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看見四季：玩藝術、品美學、動手解決問題，四季藝術幼兒園的教育創新之路

為了解決黎明技術學院招生的問題，作者唐富美,四季藝術教育機構團隊,李政青 這樣論述：

必須在城市中長大的孩子，該在什麼樣的環境裡， 度過一生只有一次的童年？ 　　一所讓美國教授連訪三次都讚不絕口，一所不需特意招生就滿額的幼兒園。 　　一所讓國內大專院校幼教系所師生、甚至海外幼教工作者頻頻參訪的機構。 　　從環境建築、課程規劃到人才發展， 　　「看見四季」帶你一睹標竿幼兒園的成長軌跡全紀錄。 　　一處融合了義大利瑞吉歐、美國創客教育、設計思考、以孩子為主體的方案教學， 　　一個不以做安親課輔為滿足，更希望將創客思維融入語言學習的學習理念， 　　如何孕育出具藝術美感、動手實作，能大膽想像、樂於動手解決問題的孩子？ 　　面對108課綱強調素養、看重跨領域知識整合， 　　從生

活裡發現與探究，動手做解決問題才能啟動真學習的時代， 　　在四季，我們看見每位孩子恣意伸展創意的最大可能性， 　　更看見幼兒教育的新里程碑。 　　一九九○年代，台灣少有人談論美感教育之際，正為自己三個孩子遍尋理想幼兒園未果的唐富美，決定引進義大利瑞吉歐藝術教育理念，在台中創辦了四季藝術幼兒園，是台灣第一家有「駐校藝術家」的幼兒園。 　　瑞吉歐視環境為兒童的「第三位老師」，鼓勵小朋友接觸大自然，於是唐富美從第一間校園就是量身打造、從零蓋起，讓孩子在白牆綠拱，陽光穿透樹梢灑落草坪的自然環境中學習。最新創建的四季黎明校，更高規格的導入綠建築做法，並在2017年獲EEWH鑽石級「綠建築標章」，是台

灣第一所獲此榮譽的幼兒校園。 　　四季揚棄傳統認知教法，以統整性方案教學為課程主軸，從孩子的日常經驗出發，由藝術家與幼教老師攜手共同規劃課程，幫孩子從小就養成解決問題的習慣與能力。這樣的信念與堅持，特別吸引希望孩子「開心學習、從體驗中成長」的父母，也讓四季藝術學校成為幼兒教育的典範，兩度獲得教育部「教學卓越 金質獎」。就連美國賓州州立大學前藝術研究所所長Brent Wilson在參訪過後，也不禁感佩道：「世界上的每一所學校都應該像四季一樣！」 　　究竟，四季是如何做到的？本書全面訪談四季藝術創辦人唐富美、建築師黃文彬、四季資深教師，以及長期觀察輔導幼兒園的幼教專家與教授，深入探尋四季藝術的

理念、價值，以及如何在生活中落實為孩子賦能的具體行動。 名人推薦 　　跨界領袖齊聲讚譽 　　高承恕  逢甲大學董事長 　　何琦瑜  親子天下創辦人兼執行長 　　幸曼玲  台北市立大學幼兒教育系系主任 　　周筱玲  元大期貨總經理 　　郭麗安  彰化師範大學輔導與諮商學系教授 　　黎淑婷  逢甲大學建築專業學院院長 　　涂妙如  輔仁大學兒童與家庭學系系主任 　　倪鳴香  政治大學幼兒教育所副教授 　　許士軍  逢甲大學榮譽講座教授 　　陳淑琴  台中教育大學幼教系 　　陳薏如  朝陽科技大學師資培育中心主任 　　楊振昇  台中市教育局長 　　楊龍士  逢甲大學副校長 　　盧美貴  亞洲大學

幼兒教育學系講座教授 　　江麗莉  清華大學幼兒教育學系教授 　　吳思華  政大科技管理與智慧財產研究所教授 　　李靜芳  彰化師範大學美術系副教授 　　保心怡  明新科技大學幼兒保育系副教授兼師培中心主任 　　馬祖琳  前屏東科技大學幼兒保育系副教授兼系主任 　　郭李宗文  台東大學幼兒教育學系教授 　　陳昇飛  亞洲大學幼兒教育學系副教授兼主任 　　張華南  朝陽科技大學助理副校長兼總務長 　　黃位政  台中教育大學管理學院院長 　　葉丙成 實驗教育無界塾創辦人、台大電機系教授 　　趙蕙鈴  弘光科技大學幼兒保育系系主任 　　廖鳳瑞  台灣師範大學人類發展與家庭學系副教授、嬰幼兒教育與家庭

