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另外網站高級中等教育法 - 全國法規資料庫也說明：九年國民教育，依國民教育法規定，採免試、免學費及強迫入學；高級中等教育，依本法規定，採免試入學為主，由學生依其性向、興趣及能力自願入學，並依一定條件採免學費 ...
這兩本書分別來自千華數位文化 和千華數位文化所出版 。
國立中興大學 法律學系碩士在職專班 李惠宗所指導 吳建鋒的 高級中等學校學務校規合憲性之研究 （2021），提出高級中等教育法修法關鍵因素是什麼，來自於特別權力關係、在學校關係、校規、基本人權、合憲性、違憲審查。
而第二篇論文國立中正大學 法律學系碩士在職專班 李仁淼所指導 陳翠蓮的 公立國民中學超額教師介聘機制之法律研究 （2021），提出因為有 公立國中、超額教師、後進先出、積分制、介聘的重點而找出了 高級中等教育法修法的解答。
最後網站高級中等教育法 - 植根法律網則補充：前項高級中等學校課程綱要之訂定，除由中央主管機關常設課程研究發展機構外，其他教育相關領域之機構、學校、法人及團體，亦得提出課程綱要草案，併案委由課程審議 ...
2023素養導向--國小類教師檢定通關寶典--重點整理+模擬試題+歷年試題解析：依據教檢最新考科、題型與素養導向命題要點精心編寫［十六版］（教師資格檢定國小類）
為了解決高級中等教育法修法 的問題，作者艾育 這樣論述：
★最新教檢考試命題修法變革說明 依據109年11月13日修正公告的高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試命題作業要點，各類科的教育專業科目名稱改為「教育理念與實務」、「學習者發展與適性輔導」及「課程教學與評量」，考試題型除選擇題及非選擇題，新增「綜合題題型」，其題目情境貼近教學現場，含括選擇、是非、配合與問答題等多元題型，並進行跨科目/領域/知識的整合。這也是配合108課綱的素養導向趨勢。 關於「綜合題題型」的破解關鍵，本書精編了模擬試題，讓你熟悉最新的「綜合題題型」出題方式。但萬變不離本宗，你必須精熟教育專業科目相關知識，才能順利通過教師檢定，成為準教師。
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並熟練本書收錄的歷年教檢考古題解析，將可有效掌握教檢命題重點。考前總複習的最佳工具書，非本書莫屬，千萬不要錯過！ 有疑問想要諮詢嗎？歡迎在「LINE首頁」搜尋「千華」官方帳號，並按下加入好友，無論是考試日期、教材推薦、解題疑問等，都能得到滿意的服務。我們提供專人諮詢互動，更能時時掌握考訊及優惠活動！
高級中等教育法修法進入發燒排行的影片
立法委員林佳龍今(27)天在教育文化委員會針對「私校法」及「高級中等教育法」修法議題質詢教育部長蔣偉寧，林佳龍表示，施行十二年國教的法源依據「高級中等教育法」尚未通過，卻先行討論私校法，程序上有瑕疵，「高級中等教育法」也應替高職多設想；另外，針對教育部提出的「公益監察人」制度，林佳龍表達支持。
林佳龍表示，對於高職而言，現有行政院版「高級中等教育法」的「特色招生」是「看的到」卻「吃不到」，有限的名額難與明星高中競爭，就算搶得名額，又須採取術科或學科考試，對於許多高職而言，透過單純的學科考試，很難找到真正具有適合高職各種群科性向的學生就讀，此外，術科甄選也不符合高職選才之普遍需求，因此「特色招生」對高職而言並無幫助。
林佳龍強調，未來免試入學超額比序項目未考量高職群科選才之特殊性，即便部分具有特色的熱門高職可以招來許多申請的學生，但是當申請免試入學人數超過主管機關核定的名額，必須進行「超額比序」，比贏的學生並不一定真的適合念該高職群科，林佳龍表明，欠缺考慮高職適性選才需求的項目與機制，讓人擔心十二年國教會消滅高職，他將在朝野協商時提出修改行政院版「高級中等教育法」草案第三十六條之「免試入學」規定，讓具有特色的高職可以視特殊需要招生。
林佳龍說，政府應該鼓勵私人興學，但也要有一定的公共性，學校法人所設私立高級中等學校及五年制專科學校的前三年，十二年國教施行後，他也具體建議，教育部原先草案所述的「學生針對私立高中職接受政府補助學費新臺幣一億元以上者，法人主管機關應加派公益監察人一人」，應降低為五千萬元，讓招生不良的私校也受到監督。
