魔術教學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

校園魔術師：超強魔術輕鬆學(新版)

為了解決魔術教學的問題，作者馬奇克 這樣論述：

　　★中小學生優良課外讀物推介 　　★2017年義大利波隆那兒童書展台灣館主題書區入選 　　★世界級魔術師 李佳峰　強力推薦！ 　　看漫畫，學魔術！ 　　一學就會的酷炫魔術 + 漫畫圖解46個魔術技巧 + 3組DIY魔術道具 　　讓你輕鬆變身校園魔術達人！ 　　喜愛變魔術的小學生小竹和魔術祕笈裡的精靈馬奇克回來了， 　　魔術拍賣會現場出現了和小竹棋逢敵手的天空， 　　他們的魔術角力下會擦出什麼新火花呢？ 　　和小竹、天空一起學會許多魔術技巧， 　　讓你從魔術練習中激發創造力， 　　在表演過程中建立自信心！ 　　成為超人氣的「校園魔術師」！ 　　什麼？被剪斷的書籤竟然完好無缺！ 　　

普通的報紙能變出紙花、硬幣輕鬆穿桌…… 　　生活中看似不起眼的物品， 　　都能變成令人驚嘆的魔術道具！ 　　真是太神奇了！ 　　快跟「校園魔術師」一起學超酷魔術吧！ 　　人物介紹 　　小竹：小學六年級生，擅長變魔術，也喜歡鑽研魔術，立志要用魔術為周遭的朋友帶來歡笑。 　　魔術精靈馬奇克：住在魔術大師胡迪尼祕笈中的精靈，熟悉各種進階魔術。 　　天空：本集新登場人物，擅長變魔術，也喜歡鑽研魔術，和小竹之間為亦敵亦友的關係。 　　孫悟空：被天空收服的徒弟，性情急躁。 　　珊珊：小竹的同學，也是小竹最好的朋友，個性溫柔文靜，是品學兼優的好學生。 　　琪琪：小竹班上的轉學生，似乎有著神祕的過去。 本

書特色     　　1.漫畫圖解46個酷炫魔術，簡單易學。 　　2.「舉一反三」與「魔術輕鬆學」單元，教你更多進階技巧，讓你的魔術功力更上一層樓！ 　　3.附贈3組DIY魔術道具，魔術表演輕鬆上手！ 　　4.學魔術可以提昇人際關係、口語表達能力，是訓練臺風、領導力的好機會喔！ 讀者回響 　　本書的內容很吸引我，我覺得這本書很有趣，從裡面我學到很多知識，尤其是魔術教學很生動有趣，我把他推應給你，也希望你會喜歡!── 陳畇均 　　因為這本書的內容真的很有趣，從裡面可以學到許多魔術，尤其是他的魔術數學很有趣，我把它推件給你，也希望你喜歡。──呂語翎  

魔術教學進入發燒排行的影片

STEAM教育融入魔術科學營隊之研究

為了解決魔術教學的問題，作者陳威儒 這樣論述：

魔術一向是個相當能引起學生學習興趣的項目，用魔術來包裝學習科學與數學，可以很容易的讓學生體驗並同時學到學科知識。讓學生用魔術學科學並結合STEAM教育的想法，來自於與研究者接觸之魔術教育團隊經歷多年的魔術教育經驗，發現這樣的學習模式與STEAM教育的理念有許多地方不謀而合。 本研究採質性研究為主，量化研究為輔之個案研究，探究STEAM教育如何融入魔術科學營隊課程。本研究目的旨在探討STEAM教育融入魔術科學營隊的教學流程、STEAM教育融入情形、對學生學習態度的影響以及過程中遭遇的問題。 營隊為期一週，本研究進行兩梯次，由兩位不同教師授課，課程內容及進度皆相同。研究對象為

20位國小一至四年級學生，男生8人，女生12人。研究結果發現課程教學流程採「觀察—探討—魔術—科學—統整」進行，營隊符合STEAM教育的精神並大量使用STEAM教學策略，學習態度採李克特五點量表問卷，答題平均數為4.31顯示學生學習態度顯示正向積極。遭遇問題的解決方案包含簡化魔術道具操作步驟，在道具製作課程因人數較多造成課程延遲，故在課程設計上需要加入一個時間較短的課程與其搭配，並在故事編寫課程中學生反應不佳，讓未來進行故事編寫課程時，加入提示引導步驟，並且由教師循序解說，以供學生發揮。

一學就會的經典魔術

為了解決魔術教學的問題，作者石偉華 這樣論述：

一本講述魔術表演技巧的魔術入門圖書。《一學就會的經典魔術》用紀實的手法和對話的形式，分別從觀眾的角度和魔術師的角度去講述每一個魔術的表演過程。《一學就會的經典魔術》除了為廣大魔術愛好者提示了一些經典魔術的門子，更注重表演技巧的講解，包括台詞的設計、時間點的把握、與觀眾的互動技巧、引導觀眾的方法等。在魔術類型上涵蓋紙牌類魔術、心靈類魔術、生活類魔術、專業道具類魔術、惡搞類魔術等幾個大類，是一本內容全面、圖文並茂、生動有趣的魔術秘籍。石偉華，男，1977年生。2004年參加湖南衛視《誰是英雄之魔幻英雄會》錄制，開始進入魔術圈，藝名「九指神童」，廣大魔術愛好者稱其「九指哥」。20

11年憑借《快速換裝》和《催眠術》表演成功晉級山東衛視《我是大明星》節目決賽。擅長心靈類魔術、喜劇類魔術的表演。2011年取得國家二級心理咨詢師證書，並將催眠和心理暗示等技術應於魔術表演過程，使其節目更加神秘。其自創的大型舞台節目《心靈感應》已經達到國際大師水平。

數學魔術對學習動機、心流、學習周邊表現關係之研究

為了解決魔術教學的問題，作者莊惟棟 這樣論述：

摘要有鑒於電子產品影響學習個體甚鉅，本研究為確認數學魔術在教學上的應用，期能確認引發學習動機及產生心流的相關性，做為教學教法及教材發展的依據。研究課程以數學魔術實踐動機理論，調查學生的課前課後學習周邊表現（數學課專注時間及手機使用情形），探討學習動機、心流的理論與數學魔術教學實踐對學生的影響。魔術的效果雖然千變萬化，依據效果分類共計十九種，而數學魔術在本研究中，亦發現佔其中六種效果，數學魔術的本質上架基於數學學理，效果雖然受限，但是數學的教學應用上仍然包羅萬象，可做為好奇心的驅使動力。研究者從二十年數學教學經驗及時代的變遷中，看到科技的正向影響與新問題的衝擊，特別從五天共計三十小時的數學魔術

營隊中，針對一百二十位學生進行研究，探究數學魔術的教學對於引起動機及心流的效益。　　本研究研究結果如下：一、數學魔術課程與學習動機顯著正相關。二、數學魔術課程讓學習者產生心流，提升自主學習力。三、數學魔術課程對於學習者具顯著影響，降低手機使用時間。　　本研究根據結論提出學習動機、心流及數學魔術對學習個體的具體成效之建議，提供教師在數學課程設計上的參考依據，並據以做為後續相關研究之參考。　　關鍵字：數學魔術、學習動機、心流、學習周邊表現