108課綱生活科技的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

輕課程 Strawbotics吸管機器人創意設計：學機構設計與機電整合原理

為了解決108課綱生活科技的問題，作者賴鴻州 這樣論述：

　　1.本書以簡便、易取得之吸管為素材，結合基礎傳動連接零件，達成學習機構與結構的設計、機電整合原理、機電設計與應用等目標。 　　2.Strawbotics吸管機器人採用開放的結構件，配合吸管與簡易的控制模式應用，可輕鬆組裝與改變吸管機器人，更能隨著使用者的創造發想擴充使用。 　　3.本書以20個機構實作與7個範例，藉由小型實作專題之型態，並加入新興科技的認識與未來科技的發想，達到「做、用、想」核心素養的目的，亦符合108課綱生活科技課程強調之整合、設計、實作與專題導向等特色。  

108課綱生活科技進入發燒排行的影片

3D電腦輔助設計導入教學對國中生空間能力提升之研究

為了解決108課綱生活科技的問題，作者林淑娟 這樣論述：

本研究旨在探討「PBL專題式3D電腦輔助設計結合在地茶鄉文化專題課程」對於國中生在空間能力提升之情形以及學習興趣、學習成效、學習態度之影響，並建立科技跨學科領域專題課程模組並期盼研究成果可作為108新課綱學習目標強化學生的知能整合與生活運用能力之教學參考。教學歴程中教師教學之行動研究對象為目前所任教國中之八年級共39位學生，進行為期14週的PBL專題式3D電腦輔助設計教學活動，課程主題設定以在地相關的茶葉相關之生活化設計應用主軸，共分成四階段教學，以期透過創新課程內容的導入讓學生更樂於主動學習，並完成專案任務的學習標的。其中電腦3D軟體因考量操作介面上簡單易學全雲端系統因此採用Onshape

軟體。整體課程設計目的希望訓練學生在學習歷程中，學會如何更聚焦於系統性思考與利用數位工具去解決問題。研究中所蒐集與分析的資料包括學習單、學習日誌、專題報告、訪談、評量表、觀察記錄、教師省思等多項資料，經過彙整與資料分析後，所得研究結果歸納如下︰(一).PBL專題式3D電腦輔助設計課程對國中學生空間能力具有提升之成效；(二).PBL專題式3D電腦輔助設計教學課程以小組合作方式進行專題式學習，有助於激發學生學習動機和興趣，並能提升學習成就及改善學習態度；(三).本研究結果，引發同仁們的關注與分享要求，顯示PBL專題式3D電腦輔助設計課程之內容實施規劃模式，對創新教學具正面效果。因此期盼本研究所得

成果，能成為未來教師們發展十二年國民教育課綱科技領域相關課程進行跨學科或領域探究教學實施時的設計規劃參考。