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我國全民國防教育高中畢業學生學習成效研究－以政戰學院大一學生為例

為了解決110四技二專甄選入學查詢的問題，作者林延澔 這樣論述：

「全民國防」是我國當前國防政策核心之一，由近期俄烏戰爭亦可體現全民國防的重要。我國於2005年立法通過《全民國防教育法》並於2006年2月起實施，其中有關學校教育的部分，高中階段國防課程隨教育部「學科課程綱要」調整，授課時數也隨之變動，因此在學生學習與授課教師教學執行是否產生影響，值得探究。另搜尋全民國防教育學習成效之文獻主要著重於高中階段學生在學期間進行之課程學習狀況，唯全民國防教育目的是以增進全民之國家防衛與安全意識建構，現行法規也界定需採經常實施為原則，使能深化全民國防認知，故本研究重點在瞭解高中階段畢業學生之全民國防教育課程的記憶反應與授課教師（官）之授課經驗回饋，進而提出相關建議，

使完善我國全民國防教育之學校教育。本研究透過文獻分析法瞭解我國國防教育沿革、全民國防教育法制源由、以及現行高中階段全民國防課程用書之編輯審視；其次規劃與設計教學面審視之專家訪談問卷與學習面檢視的學習成效問卷及實施；嗣後進行問卷（訪談）回收的資料分析並提出研究結論。本研究的專家訪談對象邀訪五位具高中國防教育經驗資深教官，問卷調查施測對象則以國防大學政治作戰學院大學部全體一年級學生（114年班）為研究對象。研究結果得出，學習面檢視研究對象之學習成效雖僅達中上標準（平均數64.61，滿分75）；教學面專家訪談回應咸認為高中階段全民國防教育應著重在國家安全觀念建立以及增加學生互動學習，以能提昇教與學之

效果。研究發現，本研究結果與研究初期的假設推論相合，選擇就讀軍事院校高中畢業學生，有關全民國防相關知識之學習表現呈現較佳，甚至接近滿分；相對而言，選擇非軍事院校的一般高中階段畢業學生之全民國防教育的成效則令人堪虞。本研究基此提出以下完善全民國防教育高中階段學校教育精進建議：第一，高中階段全民國防教育課程修訂為必修四學分（高一每學期必修一學分，高二及高三每學年必修一學分）；第二，高中階段全民國防教育授課師資以具軍事背景為優先；第三，全民國防教育課程納入大學學科能力測驗、四技二專統一入學測驗、大學入學指定科目考試社會考科，以提高學生學習關注度，及強化全民國防政策的推動；第四，增加高中階段全民國防教

育課程實作項目，提升與深化學生學習。

學生入學成績對大學學業表現影響之校務研究

為了解決110四技二專甄選入學查詢的問題，作者陳靖昇 這樣論述：

學校透過An Inst校務研究能清楚找出自己的優缺點加以改善，將教育資源進行最有效率的運用，而招生策略也是校務研究的一環，藉由改善招生策略，使學生與學校都能找到自己最適合的選擇。現今科技大學以技術型高中校內成績與四技二專統一入學測驗成績作為主要招生依據，但入學測驗成績與在校學業表現是否有關聯是值得探討的議題。本研究以中部某科大之新生統一入學測驗成績與在校成績的校務資料，透過資料清理、交叉查詢等資料預處理過程後，進行皮爾遜相關分析探討統測科目與各科系在校成績之相關性，再使用線性迴歸分析建立統測成績對在校成績之預測模型。研究結果發現，各科系皆至少有一個統測總成績與在校成績有正相關，顯示統測成績與

在校學業表現有正向影響力；線性迴歸所有預測模型中，統測專業科目具有最高的平均預測能力。建議科技大學可將統測成績作為學生能力之參考依據。研究發現統測專業科目具有預測力之科系，可將專業科目視為學生能力之重要指標；專業科目不具預測力之科系，建議重新評估所招收之統測考試群，並評估其他考試群之適合性，以期學校與學生皆能找到最適合的選擇。