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臺南市國小五學童社群網站臉書使用行為對學習成效之影響─以家長涉入程度為調節變項

為了解決醫護英文單字查詢的問題，作者陳美珍 這樣論述：

臉書在全世界的社群網站中發展日益蓬勃也越來越多學童使用它，研究者觀察周遭正在國小就讀的學童也發現，身邊的國小學童似乎都離不開臉書。本研究旨在探討臺南市國小學童臉書使用行為對其學習成效之影響以及家長涉入程度之高低是否對學童的臉書使用行為具有調節的效果。本研究採用問卷調查法來蒐集資料，以臺南市國小五年級學童為研究對象，抽取臺南市各區國小十二個班級之學童施測，合計有效樣本272份，有效回收率90.66％，問卷所得資料以SPSS20統計軟體進行描述性統計、卡方考驗、t 檢定、單因子變異數分析、信度分析、效度分析、相關分析、階層迴歸分析等統計方法加以處理。本研究結果歸納如下：（1）在臉書使用行為上，男

性學童臉書使用行為比女性學童高（2）家長的教育程度，不會對學童臉書使用行為造成差異（3）學童臉書使用行為越高頻率越多，其學習成效越差（4）臉書使用行為對學童學習成效有負向影響（5）家長涉入程度對臉書使用行為與學習成效具有調節效果，家長涉入程度越高學童使用臉書的行為越少，其學習成效越好。在理論上，本研究主要的貢獻在於以家長涉入的程度，來探討國小學童臉書使用行為對於學習成效之影響；在實務上，提醒家長在日常生活當中，增進親子間的互動。建議相關單位，培養學童的資訊素養與批判能力，介紹助於提升學習成效的學習網站，不管是教師或是家長都應多留意學童使用臉書的狀況，瞭解不同的各別需求。