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每日手寫練語感：終身都好用的親子英文日記寫作書!

為了解決遇到塞車英文的問題，作者英文研究團隊 這樣論述：

遊戲化學習×情境單字×活潑圖畫×生活短文 讓孩子快樂學習英語，培養英語語感和寫作能力！ 　　「我的孩子聽、說、讀都不錯，遇到寫作就卡關」 　　「句子怎麼寫都怪怪的，文法總是不會用」 　　「單字都看得懂，組在一起常常詞不達意」 　　這些困擾你家孩子也有嗎？ 　　想要寫出有內容又漂亮的文章，需要長時間鍛鍊和累積經驗 　　因此孩子的寫作能力要好，就得從小開始培養！ 　　孩子越早接觸寫作，邏輯思考和組織文句的能力就能有效的提升 　　奠定好寫作基礎，將來的升學考試、各種檢定都不會怕！ 　　英文寫作怎麼救？就從寫日記開始！ 　　運用寫英文生活日記來讓孩子熟悉用英文思考和表達 　　不論是簡單的敘述

事件還是表達心情 　　都能有效地讓孩子學習用英文思考、寫出英文句子 　　讓「寫英文句子」不是難事，繼而寫出言之有物的文章！ 　　英文寫作能力從小累積，優秀文章輕輕鬆鬆就能寫出！ 　　遊戲化學習，讓孩子邊玩邊學愛上英文 　　遊戲化學習是目前流行的教學理論和教育實踐，提倡將學生對遊戲的喜好轉化為對學習的動機，讓孩子能在遊戲中學到相關的知識和理論。在遊戲中學習除了能吸引孩子投入學習，也能逐漸享受遊戲帶來的學習樂趣。因此本書將英文與遊戲結合，讓孩子能夠邊「玩」邊學，愛上英文！ 　　嚴選核心生活情境，融入式學習結合英語和生活 　　以孩子生活中最常見的3大主題（日常生活、校園、情緒表達）分類80篇情

境日記，學習最生活化的用語！乳牙掉了怎麼說？瞌睡蟲的英文是什麼？吃到飽餐廳怎麼用英文說？最有趣、最天馬行空、生動活潑的情境主題，讓學習更生活化、更有系統。培養活用英語的能力。 　　活潑圖畫入門好輕鬆，圖像記憶更長久 　　大腦在視覺訊息的接受率有83%！對孩子來說，圖像是幫助他們理解世界的最快捷徑。活潑插圖配上生活日記，增加英文的可讀性，提升孩子的學習意願，自然而然加深對字彙、短句的認知，也讓小朋友在閱讀時，透過圖像讓記憶延長。   　　寫作小秘訣和常用短句解答英文難題，實力更上一層樓 　　寫日記不要害怕出錯，連從出生至今我們一直在使用的母語，也都有可能出錯，敢寫、敢用，再從錯誤中學習，才是進

步的關鍵。每篇日記同時附有常用短句和寫作小秘訣，為小朋友們解答在實際寫作上可能會遇到的問題，越寫實力越扎實！ 　　＊適讀年齡：6〜12歲為主（3~6歲親子共讀；6歲以上自己閱讀）

遇到塞車英文進入發燒排行的影片

探討截肢患者裝配義肢前後心路歷程轉變之研究

為了解決遇到塞車英文的問題，作者林柏勛 這樣論述：

本研究目的是探討截肢患者裝配義肢前後心路歷程轉變之探討，藉此了解截肢前後心情之差異。本研究運用敘事探究法做質性訪談9位年齡介於21歲到70歲之截肢患者，他們截肢原因多是因糖尿病、周邊動脈阻塞、車禍與意外造成的。根據訪談的結果，歸納發現因慢性病而截肢的患者在醫師判定需要進行截肢初期，多數患者在當下都無法接受即將要面臨截肢之事實，多靠身旁的親人、好友或照顧者的鼓勵與陪伴下，才能慢慢接受自己即將或已經截肢的現況；而因車禍或其他突發外力導致需要截肢的患者，在闡述自身心路歷程時，大多表示因事件當下或事件不久後，在相對較短的時間內，就對於自己的腳已經無法救回有所認知，而較能以正向的態度去面對，並接受成為

身心障礙者之身分，相對在裝配義肢並重新學習站立、行走等動作的意願較高。本研究可一窺截肢患者在尚未裝配義肢前，內心狀態傾向自卑，但在接觸義肢公司提供系統性的訓練課程、義肢穿戴與使用輔導…等幫助下，同時看到許多跟自己一樣的截肢病友後，對於人生觀普遍有較正向的改變，更會以自己的案例去跟一樣有截肢的病友鼓勵、相互交流。由此可見，裝配義肢對於患者不僅是外在的助力，更能實質的影響其心態並幫助其面對往後的生活。關鍵詞：義肢輔具、慢性病、身心障礙者

