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另外網站國立金門高級中學也說明：國立金門高中111學年度自主學習補充規定; 教育部校園反霸凌專線電話「1953」; 恭賀 ... 學習歷程服務平台 · 本校內部控制專區 · 108課綱專區 · 校本特色課程專區 · 自主學習 ...
輔仁大學 心理學系 丁興祥所指導 邱詩云的 一位台灣客家女性的生命處境與流變：一種生命圖像式的反身敘說 （2021），提出111重考學習歷程關鍵因素是什麼，來自於客家女性、反身、敘事、情感理論、生命腳本理論、詮釋循環、視域融合、前敘事、主顯節、解釋性互動論。
而第二篇論文中國文化大學 生活應用科學系 柯澍馨所指導 劉馥慈的 臺北地區大學生挫折復原力與婚姻態度之研究 （2020），提出因為有 大學生、挫折復原力、婚姻態度的重點而找出了 111重考學習歷程的解答。
最後網站111學年度大學多元入學方案說明則補充：除非招生簡章上有明確的占分比分配，否則校系學習歷程參. 採中所要看的細項不會有一定的占分比，不是少一項就會少. 多少分。 53. Page 54. 重考怎麼辦? ▫有高中 ...
不同成就大同
為了解決111重考學習歷程 的問題，作者胡鼎宗 這樣論述：
本書收入作者各式短篇散文，以簡潔明快之筆抒發對人生觀察與生活體驗，從人與人之間的對待、評析新聞事件和自我省思，到職場哲學、終身服務與學習，更關注家庭生活的種種。此外更以樸實無華文字描繪他所接觸到的人，從推動安寧療護的趙可式博士、台灣幼教的先驅沈銘賢先生，到作家白先勇先生，讓我們以另一種角度看待這個世界的不同。 作者簡介 胡鼎宗 民國四十四年生，台灣台南人，政戰學校新聞系畢業。除在基層連隊和戰士伴處兩年多外，一直從事新聞、出版工作，歷任新聞官、記者、編輯、主編，曾獲國軍文藝金像獎。已出版《擦亮心靈之窗》、《巧手乾坤》、《快樂的撞鐘人》、《柳營情事》、《視窗筆記》、《簡單就是一種自在》
等書多部。 本書特色 《不同成就大同》讓我們理解尊重各種的不同來成就大同世界的微妙關係，從生活體驗中尋找智慧所得，以敏銳的心、關懷的情、清新的筆，與我們共饗真與善的盛宴。
一位台灣客家女性的生命處境與流變：一種生命圖像式的反身敘說
為了解決111重考學習歷程 的問題，作者邱詩云 這樣論述：
研究由自身台灣客家女性的生命處境出發，探討人與世界的關係。藉著個人視角觀照生命腳本，世界的意義與生命的價值來自於個人在人生中的每一個抉擇所積累。社會文化與政經結構對於人的日常行動，展示了個人獨特的性格所 認定形成並且自我詮釋生命的價值與世界的意義。我們都是自己內心的回聲，在每一個創生的行動實踐裡，看見自己，也看見世界。
臺北地區大學生挫折復原力與婚姻態度之研究
為了解決111重考學習歷程 的問題，作者劉馥慈 這樣論述：
本研究旨在瞭解臺北地區大學生「挫折復原力」與「婚姻態度」之 現況，並瞭解不同「個人背景因素」之臺北地區大學生分別在「挫折復 原力」及「婚姻態度」上的差異情形，進而探討臺北地區大學生的「挫 折復原力」、「婚姻態度」之相關性。另欲進一步瞭解不同「個人背景因 素」分別對臺北地區大學生「挫折復原力」與「婚姻態度」之預測力。本研究係採「調查法」進行資料蒐集與分析，並採「分層隨機抽樣 法」進行抽樣，選取「臺北市」與「新北市」一般大學及科技大學之大 學生為研究母群體，實得有效份數為 583 份，有效回收率為 97.2%。 所使用之研究工具包括:「個人背景資料調查表」、「挫折復原力量表」 與「婚姻態度量表」
。施測所得之資料以統計套裝軟體 SPSS for Windows 25.0 進行結果分析，分別以描述統計、單一樣本 t 檢定、單因 子變異數分析、雪費事後比較法、皮爾森積差相關，以及多元迴歸等統 計方法加以分析。經統計分析後，研究結果如下:壹、臺北地區大學生「挫折復原力」與「婚姻態度」之現況一、臺北地區大學生之整體「挫折復原力」傾向「中上程度」。其中，以「社會支持」之挫折復原力最佳，而以「正向情緒」之挫折復原力最低。二、臺北地區大學生之整體「婚姻態度」傾向「正向程度」。其中，以「婚姻的長久性」之婚姻態度最為正向，而以「婚姻的必要性」之婚姻態度最負向。貳、臺北地區大學生「個人背景因素」在「挫折復
原力」與「婚姻態度」之差異情形一、臺北地區「目前正在戀愛中」的大學生「問題解決」之挫折復原力， 較「從未有過戀愛交往經驗」的大學生為佳。二、臺北地區大學生「未有經歷生重大活負向事件經驗」的大學生，「挫 折復原力」較「曾有重大經歷生活負向事件經驗」的大學生為佳。四、臺北地區「目前正在戀愛交往中」與「曾有戀愛交往經驗，目前沒 有」的大學生，「婚姻態度」較「從未有過戀愛交往經驗」的大學生持正向看法。五、臺北地區「曾有分手經驗」的大學生，「婚姻態度」較「從未有過分手經驗」的大學生持正向看法。參、臺北地區大學生「挫折復原力」與「婚姻態度」之相關情形臺北地區大學生「挫折復原力」與「婚姻態度」之間，存在「低
度 正相關」，意即臺北地區大學生之「挫折復原力」愈佳，其「婚姻態度」 愈持正向看法。肆、臺北地區大學生「個人背景因素」、「挫折復原力」對「婚姻態度」之預測力臺北地區大學生之「年級」、「戀愛交往經驗」與整體「挫折復原力」 能預測整體「婚姻態度」16% 的變異量。意即臺北地區大學生為「大 一」、「目前正在戀愛交往中」與「挫折復原力」程度愈佳，其「婚姻態度」愈持正向看法。根據上述研究結果，建議大學生宜保持平靜的情緒，培養正向的態 度，來面對生活中的逆境。於戀愛與分手經驗當中，宜從中學習，以提 升挫折復原力、瞭解自己對於未來婚姻的看法。亦可參與婚前教育相關 活動，釐清個人的婚姻價值觀;而未來有意進入婚
姻的大學生，可透過 婚前教育、將婚準備課程，預先做好準備、充實自身經營婚姻之能力。 此外，建議家長給予子女適當的自我探索空間，以利自我認同的建立。以及建議導師，宜持續關心及注意學生之狀況，於大學生遭遇困境、需 要協助之際，及時給予支持，有助於大學生走出困境。最後，建議學校 教學單位，開設生命教育與婚前教育通識課程，透過多元的課程活動， 使學生從中提升挫折復原力，以澄清個人的婚姻願景。