高級中等學校學務校規合憲性之研究
為了解決高級中等教育法修法 的問題，作者吳建鋒 這樣論述：
本文以「高級中等學校學務校規合憲性之研究」為研究主題，冀望透過學生與學校的在學關係之演變歷程與趨勢，來探討高級中等學校校規的合憲性。擬以基本權的角度來檢視，高中生在學期間的自由權益，進而檢視高級中等學校校規內容訂定的合憲狀況。並以立法論的層次來檢視校規的制定是否符合法的本質與憲法所揭示的價值秩序。本文的結論如下。第一、現代的在學關係為「法律關係」，學校應理性的平衡在學關係內，組織成員的利益衝突，從教育目的出發，讓學生得以在學習中實現自我。第二、學校的生活教育原則在「致知立行」，教師行使各種教育性措施的職權時，應符合三大原則：「目的正當性」、「手段合理性」及「限制必要性」等。第三、教育措施規劃
過程，對於可能涉及學生基本人權的限制部份，先以合憲性檢驗，予以 釐清並排除教育措施內容有違憲之可能。第四、校規內容的訂定要能堅守校規的核心價值，要能彰顯人性尊嚴、培養參與與發聲的能力及營造自由平等與民主的人權環境。且校規的訂定與實施要具有相當的教育內涵。第五、輔導管教學生，應能遵守尊重原則、保密原則及禁止連坐原則。學生的過錯要符合「違反校規的可苛責性」及「違反校規的可歸責性」之要件，始得懲戒。第六、根據校規的規範訂定內容，進行校規訂定程序與條文內容之合憲性檢核，以排除校規合憲性的疑點，以確認法規的制定程序與條文內容能符合憲法之精神與基本人權保障。
2022素養導向--國小類教師檢定通關寶典--重點整理+模擬試題+歷年試題解析：依據最新教檢考科、題型之命題要點編寫［十五版］（教師資格檢定--國小類）
為了解決高級中等教育法修法 的問題，作者艾育 這樣論述：
★110年教檢考試命題修法變革說明 依據109年11月13日修正公告的高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試命題作業要點，在110年教檢，各類科的教育專業科目名稱改為「教育理念與實務」、「學習者發展與適性輔導」及「課程教學與評量」，考試題型除選擇題及非選擇題，新增「綜合題題型」，其題目情境貼近教學現場，含括選擇、是非、配合與問答題等多元題型，並進行跨科目/領域/知識的整合。這也是配合108課綱的素養導向趨勢。 關於「綜合題題型」的破解關鍵，本書精編了模擬試題，讓你熟悉最新的「綜合題題型」出題方式。但萬變不離本宗，你必須精熟教育專業科目相關知識，才能順利通過教師檢定，成為準教師。
◎命題重點彙集統整，精編模擬試題直指答題核心！ 千華為有志報考國小教師檢定的人，設計出版了這本通關寶典。每個科目都包含重點整理及模擬試題，並配合未來命題方向精編題組型擬真情境題，幫助你掌握考題趨勢。除了將繁瑣的課文內容化繁為簡，除了重點一目瞭然外，模擬的仿真試題更能培養應考實力。 ◎近年試題完整收錄，掌握命題趨勢！ 本書第四篇近年試題及解析，收錄了108~110之近三年試題，並做命題分析，讓你更能掌握命題方向。準備教檢考試的應考要訣有以下兩步驟：第一步就是，從歷屆考題中吸取重要概念，加以熟練；其次，讀通、讀透本書，即可獲致高分通過的應考實力，此為第二步。 你只要掌握本書內
容，並熟練本書收錄的歷年教檢考古題解析，將可有效掌握教檢命題重點。考前總複習的最佳工具書，非本書莫屬，千萬不要錯過！ 作者簡介 教育類科名師－艾育 《國小類―教師檢定通關寶典》 《中學類―教師檢定通關寶典》 最新命題趨勢分析 第一篇 教育理念與實務 第一章 教育的基本概念 重點一 教育的意義 重點二 教育本質論 重點三 教育目的論 第二章 教育史學 重點一 希臘教育 重點二 羅馬教育 重點三 基督教教育活動 重點四 歐洲中古大學時代 重點五 文藝復興時期 重點六 教會改革運動及其教育 重點七 唯實論及其教育 重點八 經驗論、自然主義及教育 重點九
啟蒙運動、平民教育及幼稚教育運動 重點十 十九世紀與二十世紀的教育思想家 重點十一 三代至隋唐時代的教育思想與實施 重點十二 宋朝至民國初年的教育思想與實施 重點十三 三代至隋唐時代的教育人物發展 重點十四 宋元明以降的教育思想 第三章 教育哲學 重點一 教育與哲學的關係 重點二 哲學及教育哲學的基本概念 重點三 心靈論與教育 重點四 知識論與教育 重點五 教育價值論 重點六 道德哲學與教育 重點七 各派教育哲學思潮 重點八 重要教育理論 重點九 教師哲學 重點十 情緒教育 第四章 教育社會學 重點一 教育社會學導論 重點二 教育社會學主要理論 重點三 教育與社會變遷 重點四 教育與社會制