大腦解鎖：史丹佛頂尖學者裘.波勒以最新腦科學推動學習革命

為了解決遇到塞車英文的問題，作者裘．波勒 這樣論述：

近十年來全球最前沿神經科學研究 全球暢銷書、微軟指定閱讀《心態致勝》的科學實證基礎 給你成長型學習思維的 6 把金鑰 ★結合「腦科學」與「教育學習」的第一本書 ★培養「成長型學習思維」，每個孩子都能學好數學（和其他科目） 　　史丹佛大學數學教育系教授裘．波勒── 　　破除天賦論，發展成長型學習思維，達成自主學習的目標 　　一個人之所以能力卓越，並非基因使然。遺憾的是，社會上充斥著這樣的迷思：「大腦是固定不變的，人與生俱來就缺乏某些方面的能力」。這種錯誤觀念對教育和日常生活都有負面影響。只有破除這種大腦迷思，知道遺傳並不能決定人生之路，了解大腦具有令人驚異的可塑性，才能釋放無限

潛能。──裘．波勒 　　TED精彩演講：reurl.cc/e9OWRb 　　．答題錯誤就是學習無效？ 　　．數學考不好，是因為沒有「數學頭腦」？ 　　．做一堆習作題目，愈熟練愈好？ 　　．答題速度快等於數學好？ 　　．女生天生數理就不好？ 　　．常誇孩子聰明，孩子更有自信？ 　　我們常被根深柢固的刻板印象誤導，因而無法發揮潛能，讓人生受限。 　　波勒教授和腦科學專家團隊多年來深入研究，提出革命性的教育學習新觀念： 　　其實，大腦能不斷成長，且大腦愈挫（錯）愈勇。 　　她透過六把學習金鑰，培養成長型學習思維，達成心態致勝的教育實踐： 　　1. 大腦會不斷連結、變化 　　．地表最強倫敦計程

車駕駛有人肉GPS之稱，經過密集空間訓練，他們的海馬迴明顯增長，但退休後比較少用就萎縮了 　　2. 每次掙扎、出錯都是大腦成長的最佳時機 　　．初學單簧管的小女孩高度專注、聚焦於錯誤和修正，用六分鐘達成一個月的學習成效 　　3. 改變信念，身體和大腦就跟著改變 　　．用頭腦練習的鋼琴家，跟用鋼琴練習的鋼琴家，在動作、速度上幾乎一樣好 　　4. 多角度學習法，促進大腦不同區域的溝通 　　．與其做一大堆類似題目，不如精選題型，透過數字計算、故事描述，或用圖形等不同方式來解題 　　5. 思考不必拚速度 　　．學得快，去得也快。想讓學習效果持續，慢而深的思考更重要 　　6. 透過連結與合作，發揮無限潛

能 　　．與人連結，接觸各種不同想法，更可強化神經路徑、增進學習成效 　　▍波勒教授的學習大革命 　　➢大腦就像肌肉，經過鍛鍊就能成長 　　➢改變心態，學習成功一半 　　➢不要讓別人擋住你的路，碰到障礙，就想辦法繞過去 　　➢培養「成長型學習思維」、打破天賦迷思，教師與父母扮演關鍵角色 　　➢失敗不是絕路，而是代表你必須重新出發 　　➢答對不是最好的大腦鍛鍊法，正向面對錯誤才能強化大腦路徑 　　➢挫折和失敗不只能解開束縛，更有助於應付難纏的人 　　➢做任何事不會只有一條路，你可利用其他路徑繼續向前 　　➢學習的「速度」不重要，「深度」和「創意」才是關鍵 　　➢用快速複製的內容填滿心靈，對解決

問題沒有幫助；深刻、靈活的思考才能運用在所有科目及生活層面 　　➢用不同方式接觸知識，將概念壓縮、歸檔到大腦中，就能為理解打造堅實的基礎，日後就能迅速提取運用 　　➢跨域思考，促進大腦建立跨域連結 　　➢好奇、從發現的過程找到快樂，才是好的心態 　　➢不要把與你一起工作或學習的人看成是競爭對手。他們是你合作的對象，你應該用不設限的態度來面對他們，並和他們建立長遠的連結 　　➢能克服困難而不被擊垮者的共同特點：在需要幫助時，求助於朋友、家人或同事，人際連結幫助他們通過考驗，進而發展出強大的力量 專文推薦 　　賴以威　台灣師範大學電機系副教授／數感實驗室共同創辦人 強力推薦 　　任維勇　北

