題造詞的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

恐龍在鐵道上一直奔跑

為了解決題造詞的問題，作者Watan瓦旦,Ali阿麗,Makao馬告 這樣論述：

　　芬蘭之後，來到雙崎。平地老師歷經芬蘭冰天雪地和面對巨大孤獨，回到家鄉山上的泰雅族部落帶孩童讀詩寫詩。詩意從芬蘭到原鄉，詩領著生命靠近彼此，與大地同在。 　　-學會ㄅㄆㄇ前，我們先寫詩。 　　-兒童寫自己的詩，山林的孩子寫土地的詩。 　　-小詩人的部落，也是二行詩的故鄉。 　　-沉浸式語文教學，師生共同創作。 　　-兒童呢喃，有詩有哲學。 　　-生活感成就詩意，適合親子共讀的詩集。 　　詩篇和對話錄於日常互動，在孩子來不及學會讀字寫字之前，先讀詩唱歌。學校的一天從讀詩開始，日復一日，直到孩子吐出的話語成詩。女孩期待詩能歌唱，男孩把課文唱成歌。大多時候讀大人的詩，偶而讀

大人給孩子的童詩，讀到認得書上的字，那時候還沒學會ㄅㄆㄇ。 　　撿拾孩子的詩句，從拒學、拖延洗澡、排泄與身體感官、和老師的抗衡，無一不是孩子生活所關切；將自然觀察寫入詩，語彙貼近山林部落，孩子的語感呢喃覆述，狀聲詞動感靈活；討論社會議題，反映孩子對部落社會生態的掌握，從繪本、新聞議題、造詞解釋，山裡的孩子和社會同步脈動；我們討論流浪狗、死刑、污染，上課中或下課前；課堂側寫，原漢議題從小存在，無論身處。 　　大量讀詩，孩子的說文解字，有汩汩詩意流淌，尚未教學的字詞和成語，或是國字新解充滿兒童幻想，還有單純可愛的情感流露。孩子的日常囈語成為詩篇，小詩人希望分享，讓更多的人能閱讀山裡孩子寫的詩，

兒童寫給兒童的詩，教室裡的師生共同創作，接近大人也貼近小孩的心。 名人推薦 　　瓦歷斯諾幹 掛名推薦 　　嚴毅昇 專文推薦 　　李台元教授 族語審訂 　　國藝會 創作補助

題造詞進入發燒排行的影片

數位平臺結合Google Classroom的英語學習成效之研究

為了解決題造詞的問題，作者許瓊文 這樣論述：

本研究旨在探討研究者欲解決國小英語學習課堂中所遇到之困境，規劃實體課程與課後非同步課程，以Google Classroom為媒介，並使用數位平臺進行「虛實整合」之課程規劃，以期達到英語學習成效。本研究採準實驗設計法，將兩班級分為實驗組與對照組，皆以英語實體課程為主，但僅有實驗組輔以數位平臺練習。經過為期八週的實驗，並透過期中考之成績進行統計分析，檢視運用數位平臺作為延伸學習是否有助於提升英語學習成效。同時，透過學生學習心得回饋與教師成長及省思，進一步紀錄研究過程中的成長與收穫。從統計結果分析來看，兩組在成績上並無顯著差異；然而，在兩組成績前後測卻有顯著差異。由於疫情下所造成混成教學之必然性，

在學習成效上，兩班先維持基本成果，平均數相差不大，但實驗組標準差較對照組收斂。在從各大題分析兩組的答對率，進行探討造成此分數結果的差異。得到的結果與發現如下：一、某廠商雲端速測數位平臺運用在英語學習雖無顯著差異，有助於省思如何更有效率運用混成教學。二、77%學生對於使用某廠商雲端速測線上測驗數位平臺大多抱持正面的態度與看法。三、教師能透過規劃虛實整合之課堂，提升教師自我效能及專業成長。本研究提供給教學者以下建議：一、教學者可以補充更多題目，使學生達到精熟學習。二、教學者可以引導學生製作英語讀書計畫，紀錄學生自我學習成長。三、教學者善用混合教學之優勢，設計虛實整合之課程，將達到更好的學習效益。關

鍵字：數位平臺、英語學習、英語學習成效。

這個‧世界‧怪怪的

為了解決題造詞的問題，作者許亞歷 這樣論述：

這個世界怪怪的，我們也不用太乖 　　啊，舉輕若重啊，生命的難處許是那些輕浮小事，需要使勁將它們旋動…… 　　許亞歷是文字魔法的精靈，飛天遁地，總有她獨特解釋世界的方式，她以安靜的雙眼看穿真實，亂針刺繡地拼出一方明暗有別的天地；她不專注於寫傳統的散文，只隨手記下靈動句子，短如撞鐘，敲醒拂塵迷事；她沒有道理沒有規矩，不按牌理出牌也鬼靈精怪，可是藏在每個字詞、每一幅相片裡的怪小獸與外星人，總能敏感而多鬱地道出世界的荒蕪與怪謬，她說：「有時候我願交出所有的文字，換上岸的雙腿。」 　　呼拉圈是衛星運跡、我是行星，那麼引我環行的心便是恆星了， 　　它耀射光，照亮我、照亮宇宙，世界就在那樣的光裡

，被看見。──許亞歷 本書架構 ■ 這（ㄓㄜˋ）個（ㄍㄜ˙） 　　「像是一語的兩面，當我說出『那個』，『這個』一詞立時對應而生。無數的『那個』在人事中供我們指認出『這個』自己……於是在映像中，從家庭照見遠方，從戀情照見孤離，從諸彩照見黑白，自我的貌相便更趨近完整。」 　　【這個】是一面鏡子。拉岡說兒童的成長有「鏡像階段」，透過鏡中影像，從認為它是某個現實物，經歷認知其僅是影像，到知道其為自己的、而非他人的影像，逐漸獲得身分認同。許亞歷寫社會日常、寫夢境、寫親密的女性家人、寫舊情人，她從世界的各種闕漏及縫隙，從虛構與現實，朦朧確認「自己」的臉，短短長長的自我探索及周身速寫，她便是自己的拉

