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運用心智圖法對國中生國語文閱讀理解影響之探究

為了解決112學測最低錄取分數一覽表的問題，作者陳昭智 這樣論述：

本研究主要探討運用心智圖法(mind mapping)於國語文閱讀理解的影響，採用準實驗法不等組前後測設計，以55名國二學生為研究對象，進行十二週的教學實驗。透過心智圖法之運用，以及自編故事體文本、線上測驗及討論之閱讀理解策略的實驗課程安排，分析對國中生閱讀理解的習慣、歷程、即時成效、保留與遷移效果的影響。除了探討整體學生的表現，也比較心智圖法對不同性別與不同能力學生的閱讀理能力是否造成不同影響。本研究所得結論如下：一、運用心智圖法對整體學生的閱讀習慣造成明顯的正向影響，尤其男生的改變較女生明顯，中與低能力學生的改變也較為顯著。二、女生的心智繪圖能力優於男生，能力高者優於能力低者。心智繪圖能

力的高低與三個閱讀理解歷程皆達顯著相關。三、整體來看運用心智圖法對國中生閱讀理解歷程未造成顯著不同的影響；但女生在「擷取訊息」、「解釋文本」歷程達到顯著差異，中能力組學生在後測總分達顯著差異。四、心智圖法組在閱讀理解即時成效上未達顯著差異；心智繪圖能力與閱讀理解即時成效的相關亦僅有少數回次達顯著水準。五、心智圖法組在閱讀理解保留成效上未達顯著差異；但心智繪圖能力與閱讀理解保留成效有緊密相關，尤其女生及高與低能力組學生的相關皆達顯著水準。六、心智圖法對學生閱讀理解遷移效果未達到顯著差異。最後根據結論，提出以下建議：一、學校宜提供教學平台及相關電腦設備，便利師生使用；規劃閱讀課程的時間，培養閱讀習

慣；並彙整不同學科領域的閱讀材料並取得相關授權，作為推廣大量閱讀的基礎。二、進行心智圖法教學時，宜提供更充分的心智圖法學習時間，加強圖像繪製及顏色運用，善用心智圖法圖文兼具、有助聯想的特點。而繪製心智圖的工具，是要使用紙筆，還是使用電腦軟體，兩者對學生閱讀理解能力的影響是否不同，仍待進一步探討。三、利用心智圖作為閱讀鷹架，宜考慮學生的能力高低，以斟酌內容的多寡，以利於閱讀理解。四、未來研究所使用的閱讀評量方式不宜受限於選擇式型，最好加入多元化的閱讀理解評量方式，進一步釐清其對不同閱讀理解歷程及保留成效的影響。五、未來研究宜加入質性資料的分析，了解不同能力學生學習心智圖法時的困難，適時協助。

高級中學經營競爭優勢之個案研究-以臺南地區四所學校為例

為了解決112學測最低錄取分數一覽表的問題，作者吳錦惠 這樣論述：

當前面對社會時代變遷、少子化趨勢、廣設高中及高中職社區化等教育政策的衝擊與影響，使得公立或私立高級中學的學校經營可能面臨相當大的困難。本研究因為人力和物力限制，採個案研究並以立意方式選擇位於臺南地區兩所公立、兩所私立高級中學作為研究對象，這四所個案學校皆曾歷經跌落谷底的慘淡經營歷史，努力尋找向上提昇的有效途徑，並尋繹學校經營競爭優勢的具體策略；迄今學校皆已順利向上攀升，辦學績效受到社會各界肯定。本研究旨在探討高級中學經營的變遷歷程，探析高級中學身處谷底的困境來源及策略，並進一步瞭解當前高級中學經營困難以及尋繹競爭優勢的策略與具體規劃。故本研究採取個案研究取徑，運用訪談法、文件分析及實地觀察進

行資料蒐集、整理與分析，訪談對象包括校長、主任、組長、教師、學校諮議顧問、學生及家長等，合計39位受訪對象。本研究歸納重要研究結論如下：一、個案高級中學經營的變遷歷程方面：（一）皆經歷學校聲望低落且學生素質嚴重下滑；（二）皆因關鍵人物帶頭革新而促使學校向上提昇。二、高級中學經營身處谷底的困難與尋求向上提昇的策略方面：（一）公立個案高中經營困難有四：缺乏經營特色、學生素質嚴重低落、教育政策影響與學校行政招生人力不足、難破除學生與家長追逐明星高中的迷思；提昇策略有八：學校願景與發展定位明確化、關鍵人物帶頭改革、開辦升學班以提高升學率、經費的節流與開源、學校行政運作與招生行銷的改變、課程與教學的革新

、建立歷史傳承並強化教師認同、提昇學生與家長的滿意度等；（二）私立個案高中經營困難有四：教育政策的影響、學校經營特色不明、學校領導觀念保守、招生業務繁重艱辛；提昇策略有六：打造學校特色、績效導向領導、撙節經費並爭取校外資源、學校組織轉型並改變招生行銷策略、課程與教學革新、提昇學生和家長滿意度。三、高級中學「當前」經營困難與競爭優勢策略及具體規劃方面：（一）公立個案高中經營困難有三：難敵私校的招生和行銷策略、景氣不佳造成募款困難、擔心教學「鈍化」而無法有效提升教學品質；競爭優勢策略有九：形塑學校願景邁向優質高中、善用媒體擴大招生宣傳、營造優質學習環境、課程革新多元教學、鼓勵教師參與校務及專業成長

、多方增闢財源、建立跨校合作、提高顧客滿意度、加強與社區互動等；（二）私立個案高中經營困難有二：少子化趨勢、增設社區高中擠壓生存空間；競爭優勢的策略有九：確立學校發展方向、強力宣傳擴大招生、擴充基礎軟硬體與科技設施、課程革新多元教學、鼓勵教師參與評鑑提昇專業、學校財務狀況健全、建立跨校合作、提高顧客滿意度、加強與社區互動。四、高級中學不同階段與不同學制類型在經營策略上有所差異。最後，研究者針對學校教育人員、教育主管機關及後續研究提出相關建議。