螺栓連接 206 8.2.3  製作花籃螺栓自訂群組件——零件 208 8.3  碰撞檢查 209 8.3.1  設置碰撞校核 210 8.3.2  碰撞校核管理器 211 8.4  將模型導入

Revit中 213 8.4.1  匯出IFC文件 213 8.4.2  在Revit中打開IFC 216 8.4.3  在Revit22飾導入的鋼結構模型 218 第9章  生成報告 223 9.1  創建報告 223 9.1.1  給零件編號 223 9.1.2  創建合計型報告 224 9.1.3  創建記錄型報告 226 9.2  製作零件統計明細表報告範本 228 9.2.1  製作範本框架 228 9.2.2  設置參數 232 9.2.3  對齊命令 236 9.2.4  使用新範本創建報告 239 第10章  出圖 243 10.1  圖紙列表 243 10.1.1  文件

產生器 243 10.1.2  修改圖紙的三個層級 246 10.2  零件圖 248 10.2.1  生成一張零件圖 248 10.2.2  設置圖紙屬性 250 10.2.3  創建零件多件圖 257 10.2.4  設置零件多件圖版式 259 10.2.5  標注 262 10.3  構件圖 265 10.3.1  生成構件圖 265 10.3.2  在圖紙中生成大樣圖 269 10.4  現場裝配圖 274 10.4.1  生成現場裝配圖 274 10.4.2  調整現場裝配圖 278 附錄A  Tekla中的常用快速鍵 283 附錄B  鋼結構設計圖紙 290  

鶯歌車站空間自明性之研究

為了解決車棚 架的問題，作者陳意臻 這樣論述：

車站不僅擔任著交通運輸中的核心，也牽動著區域的發展。現代人們逐漸重視車站建築的造型風格及特色空間等，因此本研究嘗試以具有濃厚陶業文化特徵的鶯歌車站為對象，探討其是否具備自明性，以展現都市的入口意象。本研究探討鶯歌車站現況的自明性，透過相關理論及文獻研擬出符合本研究之操作架構。文獻資料、現場調查及深度訪談歸納出鶯歌車站空間元素，並請專業背景之學生進行空間意象問卷之調查，最後透過語意差異法設計出自明性問卷，並用立意抽樣方式進行資料蒐集。總計發放200份問卷，有效問卷172份。透過訪談得知鶯歌車站作為重要場域，不僅能滿足交通上的便捷，也可補足城市中所欠缺的公共空間，而在地居民仍有許多對於鶯歌車站空

間之看法及感受。現況鶯歌車站整體戶外空間自明性呈現狹窄、擁擠、樸實、環保、單調和保守；整體室內空間自明性則呈現明亮、單調與保守，所得結果與專業背景之學生經由問卷所調查之意象屬同一感受偏向，並與深度訪談有眾多共同性，說明在地居民長期感受自明性以負面認知居多。個體間不同人口背景對環境及空間認知皆有差異，因素在於自身的社會經驗、時代差距、價值觀及判斷能力等程度不同，所以在環境及空間認知上的認同程度也會有所差異。本研究可做為未來鶯歌車站空間規劃之參考，建議鶯歌車站加強意象、元素、動線、空間設計、家具、標示設計及材質表現等。