一女中數學科教師 　　李國偉　中央研究院數學所兼任研究員 　　李崇建　作家、教育家 　　林怡辰　閱讀推廣人 　　洪仲清　臨床心理師 　　蔡依橙　素養教育工作坊核心講師 　　謝伯讓　腦科學家、《大腦簡史》作者 　　顏聖紘　國立中山大學生物科學系副教授 　　（依姓氏筆畫排序） 各界讚譽 　　．在數學教育現場，最大的困難是矯正學生（有時也有家長）對數學學習的迷思。本書許多內容就是針對數學的學習與教學的探討與改進，除了對老師與學生的訪談與實證，也有腦神經在生理上的印證。值得閱讀並深思的一本書。──任維勇，北一女中數學科教師 　　．作者從認知科學成果鑄造出的六把金鑰，有力的破解了學習數學時的迷思。

其實大腦在克服困難與糾正錯誤中會持續發展，而那些降低學習數學障礙的方法，也適合用來處理生活上的難題。本書值得所有學生、老師、家長仔細閱讀。──李國偉，中央研究院數學所兼任研究員 　　．我求學時期數學成績欠佳，我長久以來認為，我缺乏數學細胞。這樣的想法只有壞處，甚至是不正確的想法，過去從卡蘿．杜維克提倡的「成長型思維」可見端倪，如今裘．波勒出版這本書，更證明「人是可以改變的」，有助於我教孩子數學時，我的信心與正向信念。──李崇建，作家、教育家 　　．要培養孩子「成長型思維」最好的方式，就是學習數學。而這本書給了六把金鑰，從大腦、連結、信念等，看見每個人都可以有成長型思維，都能不斷前進，在數學

裡享受思考的樂趣。教育工作者，不容錯過。──林怡辰，閱讀推廣人 　　．透過大腦的神經可塑性，史丹佛數學教育家波勒博士提出了錯中學習、心態改變、感官連結、多元思考以及人際合作等實用學習技巧。以腦科學為依據，讓你相信自己、釋放被束縛的潛力！──謝伯讓，腦科學家、《大腦簡史》作者 國際好評 　　．波勒是罕見、了不起的教育家。她不只了解偉大的老師是怎麼教的，也知道如何讓人成為偉大的老師。──卡蘿．杜維克（Carol Dweck），《心態致勝》作者 　　．波勒是當今最有創造力和創新精神的教育家。本書結合尖端大腦科學與她多年的教學經驗，不只證明每個人都有無限潛力，也告訴我們如何施展潛力。──蘿琳．

鮑威爾．賈伯斯（Laurene Powell Jobs），公益組織愛默生基金會創辦人 　　．波勒是無所畏懼的自由思想家，給予我們學習的新理念。──《書目雜誌》  

小黃公車及計程車共乘對遊客運具選擇行為的影響－以宜蘭地區為例

為了解決遇到塞車英文的問題，作者陳玠云 這樣論述：

每逢假日會有許多搭乘大眾運輸的遊客規劃到宜蘭旅遊，然而搭乘宜蘭當地的大眾運輸很容易遇到不同運具在時間及金錢上的不確定性問題，為提升大眾運輸的服務品質及當地大眾運輸的使用率，本研究模擬在宜蘭熱門景點設定新型的運具服務－小黃公車、計程車共乘，藉此探討遊客在面對新運具及原有運具方案時的選擇行為及偏好，同時亦探討新運具加入優惠時，遊客對於運具選擇的行為。本研究採用敘述性偏好模擬羅東、宜蘭、礁溪轉運站分別到傳藝、金車酒廠、蘭陽博物館之間設計三個情境： (1) 原始票價、(2) 小黃公車提供來回20元等值現金點數以及計程車共乘提供8折優惠、(3)小黃公車提供來回20元等值現金點數以及計程車共乘提供65折

優惠；同時，並提供小黃公車以及計程車共乘、市區公車三種運輸工具方案給遊客選擇，藉由三個情境來了解宜蘭總體遊客對於運具選擇的行為。本研究以網路問卷發放的方式並回收412份問卷，接著使用羅吉特模型來了解遊客對於每個方案選擇的機率，藉此了解運具的選擇偏好。研究結果顯示：(1) 當小黃公車有提供7折優惠及計程車提供8折優惠時，多數受訪者會從市區公車方案轉移到小黃公車及計程車共乘方案；(2) 當共乘擴大優惠時，受訪者多數會選擇搭乘計程車共乘，其增加幅度亦最大的；(3)在總體成本彈性，共乘成本彈性較大，公車成本彈性較小，小黃公車成本彈性則是介於兩者之間；在時間彈性方面，計程車共乘彈性最小，公車彈性最大，小

黃公車是介於兩者之間，(4) 在敏感度分析中，各運具都會隨著時間成本的正向變動，選擇機率的變動幅度會呈現負向的變動，當成本及時間負向變動時，則反之，其中計程車共乘在旅行成本變動最大，市區公車最小；在時間敏感方面，市區公車變動最大，小黃公車最小。最後，根據分析及結果提供相關建議可做為未來宜蘭規劃地區推動小黃公車以及計程車共乘的參考依據。