岡。 ■ 世（ㄕˋ）界（ㄐㄧㄝˋ） 　　「記憶大概就是牛的胃吧，裁切下來的時空可以被咀嚼上萬次，難解的纖維、強硬的事紋在反芻中逐漸軟化離析，形成一種追求更好的生存的能力，推動著我們自內而外的定義：『這是我的世界。』最重要的是，不用急著完成它。」 　　【世界】是小牛吃草，所有記憶均在影像成立後再三反芻，此部分作品從時空的概念出發，皆由照片輔以短少文字表現。她隨身有紙筆與相機，咖擦──將風景收束入眼瞼之後，再次執起畫筆，塗上線條與光陰，那些旅行過的風景，日常的小花雨露，都充滿許亞歷的語言，重重地將回憶印在海馬迴。 ■ 怪（ㄍㄨㄞˋ）怪（ㄍㄨㄞˋ）的（ㄉㄜ˙） 　　「我待在更衣室裡，只知道

自己正進行著重組遊戲：所有暗含規則的事物都能被打破，例如服裝、文字、成長、期待。打破是為了再度架構，文字長出我的聲帶，我就是藉由這些因重建而增生的東西悅樂自己的。」 　　【怪怪的】是打破一切，是重組的樂趣，是反覆確認自己（以及身在何方，所往何處）。許亞歷擁有傀儡文字的魔法，她拆解部首，拼湊字音，扭轉詞義，乖乖的豆腐干字，搖身打破框架，所有的方塊看起來再正常不過，可卻並非最初，身體、文字、物品的變形，讓詩不純粹是詩，讓圖像不完整是圖像。這個世界怪怪的，我們也不用太乖。 本書特色 　　▲透明書衣＋拉頁裝訂＋海報隨附＝用華麗的書本對抗無聊的世界！ 　　▲非常軌性書寫，非直線性閱讀：躺著讀、坐著

讀、倒著讀、隨手翻到哪就讀到哪。 　　▲打破所有文體的界線：詩化的散文，漫畫樣的詩，掌中小說般精鍊的故事，攝影Remix手繪插圖。把玩文字出神入化，跨界圖文無所不能。 　　▲ 隨書附贈： 　　‧「人生實難」定期測驗：「普魯斯特問卷」變異版，仿中學隨堂測驗紙印刷，可撕下作答。人生無正確答案，但求誠實作答。 　　‧「愛／曖／受／變」視力測量表（海報款）：仿眼科視力測量表，海報大小，可隨身攜帶，任何時空都可測驗出愛人變心輕重的程度。 　　‧「腳底護理」器官與記憶對照表（海報款）：腳底按摩貴鬆鬆，DIY超easy！器官與記憶之間痛楚連結──有時身體記得的比想像中還多。 名人推薦 　　作家吳鈞堯、

詩人林群盛、作家凌明玉 　　共同推薦 推薦文 　　像受了重傷的亞鉛色八卦圖騰，並列在管狀的膠黃色建物上。妳認真地問「現在就要召喚出龍了嗎？」我尷尬地笑。也有光是笑就可以解決事情的瞬間。例如血統純正的聯絡簿上，竄出了異種的插畫和短句，讓人會心一笑的那種。——林群盛（詩人） 　　這個世界的怪，當我們還不是很清楚的時候，她將文字過渡到另一個平行空間，完全無違和的圖像，無縫接軌的情感，光影符碼交錯之間，剛剛好挑起一點點潛藏在讀者心裡，本以為藏得很好的祕密，就這樣甘心交付給她了。──凌明玉（作家）

臺灣休閒露營地基礎設施需求之研究

為了解決題造詞的問題，作者余成文 這樣論述：

　　臺灣近年來掀起一波露營熱潮，露營活動已經成了國人假日最喜愛的休閒活動之一。露營場地如雨後春筍般一家又一家的開，一些知名露營場地假日的營位更是一帳難求。然而，在這股熱潮下，有關營地設施、安全、規範或收退費等各種問題也是層出不窮。蓋因國內休閒露營地規劃時，對許多基礎設施並沒有詳細的標準，如此，營地經營業者無法有明確的規劃方向，提供的相關營地資訊更是容易缺漏，露營遊客也因此無法獲得正確、整體的資訊，這都是造成營地安全與衝突紛爭的重要因素。　　本研究使用深度訪談法蒐集資料，參考國內外休閒露營地設立之相關規定，整理出露營場地應具備之相關機能。透過三角驗證法彙整露營遊客、露營業者以及露營專家對臺灣休

閒露營場地基礎設施與分級之意見。經本研究分析、整理，提出以下三個要點：一、臺灣目前休閒露營產業以舒適型露營人口為主，認為營地應提供基本水、電、衛浴、休閒設施以滿足露營遊客需求，特別是對衛浴設施的要求為最高。二、重視露營的舒適度，而忽略營區應提供的安全、交通、管理機能。三、期待政府對於露營區的合法問題成立專責的部門，能立露營專法符合現今露營生活型態，保障露營遊客、業者之權益。　　臺灣休閒露營產業仍在蓬勃發展中，如何提升國內休閒露營地的品質與安全，並與國際接軌，引進國際露營地的星級制度，將臺灣壯麗的自然風景行銷世界，是未來的課題。