發展協會理事長 　　劉仲倫  大開劇團團長、靜宜大學台灣文學系助理教授 　　鄭芳珠  中台科技大學文教事業經營研究所副教授 　　鄭瑞菁  屏東大學幼兒教育學系副教授 　　蘇仰志  雜學校創辦人  

黎明技術學院招生進入發燒排行的影片

張籍諷諭詩研究

為了解決黎明技術學院招生的問題，作者汪琪 這樣論述：

中唐有白居易提出「諷諭詩」一詞，與其同屬「元和體」而年代稍早的張籍也有大量諷諭詩創作，兩人在諷諭詩手法上有許多相似之處，但學界卻對後者討論不多。本研究以《張籍詩集校注》所收的85首諷諭詩為範圍，在詩歌諷諭傳統之脈絡下對張籍的諷諭詩進行探討，共分六章：第一章緒論，主要說明研究動機與目的、前人研究成果、研究範圍與方法；第二章以詩歌諷諭傳統為主題進行探究，依時代先後分別對「先秦《詩經》到漢魏六朝」、「從初盛唐到杜甫」、「元結、白居易與元和體」三個階段做論述；第三章就張籍的創作背景作探索，闡述中唐的社會情況、張籍生平經歷、張籍交遊往來；第四章論析張籍諷諭詩之表現形式，包括體制結構、藝術技巧、語言風格

三者；第五章詳述張籍諷諭詩之主題內涵，包括直陳朝政的不當、悲憫百姓的痛苦、代訴女子的心聲三大主題；第六章總結張籍諷諭詩之特色與其在詩歌諷諭傳統之地位。

開源硬件DIY：創客實踐指南

為了解決黎明技術學院招生的問題，作者(美)吉布等 這樣論述：

這是一本指導設計和制造開源硬件全過程的動手指南。廣泛的行業人物通過在DIY、制造商和硬件駭客項目上的豐富經驗，分享了經過實際檢驗的方法，來進行設計、重新組合、制造、生產、故障排除、許可、記錄和開展開源硬件業務。Alicia Gibb，是一位開源硬件的倡導者，同時也是一名研究員和一名硬件黑客。Alicia自2008年起就在開源硬件社區工作。她是開源硬件協會的創始人和執行董事，該組織教育並推廣創建和使用開源硬件。她指導着科羅拉多大學博爾德分校的BTU實驗室，在那里她教授計算物理和信息技術課程。在服務於開源硬件協會之前，Alicia是Bug實驗室的一名研究員和原型設計師，並曾被授予國家科學基金會的S

BIR獎金，以資助她基於傳感器進行數據采集的模塊項目的研究工作。她還是「紐約電阻協會」的成員，在那里她策划了兩個國際藝術展，創辦了兩屆開放硬件峰會並擔任聯合主席，並且還是Ada Initiative的董事。她在電子元件領域的研究成果先后刊登在Wired雜志、IEEE Spectrum、Hackaday和紐約時報。辛海洋，香港中文大學信息工程系博士，麻省理工學院訪問學者。長期關注機器人、開源硬件、創新理論，熱愛閱讀和分享，相信技術的力量。目前正在創業。致力於打造一家「1OOX Better」的機器人公司。辛海林，工程師，目前在國有大型企業從事工程設計工作。喜歡嘗試不同的事情，體驗不同的生活。信奉

開源和自由的精神。 前言致謝作者簡介第一部分 開源硬件理論 第1章 開源硬件運動的歷史 1.1 第一批項目、組織及其定義 1.2 TAPR OHL 1.3 OHANDA 1.4 OSHW的定義、峰會和圖標 1.5 CERN OHL 1.6 開放硬件與開源硬件的區別 1.7 OSHWA的創立 1.8 參考文獻 第2章 開源硬件的定義和最佳實踐 2.1 開源硬件的定義 2.2 最佳實踐 2.3 總結 第3章 開源硬件許可 3.1 專利許可 3.2 OSHW框架下

的開放許可 3.3 版權、專利和商標：你可以許可的權利 3.4 實際許可版權、專利和商標 3.5 現在該做什麼 3.6 總結 3.7 資源 第4章 開源硬件的標准化 4.1 穩固軟的部分：讓軟件更加可靠 4.2 軟化硬的部分：更靈活地制作硬件 4.3 其他標准和規范 4.4 總結第二部分 動手 第5章 設計的流程：如何從零開始做出產品 5.1 項目的階段性 5.2 精制設計迭代和產品 5.3 設定工作流程 5.4 管理頻繁的迭代過程 5.5 每個大型計划都有退出策略

