音注音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

KUMON 注音符號卡：點讀版(附彩色注音符號一覽表、白板卡)

為了解決音注音的問題，作者KUMON 這樣論述：

　　閱讀能力是所有學習的基礎要培養閱讀能力，首先須藉助注音符號卡，掌握注音符號 　　1.熟習注音符號的讀法 　　要學習注音符號的讀法，與其讓孩子「ㄅ」、「ㄆ」、「ㄇ」……這樣一個音一個音的記，不如讓孩子從詞彙中，如：「冰箱」、「蘋果」、「螞蟻」……學習，效果更佳。特別對幼兒而言，讓孩子將平日接觸頻率很高的事物圖像與注音符號相互結合，在反覆的練習中，便可熟習注音符號的讀法。 　　2.提升語言能力，培養閱讀興趣。 　　透過注音注音符號卡，能讓孩子藉著注音符號的讀法學習，提升語言能力外，還能更有效的擴展語言世界，培養孩子閱讀的興趣。 　　3.用唱誦和互動方式增加學習興致和趣

味 　　家長可以使用點讀筆點選卡片和彩色注音符號一覽表中的圖、字 或是遊戲記號，讓學習更加輕鬆自在，走到哪、學到哪 　　【商品資訊】 　　▸材質: 紙 　　▸規格: 36.5X24cm 　　▸產地: 台灣 　　▸適用年齡: 3歲起

音注音進入發燒排行的影片

內容語言整合學習取向之華語聲調教學設計——以越南籍華語初學者為例

為了解決音注音的問題，作者劉玉燕 這樣論述：

越南語是聲調語言，對越南的華語學習者而言，這是優勢，不過也會因此受到母語的影響而產生困難。越南華語學習者容易將華語「一聲」和「四聲」混淆（吳門吉、胡明光，2004；陳氏金鸞，2005等），尤其是初學者。前人雖然提出了許多教學建議、矯正策略，但聲調仍是越南華語學習者發音的難點之一。本研究試著突破傳統語音教學，使用內容語言整合學習（Content and Language Integrated Learning，CLIL）的教學取向設計華語聲調課程，以內容帶動語言與聲調學習，致力創新華語聲調教學，以期提高學習者的發音能力及學習華語的興趣。本研究使用設計研究法（Design-based Resea

rch）為整體的研究方法，以內容語言整合學習（CLIL）教學取向來設計教案並實施教學，為越南初學者設計短期線上華語聲調課程。本研究分為三個階段：一、準備課程，二、執行試教與評量，三、評鑑分析結果。研究發現，此課程設計對越南華語學習者而言是一種新穎的學習模式，對學習發音聲調很有幫助。通過短期課程的學習及測驗，學習者的聽辨能力有明顯的進步，只存在雙音節和多音節的偏誤，沒有單音節偏誤，而且偏誤次數逐漸減少。在發音方面，以母語者的評分標準來評量，學習者的發音是有改善的；但是以專業華語教師的評分標準來評量，則與母語者的評分結果不同。本研究的實踐經驗與研究發現有助於未來將CLIL概念應用於華語發音教學，發

展教材，改善越南學生的發音能力，為國別化華語教學做出有價值的貢獻。

ㄅㄆㄇ有聲互動學習書(新版)

為了解決音注音的問題，作者風車編輯群 這樣論述：

　　從聽開始看．寫．玩，按按鈕就會有聲音喔！ 　　內附寫字筆；寫字板，邊學邊寫ㄅㄆㄇ，學注音有趣又好玩～ 　　■商品簡介 　　互動問答的學習方式：透過孩子小手按一按有聲書，跟著問題尋找答案的過程，學習認識注音、拼音、語詞，讓學習成為一種好玩的遊戲。 　　中英文雙語的標示：內附學習書，語詞除了注音標示之外，更有英文對照，讓孩子中英文雙語一起學習。 　　內附寫字板及寫字筆：讓孩子學習寫出注音符號，會看、會說，也能寫，加強孩子的學習能力。 　　圖畫色彩豐富活潑：搭配可愛的圖畫與明亮飽和的色彩，讓孩子從小培養美術的配色概念。   　　■商品特色 　　小手快來按一按，學注音可以再學語詞和拼音

！ 　　也有互動問答遊戲，學習簡單又有趣。 　　學注音：學習注音符號，可以搭配學注音的功能加深印象。 　　找注音：注音符號的延伸學習，聽問題找一找，學習注音更好玩。 　　學語詞：教孩子學習每個注音的相關語詞。 　　找語詞：能讓孩子學會不同的語詞後，學習作答。 　　學拼音：引導孩子學會如何拼音。 　　拼音練習：特殊的拼音練習功能，學習更有趣。 　　耳熟能詳的童謠：內附三首琅琅上口的中文童謠，有歌詞與簡譜，讓孩子邊學習邊唱歌，感受童謠歡唱的樂趣。  

《全王》《廣韻》一字多音現象比較研究

為了解決音注音的問題，作者林義翔 這樣論述：

《切韻》系韻書是反映中古語音系統的重要材料，上承古音下開方言，對漢語音韻學研究的價值持續不墜。其書由最初陸法言所編的一萬一千多字擴展至宋代的《廣韻》，字數已逾兩萬五千之譜，每一代的作品都錄有許多重複出現的字形，按韻書體例的安排，這些相同字形的音讀必然有所區別，屬於廣義的一字多音現象，再搭配韻書本身的又音注，實為研究漢語一字多音現象的絕佳材料。本研究即以唐寫本《王仁昫刊謬補缺切韻》(全王)及大宋重修《廣韻》兩全本作為語料，探討韻書中多音字的內涵及現象。首章談一字多音的定義問題，並進行前人研究回顧與研究方法探討。第二章以韻書編纂者用以標示一字多音的「又音注」為討論重點。首先闡述又音注所具有的特色

、功能以及價值。透過前後代版本的比較後可以發現：又音注原先僅為輔助正切標音之用，體例單調而不嚴謹，然而隨著韻書的功能逐漸增強，其本身具有的較高自由度使它開始承擔了許多標音以外的任務，例如發展各種術語，標明出處來源，或詮釋字際關係等，是為語言文字學於唐宋成長發展中別具意義的一項指標。其次，本文對於各類又音注的形式、內涵和流變進行了全面的整理，並指出了又音注「橫向連結」典籍或異體的現象。第三章是將語料進行數位化整理後，以窮盡式歸納法、算數統計法和概率統計法對兩書中所有的多音字進行通盤分析。首先發現，在具有一定規模的樣本數時，多音字在韻書的分布是大致平均的，而影響多音字佔比多寡的因素往往和該劃分音類

的總收字數有關，其次才是語音結構的因素(例如入聲)。再者，將《全王》和《廣韻》利用相同的統計手段分析並進行比較後，發現多音字在聲和韻上相配的頻率(次數)與趨向展現出「音近相配」和「比例固定」兩種現象，說明從《全王》到《廣韻》，韻書收字的成長屬於基本結構相同下的「等比放大」，即各音類的發展是大致均衡的，可發現一些小的音類消長，不過整體《切韻》系韻書在語音上的發展仍遵循「保守」路線。而音類相配的趨勢亦顯示多音字以雙聲、疊韻等具有一部分相同音節為最多，不過異音類也有一些接觸較為頻繁的例子，多能和目前諧聲研究所得之結果相呼應。第四章為結論，主要歸結前兩章研究重點，以及對未來韻書及一字多音研究的展望與期

待。