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2023升大學測自然科全真模擬考：12回全真模擬試題，題型全方位收錄(升大學測)

為了解決高中重考班的問題，作者龍天 這樣論述：

　　◎符合108課綱撰寫，掌握最新考題趨勢 　　◎111年學測全新答題卡設計，加深考生臨場感 　　◎贏戰108課綱，學測仿真答案卡，經驗累積好方法！ 　　作為108課綱升大學測自然科考試準備的書籍，「升大學測自然科全真模擬考」一書，試題皆依108課綱撰寫，題型靈活多變，設有情境式、素養式題目，符合最新111學測出題方向與趨勢，做為閱讀完課文後的課後練習，貼近「生活化、情境化」使同學快速掌握，觸類旁通，達到最佳的學習效果。全書參考最新學測「卷卡合一」樣式設計答題卡，使考生有如置身考場，可多加利用。希望藉由本書的題目，能讓考生在升學考試方面得到助益，也能更加深自然科的基礎概念

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高中重考班進入發燒排行的影片

高四補習班學生對教師外在形象、 個人魅力、教學專業重要性覺知與滿意度之研究－以高雄某補習班為例

為了解決高中重考班的問題，作者黃寶玉 這樣論述：

摘　要高四補習班學生對教師外在形象、個人魅力、教學專業重要性覺知與滿意度之研究－以高雄某補習班為例　　本研究為探究高四補習班學生對教師外在形象、個人魅力、教學專業重要性覺知與滿意度之研究以高雄某家補習班學生為對象，進行問卷調查問卷內容包括教師外在形象、個人魅力、教學專業重要性覺知量表、滿意度量表及個人背景變項資料等三部分。回收問卷共計365份，回收率達100﹪，有效問卷計361份，有效回收率98.90﹪。本研究所使用的統計方法，包括描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森基差箱關及IPA分析等方等法。　　經實證分析與討論，本研究所得之結論如下：一、高四補習班學生對教師「個人魅力」

重要性覺知與滿意度最高。二、高四補習班學生對教師「教師外在形象」重要性覺知與滿意度最低三、高四補習班學生對教師「專業能力」重要性覺知高，但滿意度低。四、不同背景變項對「教師外在形象、個人魅力、教學專業重要性覺知」之差異情形，在不同重考類組對外在形象的分構面「個人特質」以第一類組重要性覺知最高。五、不同背景變項對「教師外在形象、個人魅力、教學專業滿意度」之差異情形，在不同重考類組對外在形象的分構面「個人特質」以第一類組滿意度最高。六、不同背景變項對「外在形象、個人魅力、教學專業重要性覺知」與「滿意度」之相關中，在「外在形象」與各層面相關均較低。七、不同背景變項對「外在形象、個人魅力、教學專業重要

性覺知」與「滿意度」IPA分析，顯示學生對教學「專業能力」是有待改進，而教師外在形象是不必費心。關鍵詞：高四補習班、外在形象、個人魅力、教學專業、重要性覺知、滿意度、重要性覺知與績效表現分析。

2022物理(B)[歷年試題+模擬考]：根據108課綱編寫(升科大/四技二專)

為了解決高中重考班的問題，作者龍天 這樣論述：

　　◎整合相關考題，熟悉各種出題情境 　　◎六回模擬試題‧增加實戰經驗 　　◎收錄近年試題‧名師重點解析 　　物理是一個令很多人頭痛的科目，不管是複雜的速度公式、抽象的原子概念，都很想讓人放棄。為了解決這樣的問題，本題庫的編寫完全依據教育部最新公布的108新課綱及統一入學測驗中心物理科考試範圍設計，並且以統測的歷屆考題為基底作變化，因此各位考生不必擔心寫到那些太冷門的題目，並且如果澈底搞懂本書裡的題目，考試時會非常順手。 　　讀物理的方法，絕對不能死背題型，而是要藉由相同單元不同題型的練習，找到相似之處。以能量守恆的單元來說，重點就放在動能、位能以及功的相互轉換，建議同

學練習時，先搞清楚三者的定義，以及公式的推演，之後題型不管怎麼變化，都脫離不了舊有的題目範圍。 　　給大家一個念書小技巧，第一次念書時，先把精力花在題目會考哪些重點，這部分可以藉由歷屆考題來判斷；第二次念書，則是針對模擬題練習，錯的題目務必訂正；第三次練習，則是把所有錯的題目整理出來，想想看當初為什麼會錯，這部分也是非常花時間的；第四次練習，是想像如果你是出題老師，你會怎麼考這個單元的題目，並檢視出的題目和歷屆題目是否類似。如果以上四點都可以做到，那相信各位考生，對物理的孰悉程度可以大大提升，最後祝各位金榜題名，加油！

遊外，歸來- 一個父親外遇家庭獨子”離”與”返”的自我生成與發展

為了解決高中重考班的問題，作者趙士賢 這樣論述：

這是一篇外遇家庭獨子生成與發展的故事。敘說其母親因婚姻挫敗下而將其一身寄託在還是襁褓中的敘說者身上，加上當時社會對外遇家庭的汙名化，更是讓敘說者在童年及青少年時期，過著封閉式的家庭生活，以至人際關係上也變得孤寂。 敘說者在就讀心理系(大學~碩士班)期間，只要關於自己家庭的故事，敘說者始終逃避、閃躲地不去面對自己的家庭，直至撰寫自我敘說論文時，敘說者仍然不想面對。最後，在一位老師、一篇論文、一場氣爆、一個我的影響下，敘說者願意敞開四十年的內心暗沉面，著實寫下這故事。 書寫期間，除了一位老師的支持與信賴外，亦透過一個支持性的團體(論文寫作課堂)，在敘說者面對四十年深感羞愧的家醜時，不

再有緊張與膽怯的心態，同時，更是讓敘說者找到了生命上的認同與歸屬。