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靜宜大學 犯罪防治碩士學位學程 沈碩彬所指導 王續潔的 台中市海線地區國小高年級學童衝動性格、媒體選擇與攻擊行為之關係探究 (2021),提出高雄跳樓新聞2020關鍵因素是什麼,來自於國小高年級學童、衝動性格、媒體選擇、攻擊行為。

而第二篇論文東吳大學 法律學系 胡博硯所指導 趙英伶的 由保障兒童及少年權益觀點論父母及教師行使管教權之研究 (2021),提出因為有 兒童權利公約、平等原則、親權、教師專業自主權的重點而找出了 高雄跳樓新聞2020的解答。

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除了高雄跳樓新聞2020,大家也想知道這些:

正向心理科學臨床實務:平衡生活、促進身心健康與提升人生幸福感

為了解決高雄跳樓新聞2020的問題,作者ErickMessias 這樣論述:

當代最權威、完整的正向心理研究巨作 【正向精神醫學.正向心理治療.正向心理學】 全球第一本彙集三大領域成果的集大成之作, 13個國家、共48位專家的研究與經驗,  由理論到實務,協助人們尋見生命的意義、得到幸福,  是精神科醫師、心理師、社工師不可或缺的實用指南。 近幾十年來,正向心理學慢慢獲得重視,正向精神醫學也逐漸被強調,但在正向心理健康領域,卻從來沒有系統性的研究與教育。本書是全球第一本將正向心理學、正向心理治療和正向精神醫學的創新成果融為一體的著作,對於想從相關研究和經驗中獲益的人而言,是最棒的資源。 本書是由13個國家、共48位精神醫學、心理治療和心理學的專家共同撰寫,採用

易於理解的方式,搭配大量的案例與故事,讓讀者對當代已實踐的流行病學、發展和臨床應用有清晰的了解。 全書分成五部:第一部分別提供三個領域的基本概述、背景及發展歷史,依序是正向精神醫學、正向心理治療、及正向心理學;第二部介紹了涵蓋完整生命週期有關健康之正向介入及取向;第三部討論精神疾病與心身症,如憂鬱症、焦慮症、思覺失調症、物質濫用及其他精神疾病等;第四部聚焦特殊領域和族群,如家族及伴侶治療、教育學、企業與團體治療等;第五部則介紹正向心理治療的理論基礎。 以往心理學一直在研究心智的功能障礙和症狀,直到最近幾十年才開始關注功能和滿意生活的要素。精神醫學在過去也受到以症狀和缺陷為導向的世界觀所影響

,然而,透過採用正向原則及方法,心理學、心理治療和精神醫學增加了更全面性、綜合性、以資源為導向及預防的觀點,協助人們不僅避免心理健康問題,更要提升人生幸福感。 本書除了適用於個別心理治療,也涵蓋家族、團體、教育學、諮商與輔導、企業教練等多重治療領域,甚至相當適合自助。此外,對治療心身症、飲食疾患及創傷後成長也有獨到的見解,能為各領域的讀者帶來幫助。無論是心理相關專業人士、甚至是一般大眾,都能透過本書,一窺當代正向精神暨心理相關理論與實務之堂奧。 【本書六大特點】 ✦正向心理健康領域第一本全球性、整合性的教科書 ✦針對每項精神疾病診斷,皆提出可行的建議、方法與步驟 ✦適用於個人、家族、團體、

教育學、諮商輔導等多重治療領域 ✦對治療心身症、飲食疾患、創傷後成長,有獨到的見解 ✦臨床精神科醫師、心理師、社工師、護理師的最佳工具書 ✦內容深入淺出,搭配鮮活的案例與故事,一般人也可閱讀 【專業推薦】  吳相儀/高醫大正向心理學中心主任  林以正/前台大心理系副教授  林式穀/林口長庚醫院醫師  曾文志/清大教育心理與諮商系教授  蘇冠賓/安南醫院副院長  蘇益賢/臨床心理師 【專家讚譽】  「有負向心理症狀可以學正向心理學嗎?」本書最大特色是跳脫過去針對「零度以下的人生」之傳統解法,將正向心理科學角度突顯出來,把「精神醫學」及「心理治療」的臨床症狀、情境及族群,融入正向優勢及介入等觀

點應用,彷彿結合許多專家腦力激盪,擴展出更多的解法及可能性!讓讀者得以見樹又見林,內容豐富精彩,值得一讀再讀。 ──吳相儀,高雄醫學大學正向心理學中心主任  這本書跳出美國主流的正向心理學,從跨文化的角度,也從更多元的觀點來論述正向心理治療,拓展了我們所習慣的具有侷限性的美國觀點,是一本很有趣的書,對我也頗有啟發。 ──林以正,前台灣大學心理系副教授  心理科學正從一個單打獨鬥的局面,轉化成一個重視連結整合的平衡時代。本書寫下了傳統邁向跨域的里程碑。精妙串連的組織架構,對正向精神醫學、心理治療及心理學的全面理解,豐富的分析、演練及實務資源,本書應該被所有的心理學人珍藏在書架上。 ──曾文志

