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語言學家解破台語

為了解決100ah意思的問題，作者劉承賢 這樣論述：

　　台語的動詞不會因為人稱加s，也沒有因為時態加ing，那麼，台語有文法嗎？ 　　我們都患了語言的遠視，對地球另一端的語言文法倒背如流，而身邊親近的台語似乎一無所知。 　　你以為自己懂台語嗎？ 　　知道台語句子前面常出現的「啊」有什麼功能？ 　　你會用台語中的「that子句」嗎？ 　　你以為自己不懂台語嗎？ 　　「他的臉紅紅的。」 　　「網美餐廳都是吃裝潢的啦！」 　　「我想說我們明天就開高速公路去吧。」 　　這些我們常常使用的華語句型，其實出了台灣後文法都不合格，因為這每一句都是台灣人內建的台語文法！台語的DNA已經深深寫進我們的舌頭，即使你以為自己不懂台語，

但在講華語時也會不自覺地使用我們專屬的文法。 　　 　　就因為語言是我們思考、理解與構築世界的方式，所以語言的根埋得這麼深。 　　越熟悉的語言，我們似乎越容易忽略它的特別。不過在語言學家的眼中，台語正在閃閃發光。 　　本書透過各種構詞、語序，以及跨語言的對比、歷史演變，引介了當代的語言學研究成果，讓我們層層解破、深入理解台語的內在。帶我們從語言學學家的眼光，看看台語的為什麼這樣說、為什麼這樣想、怎麼建立語言的邏輯，最後形成今天的台語語法。 　　無論你覺得自己會台語、不會台語、正在學台語，這裡都有你要的寶藏。 　　▶ 書衣背附長海報，白話字版台語手勢詞貼在牆上天天看，讓你用詞更精準。 　

　▶ 頁緣藍字劃重點，讓本書當你的台語文法祕笈，讓語言學家當你的武術指導！  

100ah意思進入發燒排行的影片

情緒狀態對解決頓悟問題的影響並以自動化臉部情緒辨識系統輔助檢測

為了解決100ah意思的問題，作者黃薾萱 這樣論述：

本研究主要探討情緒狀態對解決頓悟性問題表現的影響，以及頓悟發生時的生理反應，包含臉部肌肉動作、肢體反應與聲音。頓悟是指原本百思不得其解的問題，在無預警之下，問題解決者忽然消除思考框架，想通解決方法的獨特經驗（Bowden & Jung-Beeman, 2003; Gick & Lockhart, 1995; Schooler, Fallshore, & Fiore, 1995），心理學家將頓悟視為是一種特別的創意思考。著名的頓悟事件如Köhler（1925）實驗的黑猩猩自製工具，以及阿基米德在泡澡時想通體積的計算方法，開心地大喊著「Eureka！」，如此美好、又富含創造力的

經驗，該如何將其引發以及受到什麼因素影響，過往已有不少學者投入當中進行研究，其中「情緒」被認為是一項影響頓悟發生的重要因素，但研究至今無法有明白一致的結果。舉例來說，Baas, De Dreu,及 Nijstad (2008）回顧相關研究，指出正向情緒使個人在既有的知識架構中激發更豐富的關聯通路，因此在解決困難問題時能更具認知彈性與原創力，能利用捷思路徑有效率地跳脫框架；而 Forgas (2007)、Orita 及 Hattori (2019) 均發現負向情緒有助於深入、精細且持久地處理問題，因此有助於解決頓悟性問題。總之正向與負向情緒可能促使個人使用不同的認知機制與注意力廣度解決問

題，然而也有學者提出情緒覺醒程度的影響，並以動機理論進行解釋。不同難度的作業表現受到不同的激動程度的影響，簡單問題需要的最適激動程度較高，困難問題所需的最適激動程度較低（Yerkes & Dodson, 1908）。蔡秉勳等人（2013）便採用價性與覺性度進行五組情緒操弄（高度正向、中度正向、中度、中度負向、高度負向），發現中度正向組的情緒最有助於頓悟問題解決，然而僅有少數研究將覺醒度納入考量，因此本實驗認為覺醒度亦為影響情緒的重要因素應延續此議題，因此本研究採用蔡秉勳等人（2013）的結果作為研究假設，除此之外，該研究建議未來能以生理測量的方式來驗證情緒對解決頓悟性問題的影響，因此本研究使用

FEAT 自動化臉部情緒分析系統（Wu, & Lin, 2018）增加情緒操弄檢測的客觀性。本研究於公開的線上社群平台招募 51 位受試者，採用受試者內實驗設計，每一位受試者以隨機順序經歷所有五種情緒操弄。以自傳式回憶法（Baker & Guttfreund, 1993）與國際圖片系統（IAPS，Lang, Bradley, & Cuthbert, 2005）進行五種情緒操弄，分別為高度正向、中度正向、正負向共存、中度負向、高度負向。受試者於情緒操弄後採用 SAM 小矮人自評量表（Self-Assessment Manikins Scale，Lang, 1980）進行情緒自評，並進行全程錄