5.6 准備生產 5.7 總結 5.8 資源 第6章 制作衍生產品 6.1 衍生工具和開源硬件 6.2 Blinky Buildings項目 6.3 總結 第7章 修改Arduino的形態 7.1 Arduino衍生品的形態 7.2 動手之前 7.3 決定電路板輪廓 7.4 在Eagle工具中對Arduino衍生板進行置板 7.5 生產電路板 7.6 總結 7.7 資源 第8章 混合3D打印 8.1 桌面3D打印機的黎明 8.2 3D打印技術的開放硬件設計 8.3

接下來的幾步 8.4 總結 8.5 資源 第9章 可穿戴設備 9.1 可穿戴設備的歷史 9.2 傳導性織物 9.3 可縫制的微控制器和零部件 9.4 EL 電線／磁帶／嵌板 9.5 工具和技巧 9.6 管理預期 9.7 可穿戴設備的未來 9.8 總結 9.9 資源 第10章 物理材料 10.1 信息共享的集中式在線中心 10.2 帶給設計師和客戶的好處 10.3 靈活地定義開源硬件以適應其他混合多種制造類型的物理實體和產品 10.4 產品和行業的范圍 10.

5 總結第三部分 生產要素 第11章 數字時代的個人化生產 11.1 個人制造、流程、零件和材料 11.2 案例分析 11.3 未來的問題 11.4 總結 第12章 從創造到制造的加速 12.1 選擇制造合作方 12.2 SparkFun電子是如何擴大規模的 12.3 套件組裝 12.4 可制造性設計 12.5 設備選型和實施 12.6 供應鏈/采購 12.7 資源規划和調度 12.8 測試和質量控制 12.9 開源的未來，小規模制造 12.10 總結 第13章 解決

從設計到制造的問題 13.1 可制造性設計 13.2 選擇制造商 13.3 制造切換 13.4 真實場景下會發生哪些錯誤 13.5 質量控制 13.6 創意修復 13.7 總結 第14章 硬件文檔的分類 14.1 README文檔 14.2 產品網頁 14.3 硬件源文件 14.4 展現每個零部件：物料清單 14.5 教程 14.6 創建社群 14.7 總結 14.8 資源 第15章 商業 15.1 一個自然的商業模式 15.2 品牌 15.3

開源硬件和開放式設計的商業模式矩陣 15.4 總結 第16章 在學術界創建開源硬件 16.1 象牙塔生活：概述 16.2 開源硬件應用於學術界的好處 16.3 提高知名度、被引頻次和公共關系 16.4 增加資金支持和招生的機會 16.5 良性循環 16.6 開源硬件教學和服務 16.7 總結 16.8 參考文獻結束語附錄A 開源硬件清單附錄B 開源硬件的安全守則附錄C 設計過程清單附錄D 面向制造的設計清單附錄E Mach 30的文檔基本規則附錄F Blinky Buildings源文件詞匯表

技術型高中學校行銷策略指標建構之研究

為了解決黎明技術學院招生的問題，作者石宜正 這樣論述：

本研究旨在建構技術型高中學校行銷策略之指標。由文獻探討與實務專家訪談後，發展出技術型高中學校行銷策略指標初構，再由專家進行專家效度的審題及問卷調查，問卷分兩部份，分別是模糊德懷術問卷及層級分析問卷，之後將資料處理，作成結論。本研究結果如下：一、技術型高中學校行銷策略指標共歸納出三個層面、九個向度與三十八個指標。二、在層面方面「內部行銷」為相對最重要層面，其次是「互動行銷」，再者是「外部行銷」。三、在向度方面「推廣策略」為相對最重要向度，其次依序是「產品策略」、「人員策略」、「形象策略」、「顧客需求策略」、「溝通策略」、「通路策略」、「實體策略」，以及「價格策略」。四、在指標方面，38個指標的

前三個重要性指標依序為「學生學習成果優異，畢業進路多元寬廣」、「導師班級經營用心，對學生、家長反應之意見能即時了解並做適當處理」、「學校擁有優良的傳統校風，具良好品牌形象」。最後就研究結果提供技術型高中在規劃學校行銷策略時之運用與參考。