,清華大學教育心理與諮商系教授  在以失常為主流的精神醫學與心理治療領域中,正向心理學浪潮將帶領所有助人工作者迎向另一道更寬廣、更宏觀的視野,而《正向心理科學臨床實務》一書則是你踏上這浪潮之前,最該擁有的一塊衝浪板。 ──蘇益賢,臨床心理師

台中市海線地區國小高年級學童衝動性格、媒體選擇與攻擊行為之關係探究

為了解決高雄跳樓新聞2020的問題,作者王續潔 這樣論述:

本研究旨在探索台中市海線地區國小高年級學童的衝動性格、媒體選擇與攻擊行為之關聯性。研究採用問卷調查,以110學年度台中市海線地區國小高年級學童為調查對象,共蒐集560份有效問卷。統計軟體使用IBM SPSS for Windows 20.0進行如下分析:描述統計、t考驗、單因子變異數分析、多元迴歸分析。本研究主要結論如下:一、台中市海線地區高年級學童衝動性格現況偏低,每日暴力媒體收視時間約在1-3個小時之間,暴力媒體喜愛程度屬中等程度,攻擊行為現況屬偏低程度。二、男性、只與父親同住者、主要照顧者學歷為國中者、家庭管教方式為溺愛或權威型者,學童之衝動性格程度較高。三、男性、六年級、主要照顧者學

歷為國中或高中職者,學童之暴力媒體喜愛程度較高。四、男性、只與父親同住者、家庭管教方式為權威型者,學童之攻擊行為程度較高。五、國小高年級學童之衝動性格、媒體選擇、攻擊行為兩兩之間有顯著正相關,而且「情緒衝動性」與「整體攻擊行為」之相關程度最高。六、國小高年級學童之衝動性格與媒體選擇對攻擊行為有顯著預測力,「情緒衝動性」及「暴力媒體喜愛程度」最能有效預測攻擊行為。

由保障兒童及少年權益觀點論父母及教師行使管教權之研究

為了解決高雄跳樓新聞2020的問題,作者趙英伶 這樣論述:

雖然兒少之智慮未臻成熟,各方面能力的不足,致其不能或難為自身行為發聲,但其不能或難為自身發聲的事實並非代表兒少之意見或權益應被忽視或省略。另外,父母及教師則因具有自然結合之親子關係或法定合法的管教權責,倘依其個人單方主觀的好惡判準恣意地發動或行使管教權,再藉由「我是為你好」等予盾的抽象概念,造成一方面視兒少為被保護的客體,另一方面也忽視兒少實應能成為表達其自由意志與自主權益之權利主體的問題。爰此,經由探討「父母親權及教師專業自主權之內涵」、「兒少應被尊重與對等對待之權益內涵」及「兒少權益與父母及教師權利義務之衝突問題及如何保障權益」等3個問題後,有以下之研究發現:一、在傳統打駡教育此

等錯誤觀念下,父母行使懲戒權經常逾越必要範圍,教師更誤認為有法定懲戒權,而父母或教師以高權壓制之負向管教行為除震懾心智未臻成熟之兒少更衝撞出教育的沈痾痼疾,此皆係兒童群體受到歧視之不利影響下所產生嚴峻的實然問題,此問題國家、社會、家庭及校園皆應該深刻自省。二、親權與教師專業自主權二者之權利內涵豐富,其最主要功能與目的係為利於兒少並促進兒少健全成長而存在之利他及公益性質的權利。三、兒少不僅未能享有與成年人所能享有受憲法保障之一般自由平等權利,其因為自身特殊性而應予保障之特殊權利更不受保障或重視。四、國際間的普世價值或憲法保障人民基本權利皆確認兒少權益應受保障具有其優先性。五、兒童群體確有受到歧視

且深受此等歧視之不利影響。六、兒少因為本身能力未臻成熟,其不能或難為自身行為發聲之事實,不僅其權益受到侵害,更因為無表意權,兒少應被認同其為權利主體之理念更無法被重視、彰顯進而達到實現。七、國家對於「家庭」有支持其功能發揮之協力義務,對於「校園」有促其落實人權教育之責任。據上,對於兒少權益保障之相關建議作為如下:一、國家應更致力推行尊重兒少個人自主自由意志及表達意見權利,藉此實現父母子女「尊卑平權」與教師學生「師生平權」之理念,積極消弭兒童群體深受歧視之不利影響。二、國家應促進校園以更積極更細緻之方式落實人權教育以實現保障兒少權益。三、面對負向管教行為充斥此等實然問題嚴峻之情形,國家應更積極建

構一個以兒少權益為中心的責任同心圓。