影，再將受試者的影片輸入 FEAT 自動化臉部情緒分析系統進行分析，以了解情緒狀態對解決頓悟性問題（Lin et al., 2012）的影響。以 SAM 小矮人自評量表檢測情緒操弄發現，五組情緒操弄大多成功，然而五種情緒狀態的頓悟問題表現（包含解題得分、速度、得分與速度加權）並無差異。因此將 10 題頓悟問題進行分析，發現每道題目的答對率相差懸殊。此外也發現在所有自變項(情緒操弄、頓悟答對率、性別、科系、產出與複製思維量表的子因素:重構、個人經驗、社會規範）中，唯有答對率能顯著預測解決頓悟性問題的表現。接著從所有受試者表情影片中篩選出十九段解題前一刻受試者臉部表情有變化的影片進行分析，有一組專

家以 FACS 進行編碼（Ekman & Friesen, 1978）與 FEAT 自動化臉部情緒分析系統（Wu, & Lin, 2018）辨識情緒類別與臉部活動單位（action units）。專家辨識發現頓悟問題解題前一刻的表情包括開心、驚訝、厭惡、專心與困惑五種類別，有些影片出現肢體反應，如脖子緊縮、身體微微向後傾，以及發出「啊！」、「喔！」、「哦~」、「呵呵」的聲音。本研究針對研究結果，提出情緒操弄刺激物、實驗設計、實驗程序方面的反省與建議，並針對 FEAT 系統應用在教育領域之設計方向提出建議，例如可增進瞬時微表情的分析功能，持續收集增加學業情緒(羞恥、焦慮、無助、無聊等等) (Pe

krun, 2002)或解題情緒表情動態資料的數量，以改善六大基本情緒之外教育情境常見情緒之自動辨識精準度。

電影人

為了解決100ah意思的問題，作者盧玉瑩 這樣論述：

黑白之間 盡現每個電影人的靈魂   　　1979年，《電影雙周刊》開始連載專欄〈曝光人物〉，以黑白照呈現電影工作者的工作日常︰沉着、認真、投入，時而嚴肅、時而輕鬆，照片都是攝影師在片場捕捉和等待，或是邀請電影工作者在特別的地方，用上紀實方法拍攝，黑白之間，滲透出被攝者的精神面貎，燈影以外，電影人展現真實一面，每張照片，都刻劃了電影人的靈魂。 　　及至1983年9月，100多期的〈曝光人物〉停載，部分相片曾於90年代結集成《電影人》一書，惟印量極少，坊間難尋，如今，作者重新整理相片，結集出版，並執筆書寫她對每個拍攝對象的回憶與感想，字裏行間，流露對香港電影黃金年代的懷緬，記錄不同電影人銀幕

後的印象，100多個電影人的故事，重塑出一整代香港電影的人文風光，教讀者以不同的角度，重拾香港電影的光輝歲月。 名人推薦 　　★導演徐克推薦： 　　「對幕前幕後的人而言， 　　光，是公眾眼裏的自己，影，是內心世界的自己， 　　有意思的是，盧玉瑩，把我們隱藏在背後的『影』都捕捉出來。」

擴增實境教材輔助鄉土教育融入英語學習之學習成效

為了解決100ah意思的問題，作者蕭玉媛 這樣論述：

本研究以素養導向教學之概念為基礎，旨在發展擴增實境教材輔助鄉土教育融入英語學習課程來增進學生對鄉土文化的認識，培養對鄉土文化的興趣，課程中設計任務導向教學讓學生製作英語數位說故事之作品，再以擴增實境科技展出學生作品，完成自評及互評，最後分析實驗結果探討此研究對學生學習英語與鄉土文化的態度及學習成就的影響。研究採準實驗設計，研究對象為臺北市國小六年級學生，分為實驗組（n=50）與對照組（n=51）。實驗組接受擴增實境輔助鄉土教育融入英語學習之課程；對照組接受多媒體輔助鄉土教育融入英語學習之課程，教學實驗前後施予英語學習成就與鄉土文化認知之前後測以及填寫學習態度量表，學生在實驗後亦填寫課程學習感

受問卷。本研究結果如下:(一)擴增實境輔助學習課程能提升學生英語之聽力、閱讀、口說與書寫能力。(二)擴增實境輔助學習課程能顯著提升學生的鄉土文化認知之能力。(三)擴增實境輔助學習課程的學生在英語、鄉土文化與資訊科技之學習態度有正向提升。(四)擴增實境教材輔助學習使學生對本課程學習感受有更加正向的影響。(五)接受擴增實境輔助學習課程較多媒體輔助學習課程之學生在英語數位說故事作品的表現優異。