度 重點五 學校組織與學校文化 重點六 課程與教學的社會學分析 重點七 教師社會學 重點八 青少年文化 重點九 教育社會學重要學者及其主張 第五章 各國教育制度 重點一 我國教育制度 重點二 美國教育制度 重點三 日本教育制度 重點四 英國教育制度 重點五 法國教育制度 重點六 德國教育制度 重點七 芬蘭教育制度 重點八 我國現行教育行政制度之根本方針—憲法與教育基本法的規定 第六章 重要教育法規 【憲法暨中央地方體制法規】 【教育通用類】 【國民教育】 【教育人事】 【私立教育】 【師資培育】 第七章 教育政策 重點一 教育政策的相關概念 重點二 重要教育政策 重點三 教育部110年度
施政方針 模擬試題 第一回 第二回 第三回 第二篇 學習者發展與適性輔導 第一章 教育心理學 重點一 心理學的基本性質 重點二 心理學的學派流別 重點三 教育心理學之基本概念 重點四 行為主義取向的教育心理學 重點五 認知主義取向的教育心理學 重點六 人本主義取向的教育心理學 重點七 動機與情緒 重點八 個別差異與教育 重點九 班級經營 第二章 兒童發展 重點一 兒童發展的生理基礎 重點二 兒童的認知發展 重點三 兒童的社會發展. 重點四 兒童的道德發展 重點五 兒童的人格發展 重點六 兒童的情緒發展 重點七 兒童的生涯發展 重點八 兒童團體輔導及學習輔導 重點九 兒童心理疾病與偏差行為
重點十 兒童發展相關理論 第三章 兒童輔導 重點一 輔導的基本概念 重點二 輔導倫理 重點三 諮商理論 模擬試題 第一回 第二回 第三回 第三篇 課程教學與評量 第一章 課程 重點一 課程的意義 重點二 課程理論與研究. 重點三 課程理論與實踐 重點四 課程研究 重點五 課程設計與發展 重點六 課程的選擇及組織 重點七 課程實施及評鑑 重點八 課程改革 第二章 教學 重點一 教學的理論基礎. 重點二 教學目標 重點三 教學設計 重點四 教學方法 重點五 教學技術 第三章 教育測驗與評量 重點一 測驗的意義 重點二 教育測驗基本概念 重點三 教育測驗的實務課題 重點四 各式教育測驗
重點五 各式教學評量 重點六 智力與智力測驗的基本概念 模擬試題 第一回 第二回 第三回 第四篇 近年試題及解析 108年國民小學教育原理與制度（第一次） 108年國民小學兒童發展與輔導（第一次） 108年國民小學課程與教學（第一次） 108年國民小學教育原理與制度（第二次） 108年國民小學兒童發展與輔導（第二次） 108年國民小學課程與教學（第二次） 109年國民小學教育原理與制度 109年國民小學兒童發展與輔導 109年國民小學課程與教學 110年國民小學教育理念與實務 110年國民小學學習者發展與適性輔導 110年國民小學課程教學與評量
公立國民中學超額教師介聘機制之法律研究
為了解決高級中等教育法修法 的問題，作者陳翠蓮 這樣論述：
少子女化、1994年師資培育多元化與年金改革政策後，教師供需失衡衝擊教育現場，衍生教師面臨超額介聘與資遣議題；國中教育階段為分科教學，教師員額失衡更為棘手。落實《憲法》與《教育基本法》中教育行政分權化的精神，劃分中央與地方之教育事項，超額教師介聘規範由各地方政府訂定之，其法位階多屬行政規則。探討臺中市政府及屏東縣政府超額介聘規範機制，嗣經分析其爭議亦為各地方政府辦理超額介聘問題之縮影，實務上主要以「積分制」、「後進先出」(年資)為提列依據，「特殊身分保障」之兼任行政豁免列入超額介聘名單，多有闕漏有失公允；各地方政府超額介聘規範授權之內容與範圍不明確，致學校端繁衍複製規範，擴大解釋，提列
超額教師標準分歧，非自願超額教師被動性強制介聘，處理程序未盡妥適，此乃攸關學生受教權與教師工作權之侵害應避免擅斷。基於有權利即有救濟，公立學校教師同一般人民，因學校具體措施對於教師名譽、升遷調動及其日後介聘等，於其法律上權利或利益遭受侵害時，不限於身分改變事項、不區分基本關係或內部管理措施，須給予正當法律程序公平審判之機會，得依行政訴訟法選擇訴訟類型提起救濟，司法院釋字第 736 號解釋與最高行政法院 108 年 3 月份第 1 次庭長法官聯席會議釋示在案。