高級中等教育法施行細則的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

特殊教育(教甄、教師資格考、公幼教保員、研究所考試適用)

為了解決高級中等教育法施行細則的問題，作者徐強 這樣論述：

本書特色   　　本書適用於準備參與特殊教育研究所考試、教師甄試及教師資格考試之讀者。全書共分二十章─ 　　‧前三章針對特殊教育之基本概念、理論基礎及法令規章進行介紹。 　　‧第四章至第十三章則依《特殊教育法》第3條所列身心障礙類別進行分章闡述。 　　‧第十四章及第十五章介紹資賦優異教育領域，包括創造思考教育的內涵及實施策略。 　　‧第十六章則針對特殊教育之課程、教學及評量進行介紹。 　　‧第十七章至第二十章則分別針對行為改變技術、專業團隊、家長參與、轉銜、職業輔導及其他特教新興議題進行說明及介紹。   　　另，本書更新增《十二年國民基本教育特殊類型教育課程實施規範》及特殊需求領域課程綱要

之相關內容，以符應特殊教育課程改革之趨勢。

高級中等教育法施行細則進入發燒排行的影片

臺北市私立高中軍訓教官的「經歷、省思與展望」之敘事研究

為了解決高級中等教育法施行細則的問題，作者林育正 這樣論述：

本研究旨在探究一位臺北市私立高中軍訓教官生涯發展歷程。本研究採用敘事研究法，以深度訪談方式蒐集資料，研究對象為在臺北市私立高級中學服務過兩校的軍訓教官。以受訪者主觀敘說的角度及其生命歷程中重要他人敘說以生涯發展時間軸方式，逐漸建構研究文本，並以客觀角度重述其故事並詮釋意涵。本研究透過受訪者生命歷程中重要他人深度訪談以建立效度，希望結果能顯示受訪者人格特質對軍訓教學有顯著正向的影響，並透過受訪者的生涯發展闡述軍訓教官在中華民國首善之區的臺北市私立高中的工作效益及影響。 本研究所獲結論有三，即：一、校園環境安全維護方面對軍訓教官的需求，校安人員無法完全取代，且全民國防教育仍需長期穩

定扎根中等教育。二、學生生活輔導及管教應分層負責，各司其職並明確界定出校園各項業務分工。三、教育政策應鼓勵軍訓教官培育第二專長，以政策輔導轉任專業教師，並對教育人員退休制度整體規劃，做好通盤考量以健全教育現場環境。 最後，本研究在教育的意涵與對未來研究之建議亦一併提出。

學校教評會運作與教師法律救濟：行政法院裁判解析(二版)

為了解決高級中等教育法施行細則的問題，作者翁國彥 這樣論述：

　　本書是國內第一本從法律與行政法院裁判分析的角度，深入探討學校教評會實際運作與教師法律救濟問題的專書。不論是學校行政部門在召開教評會時遇到法令解釋適用上的疑難雜症，或是教師在校內面臨權益受損而準備提起救濟時感到不知所措，都可以在本書中找到現行法令的規範方式，或行政法院對於相關爭議採取何種態度。 　　本書詳細分析近十年行政法院針對重要爭議問題所採取的裁判見解，讓涉入法律爭訟事件的學校行政部門與教師本人，可以藉此預測未來爭訟的可能發展，減少不必要的爭執或不慎採取錯誤的救濟途徑。

教師管教困境的現況、因素與因應之研究-以東部某高中為例

為了解決高級中等教育法施行細則的問題，作者黃玲娜 這樣論述：

本研究旨在探討東部某高中教師管教困境的現況、因素與因應方式，了解目前所研究的學校教師在教學管教上的困境，剖析此困境原因，研擬教師在教學管教上，遭遇困境時之因應策略及未來展望。本研究採用質性研究的訪談法，利用立意抽樣，針對學生、教師及相關教育人員，進行深度訪談。本研究結論如下：一、目前教師管教困境的現況（一）出現需要管教的情形，普遍感受有言語行為部份、情緒部份、課業部份及次文化部份等四種情況需要管教。（二）老師管教學生會考慮的因素有學生家庭背景、學生個人人格特質、學生動機及學生所屬的族群等因素做考慮。（三）目前所研究的學校在管教困境情形有學生原生家庭無法配合、學生行為偏差、對課業沒興趣及相關法

律政策受限制等情形。二、教師管教學生會有困境的原因有以下狀況（一）家長無暇監督，無法配合管教，教師孤軍奮戰。（二）因學生個人特質、同儕及網路影響，學生行為偏差多樣化。（三）學生對課業沒興趣或聽不懂，問題行為增多，造成管教困難。（四）管教政策準則不一，行政支援未發揮，老師管教上無計可施。三、教師及學生針對管教困境所建議的因應策略（一）善用家長會資源協助溝通，建議教育當局制訂輔導家長機制。（二）事先建立好原則，善用學生自治組織與學生溝通，發揮同儕力量，取得學生認同，學校主動明訂管教措施，使行政支援提高。（三）建議教學增加趣味及多元化，善用同儕輔導，提高學習興趣及學習成效，將班級學生數減少，改為小班

教學，提升管教品質。（四）建議教育當局主動提供管教措施，釋放權力給學校，尊重老師專業自主權；老師需自我增進新知，提升教師管教專業知能。最後提出，取得更多樣本、研究參與者擴大等建議，作為後續研究者參考。